2.《花的学校》第二课时教案

2花的学校第二课时
课时目标
1.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。(重点)
2.朗读课文，边读边想象画面，体会文中富于童真童趣的语言美和意境美。(重点)
3.通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、可爱。(难点)
教学过程
一课前导入
课件出示：一组美丽的花儿图片。
教师口述：如果老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校 这节课我们继续学习《花的学校》。让我们走进课文，去看看课文中花的学校是怎样的。(板书花的学校)
二自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：课文中花的学校是怎样的
2.小组讨论，交流。
3.全班交流，教师点评并小结。
三品读释疑
(一)自由朗读，感悟课文。
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子要多读几遍。
(1)想一想课文写了哪些景物。(课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。)
(2)用笔画出描写这些景物的句子，并用自己的话说说它们是什么样的。
①学生发言。
②教师点评并小结。
(二)重点突破，精读解疑。
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
(1)指名读第1自然段。
(2)边听边想：你知道了什么
(3)“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音
(4)“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音
(5)从“走过荒野”“吹着口笛”中你感受到了什么
东风“走过荒野”“吹着口笛”,这样拟人化的描写，让我仿佛看到荒野上的草被吹弯了腰，耳边仿佛能听到风呼啸的声音。
(6)读课文，说说你对下面句子的理解。
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子用了拟人的手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让雷雨交加的天气显得亲切，让我们感受到了花孩子愉快的心情。
2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(板书跳舞狂欢)
(1)反复朗读，说说自己脑海里浮现出了怎样的画面。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里钻出来，快速地聚集到草地上，然后手舞足蹈起来。
(2)想象过渡：大胆想象，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么 它们在说什么 它们在跳着什么样的舞蹈 (学生各抒己见，教师引导学生用天真烂漫的语气来读好这段话。)
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
(1)联系自己的生活经历，说说你是怎样理解这句话的。
在孩子眼里，花儿和他们一样要上学读书，和他们一样要做功课，也和他们一样喜欢游戏。
(2)大胆想象，花儿在学校里是怎样学习的 (学生各抒己见。)
4.他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
(1)指名朗读，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是他们的老师 老师为什么要罚他们站墙角 花儿们的学校是什么样的 ……引导学生大胆想象，用自己的语言进行描述。(板书关门做功课)
他们的老师可能是大树。老师罚他们站墙角，是因为他们上课时想做游戏，没有好好听课，没有认真做功课。花儿们的学校没有黑板，老师会把上课讲的内容写在泥土上；花儿们的桌子是用落叶做成的，每到树叶落下的季节，花儿们就会换新桌子……
设计意图抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，有助于更好地理解课文内容。
(2)想象过渡：这种时候花儿们最盼望的是什么
5.雨一来，他们便放假了。
(1)“雨”是花儿们最盼望的，因为下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳舞、狂欢了。
(2)你喜欢这样的表达吗 请你照样子写一写。
预设一：清风一吹，他们便开心了。
预设二：蝴蝶一来，他们便撒欢了。
(3)想象过渡：放假后花儿们的生活是怎样的 (学生各抒己见。)6.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
(1)你认为这句话中的哪个字用得好 为什么
“冲”字用得好。放假了，花孩子们非常开心，“冲”字表现了他们迫不及待想要出去玩的心情。
(2)边读边想：你知道了什么 (冲字表现出了花儿们的迫不及待。)你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花 穿着黄色衣服的是什么花 穿着白色衣服的是什么花
(3)想一想：下大雨前花儿们在想什么 在说什么 会有什么样的表情 引导学生放飞想象，自由描述。
(4)想象：这些花孩子冲出来做什么
这些花孩子在雨中自由地奔跑、游戏等。
(5)谈话过渡：文中的“我”觉得花儿的学校在地下，那你有没有想过花儿的家在哪里 (学
生各抒己见。)
7.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
(1)为什么说花儿的家在天上
这是孩子的想象，花儿在太阳妈妈的照射下长大，太阳妈妈在天上，所以花儿的家也在天上。
(2)谈话过渡：花儿玩够了，他们要到哪儿去呢 (学生各抒己见。)
8.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗
(1)反复朗读，说说你知道了什么。(两个问句，告诉我们花儿是多么希望能得到太阳的温暖，能回到妈妈的怀抱。)
(2)指导朗读，读出花儿想马上回到家的急切语气。
(3)问题过渡：花儿急切地想回家做什么
9.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。(板书扬起双臂)
(1)指名读最后一个自然段，你知道了什么 想想花儿的妈妈是谁。学生讨论，汇报，并在此基础上充分理解这一段话。
(2)指导朗读。
(三)展开想象，小组交流。
1.小组同学互相说说你想象的花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。方法指导：联系生活想象画面,边读边想象画面的方法很多，第2自然段主要是抓住重点词语来想象。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后想想狂欢时是什么样的，还可以想想同学们都是怎样跳舞的，最后想象一下花儿会怎样跳舞、狂欢。
2.轻声朗读课文，再次体会文中优美的意境。熟读课文第1、2、6自然段，试着背诵下来，积累优美的语句。
四读写训练，拓展延伸
1.本文在写法上有什么特点 (拟人化的写法。)
拟人就是把事物人格化，赋予事物人的思想感情和言行。本文全篇运用拟人化的手法，如在“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”中，“走过”“吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让句子更加生动形象。
2.举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿美丽的秀发，也吹弯了草儿笔直的腰板儿。3.练一练：将下面的句子改写为拟人句。
①太阳升起来了。(太阳露出了笑脸。)
②石榴熟了。(石榴咧开嘴笑了。)
五、课文主旨
作者以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出美好纯净的儿童世界，表现了童真、童趣。文中主要写了活泼可爱且想象力丰富的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，展开的丰富想象。表现了花儿们的活泼、可爱、美丽，也写出了孩子与母亲之间的深厚感情，充满了儿童情趣。(板书可爱童真童趣)
六、课堂小结
这节课我们仔细品读了课文，解决了疑难问题，感受到了这篇课文富有童趣的语言美。在体会课文思想感情的同时，我们学习了运用拟人手法来写作的方法七、主题延伸
想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事 说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
预设：春天到了，花的学校里，花儿睁开了眼睛，他们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地开放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但他们努力生长，积极开放，把学校点缀得更加美丽。
设计意图通过小练笔，引导学生写一写，在训练学生书面表达能力的同时，培养学生的想象能力。