(共22张PPT)
第一课时
数小棒
第一单元 100以内数的认识
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：让学生经历从日常生活中抽象出 100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大小，体会其在生活中的应用。。
2.学习分析内容： 通过数小棒，使学生能独立地数 100 个物体，知道 10 个一是 10、10 个十是一百，建立计数单位“一”“十”“百”的感性认识。 初步了解 100 以内数的顺序，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成。
3.学科核心素养分析： 培养学生数数的兴趣和估数的意识，以及合作能力
教学重点、难点
教学重点： 在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
教学难点： 数数过程中“拐弯数”的理解，如二十九后面是三十等。
导入
看看一下几幅图，里面有好多东西呀，你们能一下子说出有多少个人和水果吗？那怎么才能知道呢？
一根一根地数，九十九添上一 是一百。
数小棒。
十 根 十 根 地 数 ，
9 个 十 添 上
1 个十就是一百，
10 个十是一百。。
数小棒。
数小棒。
一个一个地数，十八， 十九 ，二十 ，二十一 ， 二十二 … …
数小棒。
一十一十地数，二十， 三十，四十 … …？
课堂活动
1. 数小棒。
（1）一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十。
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
课堂活动
1. 数小棒。
（2）一根一根地数，从五十六数到六十三，从八十一数到 九十二。
56
61
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60
课堂活动
2. 数花生 。
一人拿花生，两人一起数，一颗一颗地数 100 颗 花生。
探究
3. 数数接龙。
17
我顺着数 4个数，
18，19，20，21
课堂活动
我倒着数 … …
练习
1. 数一数：一共有多少个陶罐？
你有哪些不同的数法？
探究
2. 下面各数依次往后数，下一个数是多少？（口答）
一个大三角形可以分
成两个小三角形。
练习
3. 先 10 朵 10 朵地圈，再填空。
( )个十和（ ）个一组成（ ）
三
32
二
练习。
4. 数一数，填一填。
二
( )个十和（ ）个一组成（ ）。
( )个十和（ ）个一组成（ ）。
( )个十和（ ）个一组成（ ）。
一
21
二
九
29
三
五
35
同学们，今天我们一起学习了数小棒来认识 100 以内的数，谁来说说你都学到了什么？
强调应用：我们学习的这些知识在生活中经常会用到，大家要多观察，看看身边的数。
课堂小结
课后作业
书面作业：完成课后练习册中关于 100 以内数的数数和数的组成的习题。
实践作业：回家后，数一数家里的物品数量，并用小本子记录下来，和家长说一说这些数是由几个十和几个一组成的。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第三单元
1《100 以内数的认识-数小棒》教学设计
课题名 数小棒
教材分析 （一）内容分析 本课时是西师大版一年级下册第三单元“100 以内数的认识”的起始课，主要内容包括数 100 以内的数、认识计数单位“一”“十”“百”以及理解数的组成。教材通过让学生数小棒这一实践活动，将抽象的数概念具象化，使学生在动手操作中逐步建立数感，为后续学习 100 以内数的加减法、比较大小等知识奠定基础。数小棒活动贯穿整节课，学生在数数过程中经历从具体到抽象的思维过程，感受数学与生活的紧密联系。 （二）核心素养分析 数感培养：学生在数小棒过程中，直观感受数的大小、顺序，体会数字的意义，逐步建立数感。例如，通过一根一根、十根十根地数，理解不同计数单位下数的表达，感知 100 以内数的丰富性。 数学抽象：从实际的小棒数量抽象出数字，认识计数单位“一”“十”“百”，并用数字符号表示数的组成，提升学生数学抽象能力。如将 3 捆小棒和 5 根小棒抽象为数字 35，并理解其是由 3 个十和 5 个一组成。 合作交流：小组合作数小棒的活动，培养学生合作交流意识与能力。在交流数法过程中，学生学会倾听他人意见，分享自己的想法，共同探索数学知识。
教学目标 1.学习目标描述：让学生经历从日常生活中抽象出 100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大小，体会其在生活中的应用。。 2.学习分析内容： 通过数小棒，使学生能独立地数 100 个物体，知道 10 个一是 10、10 个十是一百，建立计数单位“一”“十”“百”的感性认识。 初步了解 100 以内数的顺序，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成。 3.学科核心素养分析： 培养学生数数的兴趣和估数的意识，以及合作能力。
教学重点 在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
教学难点 数数过程中“拐弯数”的理解，如二十九后面是三十等。
