语外研版（2019）选择性必修第一册Unit1 Laugh Out Loud Developing ideas教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 语外研版（2019）选择性必修第一册Unit1 Laugh Out Loud Developing ideas教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 308.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-24 17:38:48 | ||
图片预览
文档简介
教学年级 高二年级 教学课型 读写课 教学时长 40mins
教学内容 外 研 版 选 择 性 必 修 一 Unit 1 Laugh Out Loud Period 4 Developing ideas (2) Writing about a Comedian 介绍一名喜剧演员
教材分析 外研版选择性必修一 Unit 1 的主题为 Laugh Out Loud，字面意思是“大声笑出来 ”，本单元的核 心话题是探讨喜剧和幽默在人们生活中的作用和影响。写作部分 Writing about a comedian 要求学 生介绍一位喜剧演员，阅读材料 Charlie Chaplin Legacy 是一个经典的人物介绍样本，为学生写 作提供了参考。
学情分析 本节课面向的高二学生已具备一定的英语基础，能够把握文章的主旨和捕捉细节信息，但在 深度阅读方面，学生仍面临挑战，特别是在分析文章结构和语言特色等深层次理解上。在写 作上，学生在运用复杂句型（如从句） 、掌握多样化写作技巧以及构建结构化文章的能力上 存在不足。这些也正是本节课需重点加强的技能。
教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 获取喜剧大师查理 ·卓别林的相关事实信息。 2. 掌握人物介绍类文章的基本内容、篇章结构、文体特征和写作手法。 3. 运用所学介绍一位熟悉和喜爱的喜剧演员，完成写作任务。 4. 感受喜剧人精神，思考喜剧的艺术价值，树立积极向上的人生观。
教学重难点 1. 教学重点：（1）读懂文章并获取人物相关文本事实细节信息；（2）掌握人物介绍类文章的 基本内容、篇章结构、文体特征和写作手法。 2. 教学难点：运用所学，完成限时写作任务。
教学方法 任务型教学法、交际法、合作学习法
教学过程 师生活动 教学目的
Step 1 Lead-in (1min) 教师展示卓别林扮演的经典角 色图片，并向学生提问。 通过描述图片，激起 学生对人物兴趣。 引出本课话题：介绍 一名喜剧演员。
Look at the picture. What do you know about him
Step 2 Checking (3mins) Check answers to exercises of Activity 5 and Activity 6 in the preview worksheet. 全班核对书上 Activity 5（段落 大意）和 Activity 6（文本细节） 的答案。 通过检查课前阅读情 况，收集反馈——学 生是否能够把握段落 大意以及获取有关人 物的事实细节信息。 回顾文本内容。
Step 3 Structure Analysis (6mins) 1. Complete the flowchart with subheadings chosen from Activity 5. And match the information in Activity 6 to the following right box. 学生快速完成 Activity 5 和 Activity 6 的内容与文章结构流 程图的匹配任务。 教师引导学生总结出人物介绍 类文章的基本结构。 通过流程图将文章结 构和内容可视化，降 低理解难度，帮助学 生搭建清晰的写作框 架，方便后续进行写 作模仿。
遵义市“精准化教学 ”优秀教学资源评选活动 教学设计
2. Think: What’s the structure of an introduction of a comedian
Step 4 Language Study (9mins) What’s the feature of the passage 1. Underline all the attributive clauses in the passage. Why did the author use so many attributive clauses (function) 学生划出文中定语从句（限制性 定语从句和非限制性定语从句）。 教师引导学生思考文章语言特 色： 1. 定语从句在人物介绍方面有 何作用？（提供额外信息，丰富 通过学习和分 Charlie Chaplin Legacy 语言 特色和写作技巧， 了
2. Why did the author mention the Tramp and the factory scene 人物形象，使人物更加立体化） 2. 文中为何提到 The Tramp 和 解此类文本的语言风 格。强调定语从句、
3. Look at the sentence below. What figure of speech is it How does the technique help to express the author’s idea The Tramp is a symbol of the silent cinema and even after so many years, he is still able to make people laugh. 工厂场景？（举例子，增强作者 观点说服力） 3. 最 后 一句话使用了 何种修 辞？（暗喻、拟人，强调了 The Tramp 这一角色超越时间的生 命力和影响力) 举例子、隐喻，希望 学生能在后续写作中 运用出来。
