17.孤独之旅 教学设计（表格式）

《孤独之旅》教学设计
教学内容分析 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，是部编版九年级上册第五单元的一篇略读小说。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，滋生战胜困难的勇气。
学情分析 学生经过前两课的学习，对小说的学习要素已经有了基本方法。能够在理顺故事情节之后，结合人物描写与环境描写透视主题。因此本课可以引导学生把之前的学习经验进行实践运用。
学习目标 （1）通过速读课文圈点勾画，概括小说故事情节。 （2）通过梳理主人公的心路历程、精读分析环境描写和人物描写，深刻理解人物内心世界，并感悟小说主题。
评价任务 （1）通过圈点批注，能概括小说故事情节。 （2）通过品味杜小康的语言、心理描写，能画出杜小康的心灵站点，并归纳其性格发展。 （3）通过分析对自然环境和鸭群的描写，能说出小说的主题。
教学评活动过程
环节一：导入 同学们，两年多的初中生活，你们长高了，也沉稳了。在成长的背后一定也有过孤独的体验吧，谁愿意说出来和大家分享一下？（学生讲述）成长的历程中寂寞和孤独在所难免。那么，面对孤独，我们到底该怎么做呢？今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，相信这篇文章会让你对孤独有一个全新的认识。
设计意图：情景共情，激发阅读兴趣
环节二：展示学习目标 （1）通过速读课文圈点勾画，概括小说故事情节。 （2）通过梳理主人公的心路历程、精读分析环境描写和人物描写，深刻理解人物内心世界，并感悟小说主题。
设计意图：让学生明确本节学习目标
环节三：整体感知
教师活动 学生活动
1.释题 2.提出速读要求（圈划出直接体现杜小康心理活动的语句，体会他心理变化过程，在“出发”与“到达”之间，寻找他心灵途经的站点），在学生展示后，引导学生归纳相似心理。 1.概括小说故事情节 2.梳理主人公的心路历程，小组交流展示
设计意图：通过概括故事情节、梳理主人公的心路历程把握小说基本内容，为精读分析理解主题作铺垫
环节四：精读分析
教师活动 学生活动
1.提出问题，引导学生精读探究 细品杜小康心灵之旅的每个阶段，还能从哪些语句中体会到他的心理？（环境、鸭群描写和人物描写） 2.展台出示学生的思维导图，并进行点评与补充 3.让学生任选能集中体现杜小康心理的一个片段，用杜小康的口吻转述，写一则杜小康的“心灵日记”。进而学生深入理解杜小康的内心世界 4.人物心理刻画方法小结 1.结合问题，跳读课文，圈点勾画，梳理整合，设计思维导图 2.在教师的引导下品味文中对环境、鸭群描写和对人物的语言、神态动作描写，细致体会人物心理变化 3.按照要求写作“心灵日记”，交流展示
设计意图：通过听说读写深入理解杜小康的内心世界
环节五：主题归纳
教师活动 学生活动
展示曹文轩对“孤独”的阐释，引出学生对成长的理解 各抒己见，感悟成长
设计意图：让学生结合生活体验，深入理解“成长”的主题
环节五：课堂小结
学会与孤独和平共处，是成长的标志。它标志着人格的成熟，它使人少了许多盲目，它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。杜小康的孤独之旅暂时到达了目的地，同学们，你们的成长之路走到了哪一个站点呢？希望通过这一节课，我们都能从容面对成长中的孤独与艰难，走出属于自己的成长历程。
板书设计 孤独之旅 享受孤独之味 承受孤独之艰 不堪孤独之苦 成长之味
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