(共23张PPT)
第四课时
写一写
第一单元 100以内数的认识
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：使学生能正确地写出 100 以内的数，掌握 100 以内数的写法规则。
2.学习分析内容： 通过观察、操作计数器等活动，理解数位的意义，经历 100 以内数的写法的形成过程。
3.学科核心素养分析： 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真书写的学习习惯。
教学重点、难点
教学重点:掌握 100 以内数的写法，理解数位的意义。
教学难点:正确写出个位或十位上没有数字的数，如几十、一百。
复习导入
同学们，你能说一说计数器上的数是多少？它是怎样组成的呢？
十位
个位
十位
个位
由三个十和五个一组成的
六个十组成的
学生用小棒摆出 38，并同桌互相说一说 38 的组成？
38是由三个十和八个一组成的
探求新知
这个计数器表示的数是多少？
十位
个位
40 为什么要在十位上写 4，个位上写 0 呢？
40 里面有 4 个十，所以在十位上写 4，表示 4 个十；个位上一个也没有，就用 0 占位？
1. 整十数的写法
探求新知
尝试写出这些数，并说一说自己的写法。
七个十组成的数
九个十组成的数
八个十组成
十位上写7，
个位上写0，
写作70。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
7
0
写作：70
0
写作：90
9
十位上写9，
个位上写0，
写作90。
十位上写8，
个位上写0，
写作90。
8
0
写作：80
整十数的写法规则，即十位上是几就写几，个位用 0 占位。
十位
个位
写作50
总结
50 的十位上是5，个位上是0，起到占位的作用。
探求新知
这个计数器表示的数是多少？
计数器上表示的数是由三个十和五个一组成的
说一说 35 的写法，先写什么，再写什么？
十位
个位
3
5
先写十位上的 3，表示 3 个十；再写个位上的 5，表示 5 个一。
探求新知
学生在练习本上写出这个数，并同桌之间互相检查、交流。
计数器上表示的数是由二个十
和期个一组成的
说一说 27 的写法，先写什么，再写什么？
十位
个位
2
7
先写十位上的 2，表示 2 个十；再写个位上的 7，表示 7 个一。
探求新知
学生在练习本上写出这个数，并同桌之间互相检查、交流。
计数器上表示的数是由
五个十和八个一组成的
说一说 58 的写法，先写什么，再写什么？
十位
个位
5
8
先写十位上的 5，表示5 个十；再写个位上的 8，表示 8 个一。
几十几的数的组成
几十几的数的写法是先写十位上的数，再写个位上的数。
十位
个位
( )个十和（ ）个一组成五十九。
五
九
5
9
59的写法是先写十位上的数5,表示五个十，再写个位上的9，表示九个一。
11
这个计数器表示的数是多少？
100的写法是先写百位位上的1，再写十位和个位上的数。
十位
个位
百位
100的写法是先写百位上的数1,表示1个百，十位和个位上都是0。
10
10
11
百位上有数字的数的写法（100）
100 里面有 1 个百，所以在百位上写 1，表示 1 个百；十位和个位上一个也没有，都用 0 占位。
十位
个位
( )个十组成。
十
百位
思考： 100 的写法，为什么百位上写 1，十位和个位都写 0。
10
10
写作：100
十位
个位
写一写
1
十位
个位
3
二十三怎样写？
先 在 十 位 上 写2，表 示2 个 十 ，再 在个 位 上写 3，表示 3个一。
2
3
先 在 十 位 上 写1，表 示1 个 十 ，再 在个 位 上写 3，表示 3个一。
十位
个位
探究
我拨你说。
课堂活动
这个数读作六十三， 是由 6个十和 3个一 组成的，写作 63。
练习
1. 圈一圈，数一数。
有（ 50 ）个圆圈
练习
2. 看图写数。。
个位
十位
个位
十位
个位
十位
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
41
（ ）
35
30
69
26
练习
3.找朋友。（连线）
10个十
5个十和6个1
29
71
100
56
2个十和9个1
十位上是7，个位上是1
探究
4. 先数数，再写数。
11