Step 5 Writing Practice (15mins) Imitate Charlie Chaplin Legacy. Write an introduction to your favorite comedian. Try to use attributive clauses and some techniques in your writing. 学生结合课前所收集的人物信 息，独立完成限时写作任务。 教师鼓励学生在写作中运用定 语从句和写作技巧，并提供一些 参考词汇短语。 限时写作，检验学生 能否及时应用所学， 具备快速组织语言成 篇的能力。
Step 6 Peer Review(6mins) Work in pairs. Rate your partner’s writing and help him/her make improvements. 3 points (excellent), 2 points (good), or 1point ( in need of improvement). 学生两人一组，交换习作， 相互评价并提供反馈。 同伴互评以促进彼此 写作技能的提升。 培养学生的合作学 习能力。
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Step 6 Homework Ⅰ. Compulsory Writing polishing and sharing Further polish your writing and share with the class. Post your your writing on your social media if you like. Ⅱ. Optional Question for deeper thinking Why do we need comedy in our life You can think from the two aspects: 1. What benefits does it bring to individual psychology and growth 2. What impacts does it have on the spiritual and cultural life of the social public 学生进一步巩固和应用课堂所学。 1. 必做作业：润色文章，提升习作质量；鼓励学生在 社交平台上分享写作，获得更广泛的读者反馈（回扣 阅读文本体裁——blog post）。 2. 选做作业：学生思考喜剧在个人心理成长和社会精 神文化生活中的重要作用，增进对喜剧艺术价值的理 解。
板书设计
教学反思 本节读写课中，我们通过深入阅读和分析 Charlie Chaplin Legacy ，引导学生模仿写作，介 绍他们喜爱的喜剧演员。在阅读环节，我们重点探讨了文章结构和写作技巧，随后通过写作练 习让学生将所学知识付诸实践， 以克服写作难点。 课前，学生收集的信息为课堂中的限时写作任务提供了有力支持，这验证了问题导向性 预习的确能够为课堂教学提质增效。在教学过程中，表格和流程图的运用有效培养了学生的 写作思维，尤其是在构建写作框架和组织内容方面。此外，学生在写作和同伴互评环节的高 参与度表明，实践性活动能够显著提高学生的学习热情 。课后作业的分层进行了分层设计， 为有兴趣深入探索的学生提供了思考的方向。 总体而言，本节课在提升学生英语写作能力方面取得了积极成效，但仍有提升空间，比如 要加强课后作业跟踪反馈。未来我将继续探索和优化教学方法， 以期达到更好的教学效果。
教学内容 外 研 版 选 择 性 必 修 一 Unit 1 Laugh Out Loud Period 4 Developing ideas (2) Writing about a Comedian 介绍一名喜剧演员
教材分析 外研版选择性必修一 Unit 1 的主题为 Laugh Out Loud，字面意思是“大声笑出来 ”，本单元的核 心话题是探讨喜剧和幽默在人们生活中的作用和影响。写作部分 Writing about a comedian 要求学 生介绍一位喜剧演员，阅读材料 Charlie Chaplin Legacy 是一个经典的人物介绍样本，为学生写 作提供了参考。
学情分析 本节课面向的高二学生已具备一定的英语基础，能够把握文章的主旨和捕捉细节信息，但在 深度阅读方面，学生仍面临挑战，特别是在分析文章结构和语言特色等深层次理解上。在写 作上，学生在运用复杂句型（如从句） 、掌握多样化写作技巧以及构建结构化文章的能力上 存在不足。这些也正是本节课需重点加强的技能。
教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 获取喜剧大师查理 ·卓别林的相关事实信息。 2. 掌握人物介绍类文章的基本内容、篇章结构、文体特征和写作手法。 3. 运用所学介绍一位熟悉和喜爱的喜剧演员，完成写作任务。 4. 感受喜剧人精神，思考喜剧的艺术价值，树立积极向上的人生观。
教学重难点 1. 教学重点：（1）读懂文章并获取人物相关文本事实细节信息；（2）掌握人物介绍类文章的 基本内容、篇章结构、文体特征和写作手法。 2. 教学难点：运用所学，完成限时写作任务。
教学方法 任务型教学法、交际法、合作学习法
教学过程 师生活动 教学目的
