(共20张PPT)
第五课时
练习一
第一单元 20以内的退位减法
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：学生能熟练、准确地计算20以内的退位减法。能够运用所学减法知识解决简单的实际问题。通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。提高学生自主探究和合作交流的能力。 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
2.学习分析内容：通过练习，培养学生的计算能力、观察能力和逻辑思维能力。让学生经历解决问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3.学科核心素养分析： 激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。
教学重点、难点
教学重点：
熟练掌握20以内退位减法的计算方法。 正确运用减法解决实际问题。
教学难点：
理解在解决实际问题时如何根据题意准确选择合适的减法算式。
复习导入
知识梳理
以16-9为例说一说都学习了哪些方法？
破十法：把16分成10和6，用10-9=1,6+1=7
平十法：把9分成6和3，用16-6=10,10-3=7
想加算减法：（）+9分=16，16-9=7
16-9=
7
10
6
1
7
16-9=
4
3
6
复习导入
先观察再计算
8
10 - 3+ 1 = 10 - 4+ 1 = 10 - 8+ 1 = 10 - 9+ 1=
11 - 3 = 11 - 4 = 11 - 8 = 11 - 9 =
8
7
3
2
2
7
3
已下式为例，说说20以内退位减法，可以怎样计算？
14-6=
思考
破十法
14-6=
10
方法一
14 - 6=
8
4
4
8
平十法
14-6=
2
方法二
14 - 6=
8
4
10
8
（ ）+（ ）=14
14-（ ）=8
想加法算减法
方法三
6
8
6
个
一共有11个
11
练习
1. 盖住了几个●
● ●
9
2
12棵
（ ）-（ ）=
12
练习
2. 看图写算式
？棵
13本
？本
（ ）-（ ）=
9
3
4
13
9
练习
3. 看图填空。
7
口 + 口 = 12
12 - 口 = 口
12 - 口 = 口
口 + 口 = 13
13 - 口 = 口
13 - 口 = 口
口+ 口= 14
14 - 口= 口
14 - 口= 口
练习
4. 填一填。
11 - 7 = 口 12 - 6 = 口
15 - 9 = □ 16 - 8 = 口
10
1
3
4
10
2
4
6
10
5
1
6
10
6
2
8
探究
5. 先观察，再计算。
7
9+（ ）=16
8+（ ）=17
9+（ ）=18
5+（ ）=13
16-（ ）=9
17-（ ）=8
18-（ ）=9
13-（ ）=5
7
9
9
9
9
8
8
15-9=
16-8=
15-7=
14-5 =
探究
6. 算一算。
6
12-5=
13-4 =
11-6=
17-8=
8
8
9
7
9
5
9
练习
7. 找妈妈。（连线）
15 - 7 14 - 6
14 - 5
13 - 6
11 - 4
13 - 5
思考题
把 3，5，6 这 3 个 数 填 入 右图的圆圈中，使每边上 3 个 数的和都是 11。说一说：你是怎样想的？
1
2
2
1
4
6
3
5
1、请学生回顾本节课所做的练习内容，说一说自己在哪些方面有了进步，还有哪些地方存在不足。
2、 教师对本节课学生的学习情况进行总结，强调熟练掌握20以内退位减法计算方法以及正确运用减法解决实际问题的重要性，鼓励学生在课后继续加强练习。
课堂小结
课后作业
练习一 5、6。
拓展性作业，让学生自己编一道20以内退位减法的解决问题并解答，培养学生的创新思维和应用能力/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师大版数学一年级年级下册
《20以内的退位减法-练习一》教学设计
课题名 练习一
教材分析 地位与作用：练习一是对前面所学第一单元内容的巩固与拓展，涵盖了20以内退位减法的各种题型，旨在帮助学生进一步熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性，同时培养学生运用减法解决简单实际问题的能力。 内容特点：练习一包含了多种形式的练习题，如填空、计算、连线、解决问题等。通过多样化的题型，从不同角度考查学生对退位减法的理解和运用，既注重基础知识的夯实，又关注学生思维能力的发展。
教学目标 学生能熟练、准确地计算20以内的退位减法。能够运用所学减法知识解决简单的实际问题。 通过练习，培养学生的计算能力、观察能力和逻辑思维能力。让学生经历解决问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。 激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。。
教学重点 熟练掌握20以内退位减法的计算方法。 正确运用减法解决实际问题。
教学难点 理解在解决实际问题时如何根据题意准确选择合适的减法算式。
教学方法 讲授法、练习法、讨论法相结合。
教学准备 教师准备：多媒体课件（包含浇树的图片等） 学生准备：：每位学生准备好自己练习本、铅笔等学习用品。
