语文版七年级下第14课《乡愁》精品教案

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名称 语文版七年级下第14课《乡愁》精品教案
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文件大小 17.1KB
资源类型 教案
版本资源 语文版
科目 语文
更新时间 2016-04-10 20:29:31

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文档简介

《乡愁》
教学目标:
1、识记字词及文常知识;体会诗歌思想情感,理解诗作主题。
2、分析诗歌“形象”,并理解“形象”与情感的关系;朗读并背诵该诗。
3、通过反复朗读体会诗歌的旋律美,理解独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用;品味诗歌中富于表现力的语言。
4、感受诗人浓浓的思乡之情,培养热爱家乡,热爱祖国之情。
教学重点:目标2.
教学难点:目标3.
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:2课时。
教学过程:
第一课时:
一、创设情境,导入新课:
每个日落的黄昏,每个月圆 的夜晚,每阵歌 ( http: / / www.21cnjy.com )楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。
剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的 ( http: / / www.21cnjy.com )主题,提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句。今天,我们一起走进《乡愁》,看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的!
二、整体感知课文内容:
1、文题“乡愁”是指思乡的忧愁,在 ( http: / / www.21cnjy.com )诗歌中,诗人抒写的不是一般游子的思乡之情,而是在特殊时代、特殊地理条件下,由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情,更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
2、余光中简介:
余光中(1928~)当代诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人和诗评家。祖籍福建永春,生于南京。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情,而受到人们的喜爱和赞赏。
他的诗,兼取中国古典文学与外国现代文学 ( http: / / www.21cnjy.com )之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长,韵律优美,节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野开阔,富有开拓探索的犀利朝气,强调作家的民族感和责任感,善于从语言的角度把握诗的品格和价值,自成一家。
三、诵读,整体感知诗意。
1、请学生默读,熟悉诗歌内容。
2、学生小声试读,体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
明确:《乡愁》诗的形式美很 ( http: / / www.21cnjy.com )突出:一是结构上寓变化于统一,节与节、句与句比较整齐对称,诗人注意了长句与短句的变化调节,整齐中有参差;二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律,同一位置上词的重复和叠词的运用,使全诗低回掩抑,如怨如诉,数量词的运用,也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情的恋歌。
3、教师作示范朗读。
四、理清思路:
第一节,写小时候离家读书,乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式,来向母亲诉说心中的思念。这思念既是对母亲的,也是对故乡的。
第二节,写长大后,为生活所驱遣而奔 ( http: / / www.21cnjy.com )走他乡,这时候,除了对母亲的思念,又增加了对爱人的眷恋,所以那缕缕乡愁,便只是寄情于那一张张来来回回的船票。
第三节,写到后来,时空的隔离再也得不到沟通, ( http: / / www.21cnjy.com )一方矮矮的坟墓,把“我”与母亲——生者与死者,永远地隔开了。诗写到这里,感情加重,悲剧氛围加浓。
第四节,写现在,那一湾浅浅 ( http: / / www.21cnjy.com )的海峡,不仅把“我”与故乡隔开了,而且无法逾越。写到这里,诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思,具有浓浓的爱国情、崇高美。
五、教师小结:
本诗以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思想情怀,以及对祖国统一的美好期望。
月是故乡明,华夏民族是最 ( http: / / www.21cnjy.com )恋家的民族。故乡的一山一水、一草一木,甚至是一抔黄土,都寄托着游子深厚的情怀,纵使到了天之涯、海之滨,也难以割舍。别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老常新。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,几千年来,“乡土情结”几乎是一首永远也唱不完的歌。
六、布置作业:研讨与练习一。
第二课时:
一、复习导入:
1、教师范读,学生齐读。
2、《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌, ( http: / / www.21cnjy.com )是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式,表达了一个深刻的主题,具有强烈的现实感和时代感,在给我们强烈的情感震撼的同时,也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗,读出我们的理解,读出我们的感悟,读出我们的爱国心声!
二、合作探究:
1、“乡愁”本是一种抽象的情感,但在《乡愁》诗里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的
明确:诗人巧妙地将“乡愁”这种 ( http: / / www.21cnjy.com )情感进行了物化,也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里,“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法.通常称之为“移情”,可以增加作品的艺术感染力。
