(共36张PPT)
寻找肌理
第5课
（湘美版）一年级
上
01
新知导入
02
新知讲解
03
艺术欣赏
04
实践练习
05
艺术欣赏
06
课堂评价
01
新知导入
不同的事物表面的纹理也不同
02
新知讲解
小贴士
我们可以通过观察物体形状、用手触摸物理的纹路就可以感受肌理。
01
新知讲解
看一看，摸一摸，
美丽花纹真不少。
印一印，拓一拓，
小纸片上藏奥妙。
01
新知讲解
观察作品，你看到荷叶上的肌理了吗 艺术家是怎么表现的
荷叶、荷花的饱满形态与几乎呈线形的苇叶形成线与面的对比，表现了两种植物的不同质感。
红荷翠鸟（局部 中国画）
1991 黄永玉 艺术家自藏
艺术家用拓印的方法表现的。
02
新知讲解
小贴士
拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。
01
新知讲解
上边的图片你觉得有肌理吗？哪些肌理可以拓印下来 为什么
这些石头有肌理，并且肌理清晰，有硬度，可以拓印。
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新知讲解
上边的图片你觉得有肌理吗？哪些肌理可以拓印下来 为什么
沙漠有肌理，但是因为面积太大，质地太软，没有办法拓印下来。
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新知讲解
上边的图片你觉得有肌理吗？哪些肌理可以拓印下来 为什么
树叶也有肌理，背面的叶脉脉络清晰，可以拓印下来。
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新知讲解
上边的图片你觉得有肌理吗？哪些肌理可以拓印下来 为什么
这堆毛发也有肌理，但是因为质地太软，没有办法拓印下来。
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新知讲解
小贴士
肌理是物体表面的纹理。又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。
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新知讲解
由点形成的肌理
由线条组成的肌理
由面组成的肌理
小贴士
01
新知讲解
拓印画作品欣赏
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新知讲解
小贴士
物品表面凹凸不平的纹理被拓印在纸上，就留下了它们的印迹。
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新知讲解
小贴士
树叶的正面整体平滑，背面叶脉纹路突出，凹凸不平的纹理可以拓印得更清晰
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新知讲解
你能把树叶的肌理 “变”到纸 上 去吗 会选择哪些工具
拓印工具
颜料
油画棒
彩铅
01
新知讲解
你能把树叶的肌理 “变”到纸 上 去吗 会选择哪些工具
工具不同效果不同
颜料
油画棒
彩铅
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新知讲解
看看视频
找找灵感
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新知讲解
看看视频
找找灵感
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新知讲解
看看视频
找找灵感
01
新知讲解
拓印步骤
1.用 纸盖住叶子。
2.用手按住纸，保证纸不能移动。
3.从边缘开始均匀涂画
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新知讲解
看看视频
找找灵感
01
新知讲解
比一比，下面哪一幅纹理拓印效果最好，为什么
清晰标准
用力较轻
用力不均匀
树叶发生移动 ，拓印图重复
第一幅图的拓印效果好，因为叶子的脉络很清晰，其他不是太淡了看不清就是不均匀，纹理不清晰。
02
新知讲解
作品欣赏
02
新知讲解
小贴士
1、将纸按压牢固
3、线条方向一致
2、边画边固定纸张
4、用力均匀
01
新知讲解
看看视频
找找灵感
我们一起拓印
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新知讲解
作品欣赏
02
新知讲解
小贴士
树叶是叶脉的弧线有粗有细，分散排列。
硬币的纹理很清晰。
第三幅图的纹理是由直线构成的方格，用多种颜色拓印。
钥匙的纹理是直线居多，棱角分明。