30
37
1. “今天我们学习了什么？”让学生说一说 100 以内数的写法规则。
2. 强调写数时要注意数位的顺序，从高位写起，哪位上是几就写几，如果哪位上一个也没有，就用 0 占位。”
课堂小结
课后作业
1. 完成教材上的“练习六”第 7、8 题，让学生写出所给计数器表示的数以及一些文字描述的数。
2. 让学生回家后，用小棒摆出 3 个不同的 100 以内的数，并写出这些数。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第三单元
4《100 以内数的认识-写一写》教学设计
课题名 写一写
教材分析 （一）内容分析 本课时是西师大版一年级下册第三单元“100 以内数的认识”中的第四课时。在此之前，学生已对 100 以内数的数数、数的组成有了初步认识，本节课重点在于让学生掌握 100 以内数的写法，这是数概念教学的重要环节，为后续学习数的大小比较、加减法运算等奠定基础。教材通过计数器、小棒等直观模型，帮助学生理解数位的意义及数的写法规则，将抽象的数字与具体的实物模型相联系，符合一年级学生的认知特点。 （二）核心素养分析 通过观察计数器上珠子的分布，并用数字表示出来，培养学生的数感和符号意识。在探究数的写法过程中，引导学生思考每个数位上数字的含义，提升学生的数学抽象能力和逻辑思维能力。利用小组合作交流的方式，让学生表达自己的想法，锻炼学生的数学交流能力，促进学生学会数学地思考与表达，逐步形成数学核心素养。
教学目标 1.学习目标描述：使学生能正确地写出 100 以内的数，掌握 100 以内数的写法规则。 2.学习分析内容： 通过观察、操作计数器等活动，理解数位的意义，经历 100 以内数的写法的形成过程。 3.学科核心素养分析： 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真书写的学习习惯。
教学重点 掌握 100 以内数的写法，理解数位的意义。
教学难点 正确写出个位或十位上没有数字的数，如几十、一百。
教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法
教学准备 教师准备：准备一盒100个小棒好人多媒体课件 学生准备：每人准备100支木棒
教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 1. 教师在计数器上拨数，如 35、60，让学生说出计数器上表示的数是多少，并说一说这个数的组成。 2. 提问学生：“我们已经认识了 100 以内的数，也知道了它们的组成，那怎么把这些数写下来呢？”从而引出本节课的课题——写一写。 【设计意图】：通过复习计数器上数的表示和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为学习数的写法做好铺垫，同时以问题导入引发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）探究新知（20 分钟） 1. 教学整十数的写法 （1）教师在计数器的十位上拨 4 个珠子，提问：“这个计数器表示的数是多少？”引导学生回答是 40。 （2）教师板书：40，并追问：“40 为什么要在十位上写 4，个位上写 0 呢？”让学生结合计数器上珠子的位置和数的组成进行讨论。 （3）引导学生得出：40 里面有 4 个十，所以在十位上写 4，表示 4 个十；个位上一个也没有，就用 0 占位。 （4）教师再在计数器上拨出 70、90 等数，让学生尝试写出这些数，并说一说自己的写法。 【设计意图】：利用计数器直观地展示整十数的表示方法，让学生在观察、讨论中理解整十数的写法规则，即十位上是几就写几，个位用 0 占位，培养学生的观察能力和数学思维能力。 2. 教学几十几的写法 （1）教师在计数器的十位上拨 3 个珠子，个位上拨 5 个珠子，提问：“这个计数器表示的数是多少？”引导学生回答是 35。 （2）教师板书：35，让学生说一说 35 的写法，先写什么，再写什么。 （3）引导学生得出：先写十位上的 3，表示 3 个十；再写个位上的 5，表示 5 个一。 （4）教师再出示一些几十几的数，如 27、58 等，让学生在练习本上写出这些数，并同桌之间互相检查、交流。 