2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的
明确:“邮票”“船票”“坟墓”和“ ( http: / / www.21cnjy.com )海峡”四个对象,分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是:小时候——长大后——后来——现在。
小时候,诗人少小离家,与母亲书信往来,乡 ( http: / / www.21cnjy.com )愁寄托在小小的邮票上。长大后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒介。到后来,—方矮矮的坟墓,将“我”与母亲永远分开了!而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。
3、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 它们共同突出了这四样东西的什么特征 在诗中有什么表达效果
明确:“一枚”“一张”“一方”“一湾 ( http: / / www.21cnjy.com )”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
4、愁是凝重的,诗中为何却说“小小的邮票”,“窄窄的船票”,“矮矮的坟墓”,“浅浅的海峡”?
明确:作者正语反出,以一种轻描淡写使乡 ( http: / / www.21cnjy.com )愁浓缩于面积小、程度轻的对象上,反衬出乡愁的浓烈。托物寄情,表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉,而又深沉哀怨。
5、诗中运用了什么修辞手法?有什么效果?
明确:全诗运用新奇的比喻,从纷 ( http: / / www.21cnjy.com )繁的世事与旷远的时空中,提炼出四个意象。除此而外,还运用了对比,反复,反衬的修辞手法,将游子思乡的愁绪写得具体可感,如泣如诉,哀怨动人。前三节犹如汹涌而进的波涛,最后一节轰然汇成全诗的九级大浪,感情的潮水奔涌而出,达到高潮。正如诗人所说:“纵的是历史感,横的是地域感,纵横相交而成十字路口的现实感。”诗人的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏,具有了以往任何时代不可比拟广度与深度。
6、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用
明确:如果去掉第四节,充其量只是一首普 ( http: / / www.21cnjy.com )普通通的思念故乡的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,这一节又画龙点睛,乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。
7、整首诗表达了作者怎样的思想感情?你有什么感受?[各抒己见]
明确:表达了作者渴望亲人团聚,祖国统一的强烈愿望。
8、“乡愁”的含义:
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导 ( http: / / www.21cnjy.com )情感——中国意识。在诗中,随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变,“乡愁”的情绪越来越浓,最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
三、问题探究:
《乡愁》这首诗的美表现在哪些方面?
明确:形式美令人瞩目。其一表 ( http: / / www.21cnjy.com )现为结构美,《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。统一,就是相对均衡、匀称,段式、句式比较整齐,段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化,就是避免统一走向极端,而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节,每节四行,节与节之间相当均衡对称,但是,诗人注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美。
音乐美令人心动。《乡愁》的音乐美,主要 ( http: / / www.21cnjy.com )表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律,其中的“乡愁是”与“在这头……在那头”的重复,加之四段的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用,使全诗低回掩抑,如怨如诉。“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用,不仅表现了诗人的语言功力,也加强了全诗的音韵美。
四、知识拓展:
《乡愁》这首诗,无论是内容还是形式,都 ( http: / / www.21cnjy.com )映射着中国古典诗词的神韵和魅力。从内容上说,“乡愁”是中国传统文学经久不衰的主题,余光中虽曾接受过现代主义的浸染,但骨子里深受中国古典文学的熏陶,诗歌内容触及思想深处的“中国意识”时,自然而然地摄取了“乡愁”这一主题。历代爱国知识分子有借诗词歌赋流露家国之思的传统,本诗在这一点上可谓传承了民族的历史文化。从形式上说,这首诗恰到好处地运用现代汉语,使之带上了古典诗词的格律美和音韵美的特点。诗的节与节、句与句均衡对称,但整齐中又有参差,长句短句变化错落;同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律,给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
五、课堂小结:
同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的 ( http: / / www.21cnjy.com )主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月.低头思故乡。”王湾《次北固山下》:“乡书何处达 归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》:“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中“中国意识”的分量——民族的集体意识。
六、布置作业:研讨与练习二。
七、板书设计:
乡 愁
小时候—— 长大后—— 后来—— 现在 小中寓大
邮票 船票 坟墓 海峡 浅中寓深
小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的 民族意识