Step 1 Lead-in (1min) 教师展示卓别林扮演的经典角 色图片，并向学生提问。 通过描述图片，激起 学生对人物兴趣。 引出本课话题：介绍 一名喜剧演员。
Look at the picture. What do you know about him
Step 2 Checking (3mins) Check answers to exercises of Activity 5 and Activity 6 in the preview worksheet. 全班核对书上 Activity 5（段落 大意）和 Activity 6（文本细节） 的答案。 通过检查课前阅读情 况，收集反馈——学 生是否能够把握段落 大意以及获取有关人 物的事实细节信息。 回顾文本内容。
Step 3 Structure Analysis (6mins) 1. Complete the flowchart with subheadings chosen from Activity 5. And match the information in Activity 6 to the following right box. 学生快速完成 Activity 5 和 Activity 6 的内容与文章结构流 程图的匹配任务。 教师引导学生总结出人物介绍 类文章的基本结构。 通过流程图将文章结 构和内容可视化，降 低理解难度，帮助学 生搭建清晰的写作框 架，方便后续进行写 作模仿。
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2. Think: What’s the structure of an introduction of a comedian
Step 4 Language Study (9mins) What’s the feature of the passage 1. Underline all the attributive clauses in the passage. Why did the author use so many attributive clauses (function) 学生划出文中定语从句（限制性 定语从句和非限制性定语从句）。 教师引导学生思考文章语言特 色： 1. 定语从句在人物介绍方面有 何作用？（提供额外信息，丰富 通过学习和分 Charlie Chaplin Legacy 语言 特色和写作技巧， 了
2. Why did the author mention the Tramp and the factory scene 人物形象，使人物更加立体化） 2. 文中为何提到 The Tramp 和 解此类文本的语言风 格。强调定语从句、
3. Look at the sentence below. What figure of speech is it How does the technique help to express the author’s idea The Tramp is a symbol of the silent cinema and even after so many years, he is still able to make people laugh. 工厂场景？（举例子，增强作者 观点说服力） 3. 最 后 一句话使用了 何种修 辞？（暗喻、拟人，强调了 The Tramp 这一角色超越时间的生 命力和影响力) 举例子、隐喻，希望 学生能在后续写作中 运用出来。
Step 5 Writing Practice (15mins) Imitate Charlie Chaplin Legacy. Write an introduction to your favorite comedian. Try to use attributive clauses and some techniques in your writing. 学生结合课前所收集的人物信 息，独立完成限时写作任务。 教师鼓励学生在写作中运用定 语从句和写作技巧，并提供一些 参考词汇短语。 限时写作，检验学生 能否及时应用所学， 具备快速组织语言成 篇的能力。
Step 6 Peer Review(6mins) Work in pairs. Rate your partner’s writing and help him/her make improvements. 3 points (excellent), 2 points (good), or 1point ( in need of improvement). 学生两人一组，交换习作， 相互评价并提供反馈。 同伴互评以促进彼此 写作技能的提升。 培养学生的合作学 习能力。
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板书设计
教学反思 本节读写课中，我们通过深入阅读和分析 Charlie Chaplin Legacy ，引导学生模仿写作，介 绍他们喜爱的喜剧演员。在阅读环节，我们重点探讨了文章结构和写作技巧，随后通过写作练 习让学生将所学知识付诸实践， 以克服写作难点。 课前，学生收集的信息为课堂中的限时写作任务提供了有力支持，这验证了问题导向性 预习的确能够为课堂教学提质增效。在教学过程中，表格和流程图的运用有效培养了学生的 写作思维，尤其是在构建写作框架和组织内容方面。此外，学生在写作和同伴互评环节的高 参与度表明，实践性活动能够显著提高学生的学习热情 。课后作业的分层进行了分层设计， 为有兴趣深入探索的学生提供了思考的方向。 总体而言，本节课在提升学生英语写作能力方面取得了积极成效，但仍有提升空间，比如 要加强课后作业跟踪反馈。未来我将继续探索和优化教学方法， 以期达到更好的教学效果。