20.谈创造性思维 教学设计（表格式）

教学设计
课题 谈创造性思维
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
课标要求 课程标准对初中学段学生阅读简单议论文的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”学习时需要鼓励学生积极主动地运用抽象思维，搞清文章论证思路及内容；区分观点与材料，探究观点与材料之间的联系，发挥独立思考能力，作出判断。在阅读体验中引导学生总结归纳议论文的有关知识，避免单调的议论文知识的机械传递。在实践阅读中感知议论文的三要素（论点、论据、论证）的关系；在对比阅读中感受论证的两种方式：立论和驳论。感悟议论文语言的严密准确和概括性强，也不乏生动的特点。
教学内容分析 《谈创造性思维》一文，阐述“创造性思维”的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。既是对读者思维的启迪，又不强加于人。本文具有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生理性的火苗，激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力，是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。
学情分析 九年级学生对创造性思维有一定的认识和理解，但议论文刚刚接触，它有着不同于其他文体的风格，应引导学生课前搜集资料，加强预习。授课方面，加强导入的趣味性，强化合作交流，师生互动，设计有启发性的问题，鼓励学生大胆质疑交流，积极思考学会阅读简单的议论文。结合学生实际情况和课文内容，创设语文活动，引导学生积极发言，增强课堂的趣味性、生成性。
学习目标1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。2．说出文章论证思路，理解材料与观点之间的联系。3．知道创造性思维的重要性，养成创造性思维，培养创新精神与创新能力。
学习重难点1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。2．说出文章论证思路，理解材料与观点之间的联系。
评价任务1. 通过朗读课文、讨论的方式，说出文章论点，完成目标一。2. 跳读课文相关部分说出使用的论证方法及作用，完成目标二。3. 课外拓展延伸，根据图片发挥想象写一段话，完成目标三。
教学评活动过程环节一：导入新课教师活动出示，展示作者相关介绍学生活动 读文字内容，思考设计意图通过作者成就展示，激发学生对话题的学习兴趣环节二：初读课文，整体感知教师活动1、指导学生默读课文，找到文中表明作者观点的句子学生活动1、默读课文，找到观点句（师友交流，学友回答）2、指导结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。2、结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。（师友交流，学友回答）3、提问：梳理本文论证思路3、师友结合，梳理本文论证思路（师友回答）设计意图通过通读课文、师友结合等方式，学生找到论点、理清论证思路环节三：学习论证方法教师活动学生活动提问：1．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？2．作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。1.跳读课文，划出关键句，师友结合，明确答案（学友回答）2.回顾四种论证方法及答题格式，作答（师友交流，学友回答，师友补充）设计意图通过此环节，学生进一步巩固论证方法相关知识点，能找到句子，准确说出论证方法及作用环节四：学以致用，深入理解创造性思维教师活动学生活动提问：1、你如何理解创造性思维的重要性？请你列举实例，证明创造性思维在当代社会的重要性。2．请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。自主思考，师友交流，班级展示。（师友回答，学友补充）设计意图引导学生关注当今重大的科技成果以及创新课题，引起学生对创造性思维及创新能力的关注。
板书设计