统编版语文九年级上册14.诗词三首-水调歌头课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
水调歌头
苏 轼
1、激励语 （1分钟）
2、学习目标 （2分钟）
3、导入（2分钟）
4、自主学习与展评（15分钟）
5、合作探究与展评（13分钟）
6、小结，板书（5分钟）
7、中考链接（6分钟）
8、授课反思（1分钟）
程
本
课
流
出发前打开你自己所有的引擎，告诉自己，我是NO·1!全力以赴!
前
（1分钟）
课
激
语
励
在诵读中熟悉词，了解词中所写的内容；
通过反复吟诵，联想和想象把握诗歌意象，进而了解诗中意境；（难点）
联系作者身世处境，结合词中描写抒情把握作者的思想感情。（重点）
课
堂
目
标
（2分钟）
“古今一轮月，千载寄情思”，走进古诗世界，我们不难发现，里边处处都有月亮的影子，同学们回忆一下，你想到了哪些有关月亮的诗词句？
在众多的咏月的诗词中，苏轼的一曲《水调歌头》堪称中秋词之绝句，清朝词评家胡仔曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废，下面让我们一起走进苏轼笔下的明月中， 看看苏轼借助月亮抒发了怎样的情感？
导入
（2分钟）
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
——王 维
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
——王昌龄
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
——白居易
青天有月来几时
我今停杯一问之
——李 白
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
——陶渊明
举头望明月，
低头思故乡
——李白
举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
词是一种诗的别体，隋唐时兴起，全盛于宋代。词又名诗余、乐府、长短句。
词，大体上可分为婉约派和豪放派。
每种词调都有特定的名称叫“词牌”。 每个词调都是“调有定格，句有定数，字有定声”，各不相同。
词的段落叫做阕，也叫做片。
文体知识
（15分钟）
1、作者资料，写作背景。（3分钟）
自主
与
探究
2、疏通文意，把握大意。（12分钟）
苏轼（1037 － 1101 ）字 子瞻 ， 号 东坡居士，北宋 文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词豪放一派。
三苏：
苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
弟
唐宋八大家：
韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙
欧阳修 曾巩 王安石
走
近
作
者
写作背景
本词作于作者知密州之时，熙宁九年（1076年）。
熙宁四年（1071年），他自请出京，到杭州任通判，是为了权且避开京城政争的漩涡。
熙宁七年1074年调知密州，虽说出于自愿，实际上仍是处于外放冷遇的地位。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
（要求：读准字音、节奏，读出感情。）
初读诗歌
听读诗歌，感悟情感
１、字正腔圆地读
2、有板有眼地读
3、有情有味地读
“子由”是词人的弟弟苏辙
“婵娟”在诗中指 月亮。
这首词由几个部分组成？
小序交代了什么？什么作用？
小序
上阙
下阙
1
叙述作词的原因，领起下文。
交代了写作时间和写作缘由。
明月几时有？把酒问青天。
化用
青天有月来几时？我今停杯一问之。
——李白《把酒问月》
词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？
“我欲乘风归去 ” 在人间作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。
“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠的人是谁？为何无眠？
是作者苏轼。夜已深了，失意和离愁涌上心头，使词人难以成眠。
词的上下阙主要写了什么？两者有何关系？
上阙：月下饮酒（写景）
下阙：对月怀人（抒情）
借景抒情
情景交融
作者对人生的感悟体现在哪些诗句上？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
合
作
与
探
究
（13分钟）
1、深入了解诗文，体会情感。（8分钟）
2、研究学法，掌握写作特色。（5分钟）
词人把“天”、“月”都人格化的目的：
创设了一个神话般的美好境界，这是作者对美好生活的追求。
“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？
表明舞姿的不断变化,使人想象到舞姿的美妙。
▲找出《水调歌头》中蕴涵人生哲理的句子并说说其含义。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
这三句为安慰的语气，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。既然月有圆缺，人有离合，自古皆然，那是没有什么可悲伤的了。惟有兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色。
这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰(1076)年中秋节。当时苏轼41岁，为密州(现在的山东诸城)太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与理想的某些思想矛盾。
▲找出《水调歌头》中表达美好祝愿的句子，这表现了作者怎样的人生态度？
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”（中秋）
只希望两人平平安安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了作者对远方亲人和对自己的美好祝愿。
赏析：但愿人长久，千里共婵娟。
用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。体现作者深挚崇高的思想境界，美好的祝福。
作者的情感变化是怎样的？
苦闷
矛盾
豁达
祝愿
下阕
借景抒情
望月怀人
情景交融
豁达、洒脱
上阕
望月问天（写景）
想象：明月 宫殿
借景抒情 情景交融
怀人问月（抒情）
联想：月圆 人和
议论升华 富有哲理
板书总结
（5分钟）
写作特色
想象奇特，境界旷远，极富浪漫主义色彩。
本文通过以月抒情 ，表达了词人对其弟子由以及亲人的思念之情，同时也表达了了词人对当时社会的不满，再现了他心胸旷远，毫不悲观的性格。
主题归纳
经典咏流传
达标检测堂堂清
1、天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？
起舞弄清影，何似在人间。
（3分钟）
达标检测堂堂清
2.“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
遗憾。
“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。
达标检测堂堂清
下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。②大漠沙如雪，燕山月如钩。 ③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ④海上生明月，天涯共此时。⑤举杯邀明月，对影成三人。 ⑥野旷天低树，江清月近人。
海上生明月，天涯共此时
这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。
达标检测堂堂清
月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、
玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、
玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。
1、下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（ ）(3分)
A.词前小序交代了写作的时间及写作的緣由，并领起全篇。
B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑感。也表达了对明月的赞关和向往。
C.诃人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现用对人间生活的厌弃。
D.“不应有恨，何事长向别时圈”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。
中考链接
C
（3分钟）
2.这首词中加线的句子为什么历来为人们所称道 (3分)
中考链接
“但愿人长久，千里共婵娟”
（1）这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。
（2）体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。
（3）想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。
教
学
反
思
本节课我的教学流程是“读”“赏”“悟”，让学生在读懂诗词的基础上，借助一定的手法进行诗词赏析，最后体悟作者的情感。
一、当堂测试完成情况
1、成功之处:
2、不足之处:
二、自我反思