教学方法 直观演示法、操作实践法、讨论法
教学准备 教师准备：准备一盒100个小棒好人多媒体课件 学生准备：每人准备100支木棒
教学过程 （一）导入新课（预计 5 分钟） 展示图片：呈现一幅包含众多物体的场景图，如热闹的集市，有很多水果、人群等。 提问引导：同学们，看看这幅图，里面有好多东西呀，你们能一下子说出有多少个吗？那怎么才能知道呢？今天我们就一起来学习数小棒，用小棒来表示这些数。 【设计意图】：通过生活场景图引发学生对数量的关注和思考，激发学生学习兴趣，自然地引出数小棒的学习内容，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 （二）操作数数（预计 12 分钟） 发放小棒：给每组学生发放一大捆小棒。 提出要求：小组合作数小棒，看看一共有多少根，可以一根一根地数，也可以试试其他方法哦。 小组活动：学生分组数小棒，教师巡视观察学生的数法和合作情况。 汇报交流：邀请小组代表汇报数的方法，如有的小组是一根一根数的，有的是十根十根数的等。 【设计意图】：让学生在小组合作中自主探索数数方法，培养学生的动手能力和合作意识。通过不同数法的交流，为后面引出简便的计数单位和数数方法做铺垫。 （三）认识计数单位（预计 10 分钟） 课件演示：展示十根十根地数小棒的动画过程，每十根捆成一捆，数到 100 根时刚好是 10 捆。 讲解概念：一边演示一边讲解，10 个一是十，10 个十就是一百，“一”“十”“百”就是我们的计数单位。 板书记录：在黑板上板书“10 个一是十，10 个十是一百”。 【设计意图】：借助直观的课件演示，让学生清晰地看到计数单位的形成过程，理解它们之间的关系，使抽象的概念形象化，便于学生接受。 （四）练习巩固（预计 8 分钟） 教材练习：让学生完成教材上相关的练习题，如圈一圈、数一数小动物的数量等。 口头数数：教师随口说出要求，如一十一十地数，从二十数到一百；一个一个地数，从五十六数到六十三等，让学生快速回答。 【设计意图】：通过教材练习巩固数数方法和对计数单位的理解，口头数数练习则进一步强化学生对 100 以内数的顺序的掌握，提高学生数数的熟练程度。 （五）学习数的组成（预计 10 分钟） 拿小棒体验：让学生拿出七十根小棒，思考怎样拿最快，引导学生发现 70 里面有 7 个十。 深入探究：再让学生拿出三十五根小棒，探讨其组成，得出三十五是由 3 个十和 5 个一组成。 多样练习：通过说出 78、64、89 等数的组成，以及根据数的组成摆小棒等活动，加深理解。 【设计意图】：在操作与交流中，让学生理解数的组成，从直观的小棒数量到抽象的数字组成，逐步提升学生的数学思维能力。 （六）课堂总结（预计 5 分钟） 引导回顾：同学们，今天我们一起学习了数小棒来认识 100 以内的数，谁来说说你都学到了什么？ 强调应用：我们学习的这些知识在生活中经常会用到，大家要多观察，看看身边的数。 【设计意图】：帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，同时引导学生将数学知识与生活联系起来，提高学生用数学眼光观察生活的意识。
板书设计 100 以内数的认识-数小棒 10 个一是十 10 个十是一百 三十五：3 个十和 5 个一 七十：7 个十
课后作业 书面作业：完成课后练习册中关于 100 以内数的数数和数的组成的习题。 实践作业：回家后，数一数家里的物品数量，并用小本子记录下来，和家长说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 【设计意图】让学生回家后与家长一起分物品计算，将课堂学习延伸到家庭生活中，既能加强亲子互动，又能进一步巩固所学的退位减法知识。通过至少完成5道题的要求，保证一定的练习量，促使学生熟练掌握数数的方法。
教学反思 亮点： 注重直观教学。通过数小棒、课件演示等活动，将抽象的数学概念直观地呈现给学生，帮助学生建立了清晰的数概念和计数单位的表象，符合一年级学生的认知特点。例如，在认识计数单位“十”和“百”时，动画演示十根十根捆小棒的过程，学生能直观看到 10 个十是一百，效果较好。 强调学生主体地位。在教学过程中，安排了多次小组合作活动，如小组数小棒、探讨数的组成等，让学生在自主探索和合作交流中学习数学知识，培养了学生的合作能力和探究精神。学生在小组活动中积极参与，思维活跃，能提出不同的数数方法和数的组成观点。 不足之处： 对个别学生关注不够。在小组活动和全班交流环节，部分学习能力较强的学生表现活跃，得到较多关注，而一些基础较弱、性格内向的学生参与度相对较低，教师未能及时给予足够的指导和鼓励，可能导致这部分学生对知识的掌握不够扎实。 练习形式还可丰富。虽然设计了书面练习和口头练习，但练习的情境性和趣味性稍显不足，对于一年级学生来说，可能会影响他们练习的积极性和主动性，从而影响对知识的巩固效果。 课堂教学建议： 加强对个别学生的关注与辅导。在小组活动中，教师要更加留意那些不太主动参与的学生，鼓励他们积极发言，表达自己的想法。对于学习困难的学生，可以在课后进行单独辅导，帮助他们跟上班级整体学习进度。 创新练习设计。增加练习的趣味性和多样性，如设计一些数学游戏类的练习活动，像“数字接龙”“小棒拼图猜数”等，让学生在玩中学，提高学生练习的兴趣和积极性，更好地巩固所学知识。。
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