【设计意图】：通过计数器展示几十几的数的组成，让学生明确几十几的数的写法是先写十位上的数，再写个位上的数，加深对不同数位上数字含义的理解，提高学生的动手写数能力和合作交流能力。 3. 教学百位上有数字的数的写法（100） （1）教师在计数器的百位上拨 1 个珠子，提问：“这个计数器表示的数是多少？”引导学生回答是 100。 （2）教师板书：100，让学生思考 100 的写法，为什么百位上写 1，十位和个位都写 0。 （3）引导学生得出：100 里面有 1 个百，所以在百位上写 1，表示 1 个百；十位和个位上一个也没有，都用 0 占位。 【设计意图】：借助计数器让学生认识百位，理解 100 的写法，使学生对 100 以内数的数位有更完整的认识，进一步巩固数的写法规则。 （三）巩固练习（12 分钟） 1. 完成教材上的“课堂活动”第 1 题，让学生看计数器写数，然后集体订正。 2. 完成“课堂活动”第 2 题，教师说出一些数，如 83、6、99 等，让学生在练习本上写出这些数，再同桌交换批改。 【设计意图】：通过课堂活动中的练习，让学生及时巩固所学的 100 以内数的写法知识，在写数过程中加深对不同数位上数字表示意义的理解，同时通过集体订正和同桌互批，及时反馈学生的学习情况，让学生发现问题并及时纠正。 （四）课堂小结（3 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”让学生说一说 100 以内数的写法规则。 2. 强调写数时要注意数位的顺序，从高位写起，哪位上是几就写几，如果哪位上一个也没有，就用 0 占位。 【设计意图】：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对 100 以内数的写法的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。
板书设计 100 以内数的认识——写一写 十位 个位 40： 4 0 （表示 4 个十，个位没有用 0 占位） 35： 3 5 （先写十位 3，表示 3 个十；再写个位 5，表示 5 个一） 100：1 0 0 （百位上 1 表示 1 个百，十位个位没有用 0 占位） 【设计意图】：板书清晰地展示了不同类型 100 以内数的写法，突出数位与数字的对应关系，直观地呈现数的写法规则，有助于学生理解和记忆。
课后作业 1. 完成教材上的“练习七”第 4、5 题，让学生写出所给计数器表示的数以及一些文字描述的数。 2. 让学生回家后，用小棒摆出 3 个不同的 100 以内的数，并写出这些数。 【设计意图】：作业布置紧扣本节课教学内容，通过书面练习和实践操作，让学生进一步巩固 100 以内数的写法，其中用小棒摆数并写数的作业，将抽象的数字与直观的实物相结合，加深学生对数的认识和理解。
教学反思 亮点 1. 利用直观教具计数器，将抽象的数的概念转化为具体的珠子表示，让学生在观察、操作中理解数的写法，符合一年级学生的直观形象思维特点，有效降低了学习难度，提高了学生的学习兴趣和参与度。 2. 教学过程中注重引导学生自主探究和小组合作交流，如在探究数的写法时，让学生结合计数器讨论每个数位上数字的含义及写法，培养了学生的数学思维能力和合作学习能力，使学生在交流中相互启发，共同提高。 不足 1. 在教学过程中，虽然注重了学生的主体地位，但对个别学习困难的学生关注不够，未能及时给予他们足够的指导和帮助，导致这部分学生在写数练习中可能会出现较多错误，对知识的掌握不够扎实。 2. 在练习环节，练习题的形式相对单一，主要以看计数器写数和听数写数为主，缺乏一些综合性、趣味性的练习，可能会使部分学生在练习过程中感到枯燥，影响学习效果。 建议 1. 在今后的教学中，要更加关注学习困难学生的学习情况，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的辅导，如安排学优生与他们结成帮扶对子，帮助他们共同进步。 2. 在设计练习时，可以增加一些与生活实际相联系的练习题，如让学生写出自己家庭住址门牌号、父母手机号码中的某些数字等，或者设计一些数学游戏类的练习，如数字接龙写数游戏等，提高练习的趣味性和综合性，激发学生的学习积极性。
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