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新知讲解
作品欣赏
02
新知讲解
找几种可以拓印出花纹的物体，用油画棒或彩色铅笔把花纹拓印下来
学习活动
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新知讲解
学生作品欣赏
02
新知讲解
学生作品欣赏
06
课堂评价
生活中有许多美好的事物，我们要养成乐于观察、勤于思考的好习惯，发现生活中处处有“美”，并动手制作“美”。
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一年级上册 第二单元 5 寻找肌理 教学设计
课题 5 寻找肌理 单元 第二单元 学科 美术 年级 一年级
教材分析 第5课《寻找肌理》，以学习任务“感受自然中的肌理，练习拓印”为驱动，这一课是本单元学习内容的进一步提升，旨在引导学生通过问题串去发现、认识物体的肌理，并学会运用油画棒、彩铅等绘画工具将物体的外形与花纹拓印下来，从而进一步提升观察、探究和思辨能力。
2022新课标要求 1、能感知身边的美,认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、注重实践与创新:通过各种实践活动，让学生尝试运用不同的材料和工具，创造出具有独特肌理效果的作品，培养学生的动手能力和创新思维。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。
学习目标与核心素养 1.分辨各种肌理，判断哪些肌理可以拓印下来。知道肌理是物体表面的纹理，肌理可以来源于自然物,但不是所有物体的纹路都可以拓印。（审美感知）。2.掌握拓印的要领，用合适的工具材料进行拓印。能找出几种可以拓印出花纹的物体，并用合适的工具材料进行拓印。（艺术表现）。3.运用正确的拓印方法，拓印出效果最好的纹理。理解肌理的美感，拓印肌理的方法。（创意实践）。4.生活中要养成乐于观察、勤于思考的好习惯。（文化理解）
学情分析 一年级的学生对周围的世界充满好奇，具有较强的观察力和探索欲望。他们在日常生活中已经接触过一些具有肌理的物品，但可能没有有意识地去观察和感受它们。这个年龄段的学生喜欢用各种方式去表达自己的感受和想法，对美术活动充满热情。但他们的绘画和手工制作技能还比较薄弱，需要通过引导和练习来提高。
重点 知道肌理的含义。感受自然和艺术作品中的肌理，知道哪些物体表面的纹理适合拓印。掌握拓印肌理的方法。
难点 了解拓印效果与物体表面的纹理、材料、工具、涂画方法等因素之间的联系。尝试运用不同的拓印技巧拓印出有美感的肌理。
材料准备 铅笔、油画棒或马克笔、A4白色图画纸
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情景导入（出示图片）不同的事物表面的肌理也不同，可以拓印出不同的图案，二、小贴士我们可以通过观察物体形状、用手触摸物理的纹路就可以感受肌理。今天我们一起学习拓印画吧，板书课题 了解肌理，并分享对肌理的理解。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、欣赏《红荷翠鸟》（一）看一看，摸一摸，美丽花纹真不少。印一印，拓一拓。（出示木头年轮拓画）（二）红荷翠鸟（局部 中国画）1991 黄永玉 艺术家自藏1、观察作品，你看到荷叶上的肌理了吗 艺术家是怎么表现的 《红花翠鸟》为创作于近代的山水画作品，作者是黄永玉。黄永玉继承并发展了中国画传统中的装饰性特点，把荷花的自然形态加以提炼加工，代之以更典型的圆形和扇形，在画面中形成了错落有致的块面。荷叶、荷花的饱满形态与几乎呈线形的苇叶形成线与面的对比，表现了两种植物的不同质感。在画面中心的小翠鸟可谓是点晴之笔，静物中配以动物增加了画面的生动感。画作以率意的线条为骨骼，设色艳丽、浑厚而凝重，与传统的工笔画设色方法拉开了距离。加之布局构思的别出心裁，使画面的意境高古而隽永，具有强烈的艺术感染力艺术家用拓印的方法表现的。2、小贴士拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。（三）上边的图片你觉得有肌理吗？哪些肌理可以拓印下来 为什么 1、学生讨论回答：图片一这些石头有肌理，并且肌理清晰，有硬度，可以拓印。图片二沙漠有肌理，但是因为面积太大，质地太软，没有办法拓印下来。图片三树叶也有肌理，背面的叶脉脉络清晰，可以拓印下来。图片四毛发也有肌理，但是因为质地太软，没有办法拓印下来。2、小贴士（1）肌理是物体表面的纹理。又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。