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西师数学一年级年级下册第三单元
3《100 以内数的认识-拨一拨》教学设计
课题名 拨一拨
教材分析 （一）教学内容分析 本课时是在学生初步认识 100 以内数的基础上进行教学的。通过“拨一拨，填一填”的活动，让学生进一步熟悉计数器的使用，深入理解数位的概念，明确不同数位上的数字表示的数值不同，掌握 100 以内数的组成与读写方法，为后续学习 100 以内数的加减法运算以及更大数的认识奠定坚实基础。教材借助直观的计数器和丰富的实例，引导学生从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。 （二）核心素养分析 在教学过程中，着重培养学生的数感与数学抽象能力。让学生在拨数、读数、写数的实践操作中，感受数的大小、顺序和位值关系，体会数学符号化的简洁性与精确性，提升学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力，同时培养学生严谨认真的学习态度。
教学目标 1.学习目标描述：让学生能够正确地在计数器上拨出 100 以内的数，并能准确读写。 2.学习分析内容： 使学生理解 100 以内数的组成，知道个位、十位上的数字所表示的意义。 3.学科核心素养分析： 通过拨数、读数、写数等活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教学重点 熟练掌握 100 以内数在计数器上的拨法、读法和写法。 理解数的组成与数位的关系。
教学难点 区分个位与十位上数字表示的不同含义，如 33 中两个 3 的意义。 正确读写中间或末尾有 0 的数，如 50、100。
教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法
教学准备 教师准备：计数器、小棒若干、数字卡片 学生准备：计数器、小棒若干、数字卡片
教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 教师在计数器上拨出 23，提问：“同学们，谁能说一说这个数是多少？它是由几个十和几个一组成的？”引导学生回顾数位知识。 让学生用小棒摆出 45，并同桌互相说一说 45 的组成。 【设计意图】 ：通过复习已学知识，唤起学生的记忆，为新知识的学习做好铺垫，同时了解学生对旧知识的掌握情况，以便调整教学策略。 2. 探究新知（20 分钟） 教学计数器拨数 教师拿出计数器，边演示边讲解：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的一颗珠子表示 1 个一，十位上的一颗珠子表示 1 个十。” 教师示范拨出 37，在十位上拨 3 颗珠子，在个位上拨 7 颗珠子，然后让学生跟着老师一起拨，边拨边说每个数位上珠子的含义。 让学生尝试自己拨出 62、80 等数，并在小组内交流拨法和数的组成。 教学数的读写 对于刚才拨出的 37，教师板书：读作三十七，写作 37。强调读数时用汉字，写数时用阿拉伯数字。 出示数字卡片 50，让学生先在计数器上拨出这个数，然后尝试读写，教师引导学生理解 50 个位上的 0 占位的意义。 小组活动：互相抽取数字卡片，在计数器上拨出后读写，并互相检查纠正。 【设计意图】 ：通过教师的直观演示和学生的动手操作，让学生在实践中理解计数器的使用方法和数位的意义，进而掌握数的读写，使抽象的知识变得直观易懂，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。 3. 巩固练习（12 分钟） 完成教材“课堂活动”中的拨数与读写练习，让学生独立完成后，同桌交换批改。 游戏：“我说你拨”。教师说出数的组成，如“由 4 个十和 9 个一组成的数”，学生在计数器上拨出并读出和写出这个数。 【设计意图】：通过练习和游戏，巩固学生所学的拨数、读数、写数知识，提高学生的反应速度和准确性，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解和记忆。 4. 课堂小结（3 分钟） 引导学生回顾本节课学习的内容，包括计数器的数位认识、数的拨法、读法和写法。 提问：“在拨数和读写数的过程中，你觉得哪个地方最容易出错？需要注意什么？” 【设计意图】 ：帮助学生梳理知识框架，总结学习要点和易错点，培养学生的反思总结能力，强化学生对重点知识的掌握。
板书设计 100 以内数的认识——拨一拨，填一填 计数器： 个位：表示几个一 十位：表示几个十 例如：37 读作：三十七 写作：37
课后作业 1. 用计数器拨出 25、70、99 这三个数，并写出它们的读作和写作。 2. 让家长随意说出 100 以内的数，自己在计数器上拨出并读写，家长检查。 【设计意图】让学生回家后与家长一起数物体，将课堂学习延伸到家庭生活中，既能加强亲子互动，又能进一步巩固所学的数数的知识。通过至少完成50棵豆子的要求，保证一定的练习量，促使学生熟练掌握数数的方法。
