4 繁 星 教案

4 繁 星
教 学 目 标
1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面，能说出 自己夜晚看繁星时的感受。(重点)
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法， 体会文章的语言美。(难点)
4.从文中感悟作者的童心、童趣，以及他对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。 (重点)
教学课时 1课时
教学过程
一 导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗 夜空中有什么 星星在无边的夜空中闪烁着光芒。 同学们，你们爱看天上的繁星吗 每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你们的心情如何 今天， 我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书繁星)
二 介绍作者
巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、“激 流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
三 初读感知
1.听范读。边听边画出课文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要 求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字。
练 读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
重 点 指 导 生 字 “昧”不要读成“wèi”; “坠”是翘舌音，不要读成“zuì”;“ 怀 ” 不要读成“huán”。
(2)理解词语。
练理解难懂的词语，以方便我们理解课文。 难懂的词语：
纳凉：乘凉。
密密麻麻：形容又多又密。
静寂：沉寂无声，形容安静到了极点。
星群密布：形容星星数量很多，分布很广。 仰望：抬着头向上看。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明；不清楚。
请注意引导学生侧重对“静寂、半明半昧、摇摇欲坠”进行理解。
(3)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四 自读课文，整体把握
1.自由朗读课文，思考：
(1)课文写了什么
写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情景。
(2)课文是按什么顺序来写的 标志性词语有哪些
时间顺序。标志性词语有“从前”“三年前”“如今”。
2.小组讨论、交流。
3.全班交流。
4.你最喜欢哪一次的繁星 好好读一读，体会作者要抒发的情感。
五 研读课文，体会作者情感
1.从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
作者第一次看繁星的时间、地点是什么 这句话表达了“我”怎样的情感 指名品读体会。 ( 板 书 从前家乡 对家乡的思念)
2.三年前，在南京我住的地方有一道后门 ……
作者第二次看繁星的时间、地点是什么 “我”的感受是什么 指名品读体会。 (板书 三 年 前 南 京 光 明 无 处 不 在 )
3.读第3自然段，思考：作者第三次看繁星的时间、地点又是什么 “我”的感受是什么 指名 品读体会。
(板书 如 今 海 上 睡 在 母 亲 的 怀 里 )
4.为什么作者三次看繁星的感受会不同
之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入、精微了。
第一次“在庭院里纳凉的时候……”,家总给人以温馨的感受，表达了作者对家乡的思念之情。 第二次“星光在我们的肉眼里虽然微小……”表达了作者对繁星的喜爱之情。
第三次“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了”写出了作者海上望星的无比舒 心和陶醉的感受，表达了作者对星空的依恋和热爱之情。
(板书 喜爱繁星 向往美好)
5.第3自然段中，看着满天的繁星，“我”得到了怎样的体验 根据课文内容填空。 看着满天的繁星，我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了0
6.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为运用了恰当的修辞手法，你能找出来并读一读， 品一品吗
教师提示：大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流
(1)拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
在作者的眼里，天上的星星有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”,同“我”交谈。这样写， 将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，从而产生无穷的遐想。
(2)排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
从不同角度描写了海上的夜令“我”产生的种种美好的感受。它们由表及里，由浅入深，一 气呵成，充分渲染了海上的夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
设 计 意 图让学生体会拟人句和排比句的表达效果，使学生感受到大自然与人类的融合，使 学生受到强烈的感染。
六 再读课文
在读课文的过程中体会课文中的想象、联想以及修辞手法。可采用多样的读书形式，如默读、 朗读等，通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。
七 内化语言，拓展延伸
1.学生朗读课文，寻找虚写景物的句子。
2.学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
3.大胆交流汇报自己所写的句子。
4.在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的想象，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，补全下面的句子。
渐渐地我离它越来越近了, 我仿佛看见那奔腾的河流我仿佛听见那瀑布的声音,我觉得自己已经身临其境了。
八、课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求以及对美好生活的向往之情。
九 课堂小结
只要我们学着用大作家巴金的眼光去认真观察、大胆想象， 一定会有收获。繁星是常见的，星光虽然微小，但在黑夜中，因为有了点点繁星，而让巴金觉得光明无处不在。对繁星的细腻描 绘，源于作者对生活的热爱。只要我们有一颗热爱生活的心，就能在我们身边看到很多美的景、 美的人、美的事和美的心灵，等等。
十 当堂检测(选做)
1.文章写到了“我”几次看繁星
2.文章首句是“我爱月夜，但我也爱星天”,作者在这里强调的是前者，还是后者 为什么这样写