统编版语文八年级上册期末复习课件（第二单元）

(共37张PPT)
列夫托尔斯泰
第二
单元
藤野先生
美丽的颜色
回忆我的母亲
目 录
第二单元
单元总览
基础知识
课文内容
综合性学习
中考链接
积累拓展
壹
贰
叁
伍
肆
陆
阅读
写作
综合性
学习
任务一：师爱无疆
任务二：母爱无痕
任务三：精神深邃
学写传记
人无信不立
《藤野先生》
了解师生相处的小事，感受藤野先生品质，体会作者的爱国之情。学习表现人物形象的方法，品味语言。
《回忆我的母亲》
感知母亲的形象，品味语言，掌握选材典型的写法。
《列夫·托尔斯泰》
《美丽的颜色》
感受列夫·托尔斯泰和居里夫人的人物形象，品味语言，学习先抑后扬的写法。
选用典型事例，把它写具体；用多种方法表现人物的特点。
理解诚信的内涵，讨论中进行辩证分析，围绕诚信完成一篇演讲稿。
壹
单元总览
字音字形
烂漫（ ） 樱花（ ） 绯红（ ） 油光可鉴（ ）
宛如（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 杳无消息（ ）
掌故（ ） 裹挟（ ） 落第（ ） 抑扬顿挫（ ）
畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 正人君子（ ）
诘责（ ） 呜呼（ ） 凄然（ ） 深恶痛疾（ ）
教诲（ ） 解剖（ ） 瞥见（ ） 好意难却（ ）
溺水（ ） 佃农（ ） 劳碌（ ） 任劳任怨（ ）
jiàn
huì
cuò
yīnɡ
qī
rèn
zhèng
wù
què
yì
wū
piē
nì
fēi
pōu
wǎn
nì
diàn
xùn
jié
jī
xié
jì
màn
yǎo
gù
luò
lù
贰
基础知识
私塾（ ） 周济（ ） 宽厚（ ） 东挪西借（ ）
仁慈（ ） 连夜（ ） 慰勉（ ） 不辍劳作（ ）
祖籍（ ） 妯娌（ ） 衙门（ ） 为富不仁（ ）
面颊（ ） 黝黑（ ） 粗糙（ ） 藏污纳垢（ ）
崎岖（ ） 平庸（ ） 滞留（ ） 鹤立鸡群（ ）
愚钝（ ） 器宇（ ） 蒙昧（ ） 正襟危坐（ ）
酒肆（ ） 缰绳（ ） 轩昂（ ） 诚惶诚恐（ ）
gòu
qū
yōng
hòu
yǒu
jiāng
huáng
sì
jīn
qún
mèi
cāo
dùn
nuó
yá
zhì
lián
xuān
yǔ
cí
zhóu
rén
chuò
jiá
shú
jí
jì
wèi
字音字形
贰
基础知识
胆怯（ ） 犀利（ ） 禁锢（ ） 入木三分（ ）
胡髭（ ） 锃亮（ ） 鬈发（ ） 广袤无垠（ ）
微妙（ ） 燥热（ ） 沥青（ ） 骤雨猝至（ ）
窒息（ ） 吹嘘（ ） 荧光（ ） 筋疲力尽（ ）
简陋（ ） 炽热（ ） 踱步（ ） 小心翼翼（ ）
轮廓（ ） 酸渍（ ） 铀矿（ ） 和颜悦色（ ）
qiè
zhì
duó
gù
zì
yì
lì
miào
hé
lòu
xī
cù
chì
jīn
yóu
mào
yíng
kuò
quán
zī
fēn
zèng
zào
xū
字音字形
贰
基础知识
咽 ①咽喉（ ） ②下咽（ ） ③呜咽（ ）
落 ①落第（ ） ②落枕（ ） ③丢三落四（ ）
强 ①勉强（ ） ②倔强（ ） ③强大（ ）
恶 ①厌恶（ ） ②恶心（ ） ③凶恶（ ）
屏 ①屏风（ ） ②屏营（ ） ③屏除（ ）
横 ①横幅（ ） ②蛮横（ ）
济 ①周济（ ） ②人才济济（ ）
创 ①创造（ ） ②创伤（ ）
yàn
luò
lào
yè
yān
là
bīng
píng
qiǎng
jiàng
qiáng
wù
ě
è
bǐng
héng
hèng
jì
jǐ
chuàng
chuāng
多音字
贰
基础知识
和蔼[ǎi] /暮霭[ǎi]
笔耕不辍[chuò]/点缀[zhuì]
祖籍[jí] /狼藉[jí]
绯[fēi]红/诽[fěi]谤
教诲[huì] /后悔(huǐ]/欺侮[wǔ]
缰[jiāng]绳/僵[jiāng]硬/开疆[jiāng]拓土
踱[duó]步/镀[dù]金/渡[dù]河
形似字
贰
基础知识
题一：下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．发髻（jì） 瞥见（piē） 黝黑（yòu） 意趣盎然（àng）
B．匿名（nì） 顿挫（cuò） 滞留（zhì） 藏污纳垢（hòu）
C．炽热（chì）诘责（jié） 骤雨（zhòu）筋疲力尽（jīn）
D．吹嘘（xū） 佃农（diàn）窒息（zhì） 丑陋可憎（zèng）
C
【解析】A项“黝”应读yǒu；B项“垢”应读gòu；D项“憎”应读zēng。
典型训练
贰
基础知识
题二：下面各项中词语书写错误最少的一项是（ ）
A．佃农 发髻 抑扬顿错 禁固思想
B．妯娌 诘责 油光可见 为富不人
C．粗糙 滞留 目光兮利 名门旺族
D．甲胄 溺水 粗制烂造 藏污纳垢
D
【解析】A项中，“抑扬顿错”的“错”应写作“挫”，意思是“转折”；“禁固思想”的“固”应写作“锢”意为“禁闭”；共有2处错误。B项中，“油光可见”的“见”应写作“鉴”；“为富不人”的“人”应写作“仁”。C项中“目光兮利”的“兮”应写作“犀”；“名门旺族”的“旺”应写作“望”，是“声望”而不是“兴旺”。共有2处错误。D项中，“粗制烂造”的“烂”应写作“滥”，只有1处错误，故答案选D。
