语文版九年级下第9课《家》的序和跋精品教案

《<家>的序和跋》
教学目标：
1、了解作者巴金，了解《家》的故事梗概；结合“跋”的内容，体会作者创作《家》的意图。
2、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导读作用。
3、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。
4、文章充满激情，热情洋溢，使读者深受感染；学习本文形象生动的比喻手法。
教学重点：目标2.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
1、作者语录：不要把我当做什么杰出人物， ( http: / / www.21cnjy.com )我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
2、《激流三部曲》是巴金的代表作，它包括《 ( http: / / www.21cnjy.com )家》《春》《秋》。作品通过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。
二、整体感知课文内容：
1、题目解说：序”写于1931年4 ( http: / / www.21cnjy.com )月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月（ ( http: / / www.21cnjy.com )新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。
2、作者：巴金——现、当代作家。原名李 ( http: / / www.21cnjy.com )尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神 鬼 人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》。《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙 虎 狗》等。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国 ( http: / / www.21cnjy.com )文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。他热情关注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动，多次出国参加国际文学交流活动，首倡建立中国现代文学馆。
3、文学常识：“序”和“跋”是一种 ( http: / / www.21cnjy.com )用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。
“序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面 ( http: / / www.21cnjy.com )的，如《史记·太史公自序》等），“跋”写在后面。有的如“引言”“前言”“下在前面”也是“序”。有的“后记”“编后”也是“跋”。
4、学习生字：
扉页（fēi） 动荡（dàng） 魔爪（mó） 摧残（cuī cán） 诅咒（zhòu）
幼稚（zhì） 累赘（zhuì） 积愤（fèn） 哑子（yǎ） 妥当（tuǒ）
5、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
本文是作为《激流三部曲》的总序发表的，文中集中反映了作者青年时期的思想。文章共七段，可分为三个部分。
第一部分（1——4），表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。
第二部分（5），阐明自己积 ( http: / / www.21cnjy.com )极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的战士。
第三部分（6——7），讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。
这篇“跋”写于1953年3月，时隔22年，作者追述了写作《家》的原因，创作的情感、动机以及对青春的赞美。
全文共五段，可分为两个部分。
第一部分（1），充满激情地表述自己创作《家》的动机。
第二部分（2——5），指出《家》的不足，赞美青春的美丽。
四、教师小结：
“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。
“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、“序”有的是作者自己写的，自编自写的叫“序”或“自序”；有的则是由别人或编者写的，由别人作序的叫“代序”。
“序”和“跋”这一类文章 ( http: / / www.21cnjy.com )，按不同的内容分别属于说明文或议论文。简要地说明编写目的、简介作品内容的，属于说明文；对作品有所评论，或对作品的内容作进一步的发挥、阐述，或生发开去而另有所议论的，属于议论文。总之，“序”和“跋”的写法多种多样，说明的、议论的、记叙的、用抒情的笔调写的，还有综合说明、论述和记叙的。
二、细读品味：
1、“事实并不是这样。生活并不是悲剧。 ( http: / / www.21cnjy.com )它是一场‘搏斗’”——过渡句。“这样”指上文几年前“我对生活的悲观认识，下文写“事实”，这句话写出了作者对生活的认识和态度。
2、“罗曼·罗兰德回答是‘为的是来征服 ( http: / / www.21cnjy.com )它’。我认为他说得不错。”——引用罗曼·罗兰的话，赞同罗曼·罗兰德生活态度。让我们强烈感受到：作者不是一个生活的悲观者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。
3、“生活的激流”——指的是作者想通过搏斗去征服生活的那股激情。有爱有恨，有幸福有痛苦，这才是生活的本质。
4、“我还年轻，我还要活下去，我还 ( http: / / www.21cnjy.com )要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！”——此句既写出了作者勇往直前的精神，也表达了作者对前途的朦胧感。作者在文中一再表露这种迷茫，但这一点是次要的，也是无可厚非的。
5、“我很早就说过，我不是为了要做作家才 ( http: / / www.21cnjy.com )写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”——表述《家》的创作动机——不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着“我”拿起笔来。“逼着”用得准确，突出地表现了是那个不合理的、垂死的制度使作者不得不拿起笔来控诉。
6、“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”——“控诉”表达了作者对恶意摧残年轻生命的不合理制度的愤慨之情。
7、“我始终记住：青春是美丽的东西。 ( http: / / www.21cnjy.com )”——青春代表着年轻，充满着激情与活力，她可以让我们体会生活，理解生活，征服生活，改变生活，因为年轻，我们敢于和命运抗争。
三、合作探究：
1、《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。
明确：作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然，这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。
作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。
2、作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。　
明确：最能诠释这句话的句子是：“我要向 ( http: / / www.21cnjy.com )一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”（也可以是“我写《家》的时候，我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”）
《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。”
3、开发性题目：“这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。”谈谈你的看法？
明确：发散角度1：可以重写，因 ( http: / / www.21cnjy.com )为随着作者思想认识的提高，新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻时的生活会多一份冷静的思考和怀恋的韵味。总之，如果重写，或许会有一篇内容更充实、结构更完整的《家》来。
发散角度2：不能重写，巴金先生是明智的 ( http: / / www.21cnjy.com )，尽管二十余年后看到了作品的年轻幼稚，主题十分鲜明，但作者年轻时的激情、鲜明的时代特色，是只有那个时代才具有的，是二十余年后的作者所不具备的，若再重写往往会写出一部得不偿失的作品，“《家》已经尽了它的历史任务。”还是“保留着它的本来面目”好。
启示：同一个作者，虽着生活阅历的增加，不同时代会有不同的作品，而这些作品风格不可能一成不变。
四、教师小结：
把生活比作激流，虽然不敢断言是巴金先生似的 ( http: / / www.21cnjy.com )首创，但至少他是这一修辞的最著名的使用者。“生活的激流”，既形象，含义又深刻。生活就是像激流那样一往无前，充满了力量；生活中有爱，有恨、有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣 ……我们来做什么？我们“为是来征服它。”这就是序文要表述的意思。
作者把自己的情感和作品中的人 ( http: / / www.21cnjy.com )物形象紧密地连在一起，自己的情绪随人物的命运变化，寄情于物，只有这样，创造出的艺术形象才会感人至深，作品内涵才会更深刻。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
9、《家》的序和跋
序：生活是一场搏斗；生活要征服——勇者的宣言。
跋：控诉垂死制度；没有指明出路——智者的思考。