（2）由点形成的肌理由线条组成的肌理由面组成的肌理（四）拓印画作品欣赏出示图片（五）小贴士物品表面凹凸不平的纹理被拓印在纸上，就留下了它们的印迹。树叶的正面整体平滑，背面叶脉纹路突出，凹凸不平的纹理可以拓印得更清晰二、你能把树叶的肌理 “变”到纸 上 去吗 会选择哪些工具 （一）拓印工具有颜料、油画棒、彩铅（二）工具不同效果不同出示图片看视频找灵感播放视频（三）拓印步骤1.用纸盖住叶子。2.用手按住纸，保证纸不能移动。3.从边缘开始均匀涂画（四）看视频找灵感播放视频三、比一比，下面哪一幅纹理拓印效果最好，为什么？（一）学生讨论图片一：清晰标准图片二：用力较轻图片三用力不均匀图片四树叶发生移动 ，拓印图重复。第一幅图的拓印效果好，因为叶子的脉络很清晰，其他不是太淡了看不清就是不均匀，纹理不清晰。（二）作品欣赏出示图片（三）小贴士1、将纸按压牢固3、线条方向一致2、边画边固定纸张4、用力均匀（四）看看视频找找灵感播放视频（五）作品欣赏出示图片四、学习活动（一）找几种可以拓印出花纹的物体，用油画棒或彩色铅笔把花纹拓印下来（二）学生作品欣赏出示图片 看课本上的图片，初步体会肌理理解拓印的画法，并能够制作拓印画了解拓印方法学生绘画，互相分享经验。 分辨各种肌理，判断哪些肌理可以拓印下来。知道肌理是物体表面的纹理，肌理可以来源于自然物,但不是所有物体的纹路都可以拓印。掌握拓印的要领，用合适的工具材料进行拓印。能找出几种可以拓印出花纹的物体，并用合适的工具材料进行拓印。运用正确的拓印方法，拓印出效果最好的纹理。理解肌理的美感，拓印肌理的方法。生活中要养成乐于观察、勤于思考的好习惯。
课堂练习 和小组同学一起制作拓印画
课堂小结 生活中有许多美好的事物，我们要养成乐于观察、勤于思考的好习惯，发现生活中处处有“美”，并动手制作“美”。
板书 寻找肌理肌理是物体表面的纹理
课外拓展/课外阅读内容 拓印是一种古老的印刷术，发明于东汉汉灵帝时期，因熹平石经的刊刻而发明。拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。传统的拓印材料是宣纸和一种叫拓印蜡的块状黑色材料。有时，特别是在拓印细弱的线条时，更宜用另一种方法，即用一种粉状石墨加油达到一定的干硬度，再用敷墨具施于纸上。拓印被广泛用于复制各种文化时代的多种浮雕；复制石刻图案，特别是古代中国和其他亚洲文化的石刻；复制中世纪教堂里的纪念性黄铜雕刻品；复制美国建国以前的墓碑；甚至在日本被用来摹印鱼。艺术家亦将拓印技术视为创作的过程，他们为拓本上色，并添上或改动原来的线条。所谓的拓印就是把一张坚韧的薄纸事先浸湿，再敷在石碑上面，用刷子轻轻敲打，使纸入字口，待纸张干燥后用刷子蘸墨，轻轻地、均匀地拍刷，使墨均匀地涂布纸上，然后把纸揭下来，一张黑底白字的拓片就复制完成了，这种复制文字的方法，称之为"拓印"。它是将石刻或木刻文字，用纸、墨拍印出来，以便保存和传播的工艺方法。古代重要的记载刻勒于石。东汉灵帝曾将《论语》《春秋》《周易》等七种经典的标准文本，刻四十六通石碑上，立在洛阳太学门外，史称“熹平石经”；这便致使天天上千人去抄写,把太学堵得水泄不通。于是就有人发明用纸和墨拓去印碑文，供给人看，不用再抄。印刷的发明就是为了满足文字与图画大量复制和广泛传播的要求。从我国的印刷史看，拓印先于雕版。有关拓印方法的变化，主要存在两个方面的变化。一是文字正体与反体方面的变化；最早的石刻上的文字是正写的凹下的文字，后来发展的石刻是反写凹下去的文字；另一个变化是石刻上下的拓印转向木刻上的拓印。现存最早的拓印品，是在敦煌石室中保存下来的公元六世纪的遗物"温泉铭"。但这绝不是最早的拓印品。拓印术的出现当远在"温泉铭"拓本之前。据《隋书·经籍志》记载，隋朝皇家图书馆藏有拓石文字，以卷为单位，内有秦始皇东巡会稽时的石刻文一卷，熹平石经残文34卷，曹魏三体石经17卷，并述及梁室所藏石刻文字到隋时已散佚。梁时已有石刻文字拓本，为南北朝时期已有拓印术提供了文献证据。 通常人们所说的拓印，指的是在石碑上拓印碑文，实际上，拓印并非专指碑拓。人们在传拓碑文的启示下，又把需要拓印复制的文字刻在木板上，制成印版，然后再在印版上进行拓印，是情理之中的事情。杜甫诗中有"峄山之碑野火焚，枣木传刻肥失真。"的诗句，记述了在木板上雕刻文字，制成木刻印版，然后在木版上进行传拓或印刷的史实。
特色资源分析和技术手段说明 通过多媒体展示作品，教师示范，同学分享，互相学习，激发学生动手制作的灵感和欲望，使学生乐于动手。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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