教学过程 1. 导入（3分钟） 回顾前面所学的20以内退位减法的计算方法，如“破十法”“想加算减法”等，可以请几位同学说一说。 引出本节课要进行练习巩固所学知识。 【设计意图】：通过回顾旧知，激活学生已有的知识储备，为接下来的练习做好铺垫，让学生明确本节课的学习任务是对之前所学内容的进一步巩固强化，使知识衔接更加顺畅。 2. 基础练习（12分钟） 完成教材上的填空、计算等基础性练习题。 让学生独立完成，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题，如计算错误、书写不规范等。 对学生的练习情况进行反馈，针对普遍存在的问题进行集中讲解，强化计算方法的正确运用。 【设计意图】：基础练习旨在让学生对所学的20以内退位减法计算方法进行初步巩固，独立完成可培养学生的自主学习能力，教师巡视能及时了解学生的学习情况，反馈和集中讲解则能针对性地解决学生在基础知识掌握上存在的问题，确保全体学生都能扎实掌握基本计算技能。 3. 提高练习（15分钟） 出示连线题、比大小等稍具难度的练习题。 先让学生自主思考尝试完成，然后小组内交流讨论，互相检查答案并说说自己的解题思路。 每组选派代表汇报小组讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生进一步理解退位减法的算理以及在不同题型中的应用。 【设计意图】：提高练习是在基础练习之上的拓展，通过稍具难度的题型激发学生的思维挑战，自主思考培养学生独立解决问题的能力，小组交流讨论促进学生之间的思想碰撞和合作学习，汇报总结环节则让学生有机会展示自己的思考成果，同时教师能更好地引导学生深入理解知识在不同情境下的应用，提升学生的综合解题能力。 4. 解决问题练习（15分钟） 呈现教材中的实际问题情境，如“树上原来有13个苹果，摘了一些后，还剩5个，摘了多少个苹果？” 引导学生认真读题，分析题目中的已知条件和所求问题，找出数量关系。 让学生独立列出算式并解答，教师巡视过程中鼓励学生用不同的方法解决问题，如可以用减法直接计算，也可以通过想加法来验证答案。 请几位同学上台展示自己的解题过程和答案，全班同学共同评价，教师针对存在的问题进行详细讲解，强调在解决实际问题时要仔细审题、正确列式。 【设计意图】：解决问题练习是将数学知识与实际生活紧密结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。引导学生读题、分析条件和问题，有助于提高学生的审题能力和逻辑思维能力。鼓励多种方法解题可拓宽学生思维，展示与评价环节能让学生互相学习，教师的详细讲解则进一步强化学生对解决实际问题要点的掌握，确保学生能正确运用数学知识解决生活中的数学问题。 5. 课堂小结（3分钟） 请学生回顾本节课所做的练习内容，说一说自己在哪些方面有了进步，还有哪些地方存在不足。 教师对本节课学生的学习情况进行总结，强调熟练掌握20以内退位减法计算方法以及正确运用减法解决实际问题的重要性，鼓励学生在课后继续加强练习。 【设计意图】：课堂小结让学生对自己的学习过程进行反思，有助于他们更好地认识自己的学习情况，明确自身的进步和不足，从而有针对性地进行课后学习。教师的总结则起到画龙点睛的作用，再次强调重点知识和学习要求，引导学生重视课后练习，进一步巩固所学知识。
板书设计 20以内的退位减法——练习一 破十法：把16分成10和6，用10-9=1,6+1=7 平十法：把9分成6和3，用16-6=10,10-3=7 想加算减法：（）+9分=16，16-9=7 【设计意图】这样的板述设计能较为清晰地呈现情境、知识点、练习及总结等环节，方便一年级学生理解和学习哦。
课后作业 布置课后书面作业，5、6。 拓展性作业，让学生自己编一道20以内退位减法的解决问题并解答，培养学生的创新思维和应用能力。 【设计意图】：书面作业能让学生在课后继续巩固课堂所学知识，通过练习册上的练习题进行系统的复习和强化。拓展性作业则鼓励学生发挥创新思维，将所学知识进行灵活运用，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，使学生在课后也能持续深入地学习数学。
教学反思 亮点： 通过多样化的练习题型，能够全面考查学生对20以内退位减法的掌握情况，大部分学生在计算速度和准确性方面都有了明显的提高，也能较好地运用所学知识解决简单实际问题。 在教学过程中，采用了自主学习、小组讨论等多种学习方式，充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的合作交流能力和自主探究能力。 课堂小结环节让学生自己反思学习过程，有助于学生更好地认识自己的学习情况，明确努力方向。 不足之处： 部分学生在解决实际问题时，仍然存在审题不清的情况，不能准确找出已知条件和所求问题，导致列式错误。在今后的教学中，需要加强对学生审题能力的培养，可通过多读题、圈关键信息等方式进行训练。 在小组讨论过程中，个别小组讨论氛围不够热烈，存在个别学生参与度不高的情况。以后要更加注重小组建设，合理分组，明确小组成员职责，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。 课堂教学建议 针对学生审题能力的培养，在日常教学中增加专项的审题训练活动，让学生逐步养成认真审题的好习惯。 进一步优化小组讨论环节，提前对小组组长进行培训，让组长更好地发挥组织协调作用，同时在讨论过程中加强巡视指导，及时鼓励和引导参与度不高的学生积极参与。
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