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西师数学一年级年级下册第三单元
2《大小比较》教学设计
课题名 大小比较。
教材分析 （一）内容分析 本课时主要学习数的大小比较，是在学生已经掌握了 100 以内数的认识基础上进行教学的。教材通过创设具体情境，如比较不同物体数量的多少等，引导学生理解比较大小的方法，包括数位相同和数位不同的数的比较，让学生经历从具体到抽象的过程，逐步掌握比较大小的技能，为后续数学运算和数学思维的发展奠定基础。 （二）核心素养分析 通过观察、比较等活动，培养学生的数感和符号意识。让学生在比较大小的过程中，能运用数学语言进行表达和交流，提升数学思维能力和推理能力，同时在解决实际问题中体会数学的应用价值，培养学生的应用意识。
教学目标 1.学习目标描述：知识与技能目标：学生能正确比较 100 以内数的大小，掌握比较大小的方法。 2.学习分析内容： 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。 3.学科核心素养分析： 让学生在数学学习中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握 100 以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。
教学难点 理解数位不同的数的大小比较原理
教学方法 直观演示法、操作实践法、讨论法
教学准备 教师准备：准备计数器、多媒体课件 学生准备：每人准备100支木棒
教学过程 （一）情境导入 1. 展示一些不同数量的水果图片，如 25 个苹果和 30 个橘子。提问：“同学们，看看这些水果，哪种水果的数量更多呢？” 【设计意图】：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到数量的多少，自然地引出数的大小比较问题。 （二）探究新知 1. 数位相同的数比较 展示 45 和 38 两个数，让学生在计数器上分别拨出这两个数，观察珠子的数量和位置。然后小组讨论：“这两个数哪个大？你是怎么知道的？”引导学生从十位开始比较，十位数字大的数就大，如果十位相同，再比较个位。 【设计意图】：借助计数器这一学具，让学生直观地理解数位相同的数比较大小的方法，通过小组讨论培养学生的合作交流能力和自主探究能力。 2. 数位不同的数比较 出示 9 和 56，让学生思考如何比较。引导学生理解数位多的数大于数位少的数。 【设计意图】：让学生明确数位不同时大小比较的特殊情况，加深对大小比较概念的理解。 （三）巩固练习 1. 出示一些练习题，如比较 34 和 43、7 和 68 等，让学生独立完成后同桌互相检查。 【设计意图】：通过练习，让学生巩固所学的大小比较方法，提高学生的解题能力，同桌互查培养学生的合作学习和自我纠错能力。 （四）课堂小结 引导学生回顾比较大小的方法，包括数位相同和数位不同的情况。 【设计意图】：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。
板书设计 大小比较 数位相同：十位不同，十位大的数大；十位相同，个位大的数大。 数位不同：数位多的数大。
课后作业 1. 完成课后练习题，包括比较不同数的大小。 2. 让学生回家后比较家里一些物品的数量并记录下来，如书本和玩具的数量等。 【设计意图】：作业一是对课堂知识的巩固练习，作业二让学生将数学知识应用到生活实际中，感受数学与生活的联系。
教学反思 亮点： 1. 情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。通过生活中的水果数量比较，让学生快速进入学习状态，感受到数学就在身边。 2. 利用计数器等直观教具帮助学生理解比较大小的方法，符合一年级学生的认知特点，学生在操作和观察中较好地掌握了知识。 不足 1. 在课堂练习环节，对个别学习困难学生的关注不够，没有及时给予他们更多的指导和帮助，导致部分学生可能对知识掌握不够扎实。 2. 教学过程中，学生的自主探究时间可以适当增加，有些问题可以引导学生更深入地思考和讨论，培养学生的创新思维。 建议 1. 在今后的教学中，要加强对学习困难学生的辅导，设计分层作业和练习，满足不同学生的学习需求。 2. 进一步优化教学环节，给学生留出更充裕的自主探究时间，鼓励学生提出不同的想法和见解，促进学生数学思维的发展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
第七课时
大小比较
第一单元 100以内数的认识
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：学生能正确比较 100 以内数的大小，掌握比较大小的方法。
2.学习分析内容： 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
3.学科核心素养分析： 让学生在数学学习中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:掌握 100 以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。
教学难点:理解数位不同的数的大小比较原理
情境导入
同学们，看看这些水果，哪种水果的数量更多呢？
探究新知
37
1.十位数相同的数比较
百位
十位
个位
百位
十位
个位
37和 32十位
上的数相同
十位相同，就要比个位，
个位上数大的 … …
32
37>32
探究新知
45
2.十位数不同的数比较
百位
十位
个位
百位
十位
个位
45和 38十位
上的数相同
十位不相同，十位上的数大的这个数就大 … …
38
45>38
十位数字大的数就大，如果十位相同，再比较个位。
探求新知
两位数比较大小 十位数字大的数就大，如果十位相同，再比较个位。
总结
探求新知
比较 38和 41
可以摆小棒，
因 为 4 个十
比 3 个十多，
所以 41 比 38大。
探求新知
比较 38和 41
可以借助直尺观察， 三十几小于四十几。
10
20
30
40
50
0
38
41
38<41
探求新知
数位不同的数比较
十位
个位
十位
个位
十位
个位
56
142
142>56>9
9
数位多的数大于数位少的数。
百位
25 29
试 一 试
比较大小，在 里填“> ”或“<”。
35 30
87 85
62 70
41 14
55 25
<
<
<
>
>
>
议 一 议
如何比较两个两位数的大小？
数位相同：十位不同，十位大的数大；十位相同，个位大的数大。
数位不同：数位多的数大。
课堂活动
说一说。
（1）说出3 个比 20 大、比 30 小的数。
十位
个位
十位
个位
2
7
2
5
2
3
十位
个位
课堂活动
说一说。
（2）说出比 40 大、比 90 小的整十数。
十位
个位
十位
个位
8
0
7
0
5
0
十位
个位
11
练习
10
十位
个位
100 99
百位
1. 在 里填“> ”或“<”。
10
10
57 75
31 38
十位
个位
17
15
十位
个位
13
11
11
十位
个位
百位
10
10
十位
个位
15
17
十位
个位
13
18
<
<
>
练习
（1）人数多于 40 人的班有（ ）。
2.说一说，填一填。
2班、4班
1班39人
（2）人数少于 40 人的班有（ ）。
2班41人
3班38人
4班42人
1班、3班
练习
2.说一说，填一填。
4班的人数比1、2、3班多一些
1班39人
（3）根据 4 个班的人数，用“多一些 ”“少一些 ”各说一句话。
2班41人
3班38人
4班42人
3班的人数比1、2、4班少一些
练习
2.说一说，填一填。
42
1班39人
（4）把 4个班的人数按从大到小的顺序填在下面的口里。
2班41人
3班38人
4班42人
>
>
>
41
39
38
练习
>
3. 在 里填“> ”或“<”，在 里填适当的数。
38
41 39
93 91
66 99
43 34
46 49
30 20
39 >
> 26
<
79 80
55 59
>
>
>
<
<
<
<
28
58
68
4.动物乐园。（连线）
练习
卡片上的数小于50的 朋友请进 A 门。
卡片上的数大于 50的朋友请进B 门。
A
B
48
53
39
27
72
88
93
引导学生回顾比较大小的方法，
数位相同：十位不同，十位大的数大；十位相同，个位大的数大。
数位不同：数位多的数大。
课堂小结
课后作业
1. 完成课后练习题，包括比较不同数的大小。
2. 让学生回家后比较家里一些物品的数量并记录下来，如书本和玩具的数量等。
