2 走月亮 第二课时 教案

2走月亮第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。( 重 点 )
2.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。积累描写月光下美丽景象的 句子，体会“我”在月光下获得的无限乐趣和“我”与阿妈之间浓浓的亲情。(重难点)
3.体会反复的修辞手法对表情达意的作用。培养善于积累生活中的写作材料的习惯。(重点)
4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，让情感在朗读中 体悟、升华，真正使学生感受到文章的意境美，品味文章的语言美。(难 点 )
教学过程
一 课前导入
同学们，你们喜欢听歌吗 今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏 吧!(播放歌曲《月亮船》)这首歌，好听吗
听完这首歌曲，你们有什么体会
预 设：妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习《走月亮》。
设计意图：从歌曲出发，让学生感受到学习的乐趣，帮助学生更好地理解课文
二 自读课文整体把握
1. 自由读课文，思考：“我”和阿妈走过了哪些地方
2.小组讨论、交流。
3.全班交流。
预 设：小溪和水塘、溪岸和石拱桥、果园、庄稼地和菜地。 4.引导学生用归并自然段的方式，把课文划分为四部分。
第一部分(第1~3自然段):“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第二部分(第4~5自然段):“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分(第6~7自然段):“我”和阿妈在村道上走月亮。 第四部分(第8~9自然段):“我”和阿妈走月亮的感受。
三、理解课文
1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
这一段话告诉我们月亮是从哪儿升起来的 两个“升起来了”表达了作者怎样的感情 洱海。两个“升起来了”表达了作者的喜悦之情。
2.是在洱海里淘洗过吗 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头 的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
(1)秋天月夜有着怎样的美景
月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和 阿妈的心情很愉悦。(板 书月亮升起图)
(2)学生展开想象，月光还照亮了哪些地方 体会省略号的用法。
预 设：照亮了可爱的小水塘，照亮了飘香的果园。
3.朗读第2自然段，体会月光下的美好意境。
4.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮! “这时候”指什么时候 重点体会：这时“我”的心情怎么样
指美好的月夜。“我”的心情是欢快、愉悦的。
5.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 香味在流，月光在流，怎么可能
“流着”使画面有了动感，香味在秋风的吹拂下飘到溪水上空，随着溪水飘啊飘；月光洒在 溪水里，溪水流动，月光也跟着动。
6.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!
这句话运用了什么修辞手法 怎样理解这句话
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了一个个小水塘像妈妈一样紧紧地抱着自己的孩子， 表现了“我”愉悦的心情。
引导学生想象“月下溪边图”,体会拟人、排比的修辞手法的表达效果。 ( 板书月下溪边图)
7.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香。
这段文字作者调动了哪几种感官进行描写 说说你想象出的画面。
听觉、视觉、嗅觉。画面：月光下，虫鸣声此起彼伏，蟋蟀在拉着小提琴，夜鸟在拍打着翅膀， 池塘里的鱼不时地跃出水面，坡头果园里的果子香味飘得很远。
8. 沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的 地吗 春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜， 栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
这段文字写了“我”的回忆，读一读，说说“我”回忆了哪些画面。通过这段文字我们可 以感受到什么
预 设：回忆：种油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻。通过这些细腻而形象生动的描写，我们可以 感受到人们的辛勤劳作和“我”内心的快乐。
第6自然段作者给我们描绘了一幅“月下田园图”,充满了丰收的喜悦，让我们再一起回顾一下。
听到了虫鸣，看到了夜鸟拍打翅膀、鱼儿跃出水面、稻谷成熟，嗅到了果子的甜香。 (板书 月下田园图)
9.有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰 起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着， 走着……
“我”和阿妈在月光下散步，场面幸福而温馨。月亮牵着闪烁的小星星走哇走，不正像 阿妈牵着“我”散步吗 阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，“我”和阿妈 已经融入大自然的怀抱。
(板书月亮牵星图)
10.第8自然段使我们既体会到了景色的美，也体会到了人情的美，教师可随机进行指导。 (板书美好的景色浓浓的亲情)
设 计 意图 让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会 发现我们被浓浓的亲情包围着，是那么温暖，那么幸福、快乐
11.练习背诵第4自然段。
四 拓展延伸，体会情感
1.“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，有什么作用
这句话看似重复，实为妙笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情。细细 咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
2.同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻 把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 预 设：过年过节、自己过生日、爸爸妈妈带你出去玩 ……
五 课文主旨
本文描写了在秋天的夜晚，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，表 现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，表达了“我”对生活的热爱之情
六、课堂小结
明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、 鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。幸福和快乐其实就在我们身边，只要我们留心观察， 就会发现我们的生活是多么美好、温暖、幸福和快乐!
七、当堂检测(选做)
1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”,“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”…… 你的脑海中浮现出了怎样的画面 课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象 和同学交流。 (教材课后题第2题)
2.课文中运用了哪些修辞手法 引发了你怎样的联想
八、课后练笔
你还记得月光下的某个情景吗 仿照课文第6自然段写一段话。