典型训练
贰
基础知识
标致：
不逊：
匿名：
聊叙：
禁锢：
锃亮：
滞留：
器宇：
漂亮。文中是反语，用来讽刺。
傲慢无礼。逊，谦虚。
不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。
束缚，限制。
形容闪亮耀眼。
停留不动。滞，不流通。
气概，风度。
重点词语
贰
基础知识
重点词语
贰
基础知识
轩昂：
盎然：
炽热：
窒息：
吹嘘：
油光可鉴：
杳无消息：
抑扬顿挫：
精神饱满，气度不凡。
形容气氛、趣味等洋溢的样子。
温度高，极热。炽，（火）旺。
因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
夸张地宣扬。
杀害（多指大量地）。
一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。
重点词语
贰
基础知识
深恶痛疾：
任劳任怨：
不辍劳作：
为富不仁：
东挪西借：
藏污纳垢：
粗制滥造：
厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。
做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。
不停地劳动（耕作）。辍：停。
剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。
指到处挪借款项。
比喻隐藏或包容坏人坏事。
指产品制作粗劣，不讲究质量。
重点词语
贰
基础知识
鹤立鸡群：
正襟危坐：
诚惶诚恐：
入木三分：
筋疲力尽：
小心翼翼：
和颜悦色：
比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。
形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。
形容非常疲劳，一点力气也没有了。尽，完。
形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
形容和蔼可亲。颜，面容；色，脸色。
典型训练
贰
基础知识
题三：下面各句横线上应填的词语最恰当的一项是 ( )
（1）我们原打算天黑前赶回县城，突如其来的一场大雨使我们在这个小山村 了一夜。
（2）父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲 着我们，不允许我们染上一点。
（3）具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意 整个世界及其知识财富。
A．滞留 管束 掌握 B．停滞 约束 支配
C．滞留 管束 支配 D．停滞 约束 支取
c
【解析】（1）滞留：因为客观原因而被迫呆在某地。停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。语境为“我们”由于客观原因不得不停留下来，所以应选“滞留”。（2）管束：遏制自由行动或言论，约束，使不越轨。约束：限制管束使不超越范围。这里形容“母亲”对我们的严加管教，所以应该选用“管束”，因为这个词语意较重。（3）掌握：熟知并能运用。支配：安排、调派；控制、引导。支取：领取。从语境看，能够支配“整个世界及其知识财富”的词语应该选用“支配”。其他两个词语都不行。
典型训练
贰
基础知识
题四：下列句中加点的成语使用有误的一项是（ ）
A．我们平时和爸爸妈妈说话要和颜悦色，还要帮忙做家务。
B．鲁迅的《阿Q正传》在现代文学史上有不可替代的地位，它对几千年积淀的国民性的分析入木三分。
C．他一边参加植树活动，一边埋怨土太硬，坑难挖，可谓任劳任怨。
D．广大人民群众对腐败现象深恶痛疾，对反腐败斗争充满希冀。
C
【解析】A.和颜悦色：和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色。形容态度温和亲切。句中用来形容对待爸妈的态度，正确；B.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。句中用来形容《阿Q正传》对几千年积淀的国民性的分析深刻，正确；C.任劳任怨：不怕辛苦劳累，不怕受埋怨。用在这里属于望文生义；D.深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。句中用来形容广大人民群众对腐败现象的厌恶，正确。
文体知识
贰
基础知识
散文的概念：散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。通过对现实社会中某些片断的生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，可在此基础上作适当的艺术加工。
散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文
散文的特点：形散神不散。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