教学反思 亮点： 1. 教学环节设计紧凑，过渡自然。从复习导入到新知探究，再到巩固练习和课堂小结，环环相扣，符合学生的认知规律，能让学生逐步深入地掌握知识。 2. 教具使用得当。计数器的运用使抽象的数位概念和数的组成直观化，学生通过亲手拨数，更好地理解了不同数位上数字的含义，提高了学习效果。 3. 小组活动和游戏环节有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作意识与竞争意识，让课堂氛围活跃而有序。 不足之处： 1. 在教学中间或末尾有 0 的数的读写时，部分学生理解较慢，虽然进行了多次强调，但仍有少数学生出错，说明对这部分难点知识的突破方法还不够高效。 2. 在课堂时间把控上不够精准，导致课堂小结略显仓促，部分学生可能对本节课的重点知识总结不够全面。。 课堂教学建议： 1. 对于中间或末尾有 0 的数的教学，可以多列举生活中的实例，如价格标签、电话号码等，让学生在具体情境中感受 0 的作用，加深对这类数的理解。 2. 在今后的教学设计中，更加合理地分配教学时间，预留足够的时间给课堂小结，让学生能够充分地回顾和总结所学知识，也可以引导学生自己进行知识的梳理和总结，提高学生的自主学习能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第三课时
拨一拨 填一填
第一单元 100以内数的认识
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：让学生能够正确地在计数器上拨出 100 以内的数，并能准确读写。
2.学习分析内容： 使学生理解 100 以内数的组成，知道个位、十位上的数字所表示的意义。
3.学科核心素养分析： 通过拨数、读数、写数等活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教学重点、难点
教学重点:熟练掌握 100 以内数在计数器上的拨法、读法和写法。 理解数的组成与数位的关系。
教学难点:区分个位与十位上数字表示的不同含义，如 33 中两个 3 的意义。正确读写中间或末尾有 0 的数，如 50、100。
导入
同学们，谁能说一说这个数是多少？它是由几个十和几个一组成的？
十位
个位
十位
个位
十位
个位
十位
个位
由二个十和三个一组成的
由四个十和五个一组成的
三个十和四个一组成的
六个十和三个一组成的
学生用小棒摆出 45，并同桌互相说一说 45 的组成？
演示计数器的拨数
“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的一颗珠子表示 1 个一，十位上的一颗珠子表示 1 个十。”
十位
个位
十位
个位
10个1是10,10个10是100.满十进一
演示计算器的拨数
同学们，谁能说一说这个数是多少？它是由几个十和几个一组成的？
十位
个位
十位
个位
三个十和七个一组成三十七
六个十和二个一组成六十二
十位
个位
八个十组成
先在计数器上拨出一个数，然后尝试读写出这个数。
思考：50 的个位上的 0 有什么意义？
十位
个位
写作50
读作五十
50 的个位上的 0 是起到占位的作用。
小组活动
小组成员互相抽取数字卡片，在计数器上拨出后读写
十位
个位
35
56
48
64
26
40
75
30
拨一拨，填一填。
( )十和（ ）个一
三
二
四
数一数，填一填。
10 （ ） 30 （ ） 50（ ）（ ）80（ ）（ ）
20
40
60
70
90
100
十位
个位
探究
我拨你说。
课堂活动
( )个十和（ ）个一组成五十九。
五
九
练习
1. 小调查。
（1）我们班的课程表上一周有（ ）节课。
（2）我们班男同学有（ ）人，女同学有（ ）人。
（3）我可以背诵（ ）首古诗。
（4）一箱矿泉水有（ ）瓶。
练习
2. 画一画，填一填。。
个位
十位
个位
十位
个位
十位
（ ）个十（ ）个一组成（ ）
（ ）个十（ ）个一组成（ ）
（ ）个十（ ）个一组成（ ）
四
六
九
五
四十五
六十 九
二
六
二十六
练习
3. 先 10个 10 个地圈，再填空。
( )个十和（ ）个一组成（ ）
三
三十六
六
探究
4. 下面的葵花是由几个十和几个一组成了什么数？
（ ）个十和（ ）个一组成（ ）
二
九
二十九
练习。
5. 数一数，填一填。
四
( )个十和（ ）个一组成（ ）。
( )个十和（ ）个一组成（ ）。
( )个十和（ ）个一组成（ ）。
三
四十三
六
九
六十九
九
五
九十五
引导学生回顾本节课所学内容，如数 100 以内的数、认识计数单位“一”和“十”、数位等。
“在今天的学习中，你有什么收获？”
课堂小结
课后作业
1. 回家数出 50 颗豆子，和家长说一说 50 是由几个十组成的。
2. 完成教材课后练习第 4、5 题。