回忆性散文：指在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的一种散文。回忆性散文的基本特点就是将“回忆对象与叙事者的经历”交织着写，通常是两条线索并进，即既写回忆对象，也写回忆者自身。
散 文
回忆录
概念 一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
表现形式 可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。
文体特点 ①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。
基本原则 “三亲”：亲闻、亲见、亲历
文体知识
贰
基础知识
人物传记
概念 一种记述人物生平事迹的文学体裁。 特征 真实性、文学性 分类 从叙述人称看 自传 记叙作者自己的生平事迹，如鲁迅写的《鲁迅自传》。
他传 记叙他人的生平事迹，如杨振宁写的《邓稼先》。
从创作方法看 历史性传记 以记叙翔实的史实为主，语比较平实。
文学性传记 多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据但并不排斥融入想象性的文学描写,如《列夫·托尔斯泰》。
文体知识
贰
基础知识
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。他曾参加辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。
作家作品
贰
基础知识
茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。代表作：小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》等。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他虽出身名门贵族，却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
作家作品
贰
基础知识
艾芙·居里（1904—2007），居里夫人的次女，法国人，优秀的音乐教育家和人物传记作家，曾为其母撰写《居里夫人传》。
玛丽·居里，法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因白血病逝世。
作家作品
贰
基础知识
题五：下列作品、作家及内容搭配有误的一项是（ ）
A．《藤野先生》——《朝花夕拾》——鲁迅——藤野先生
B．《回忆我的母亲》——《朱德选集》——朱德——母亲
C．《列夫·托尔斯泰》——《名人传》—一茨威格——列夫·托尔斯泰
D．《美丽的颜色》——《居里夫人传》—一艾芙·居里——居里夫妇
C
【解析】《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成。作者不是“茨威格”。故选C。
典型训练
贰
基础知识
题六：下面有关文学常识的表述不正确的一项是 ( )
A．列夫·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
B．鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，他的作品主要以小说、杂文为主，《藤野先生》选自散文集《呐喊》。
C．斯蒂芬·茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有短篇小说《一个陌生女人的来信》，传记《三大师》等。
D．《回忆我的母亲》作者是伟大的无产阶级革命家朱德。
B
【解析】B项有关文学常识的表述不正确。《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
典型训练
贰
基础知识
《藤野先生》
文章叙述了作者与藤野先生交往的一段经历,以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程,表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、毫无民族偏见的高尚品格,表达了作者对他的真挚怀念,并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
《回忆我的母亲》
文章作者按照时间顺序回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬感激的感情,表达了尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党来报答母亲深恩的决心。
叁
课文内容
《列夫·托尔斯泰》
文章本文作者通过对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，不仅为我们展现了列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了列夫·托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。
《美丽的颜色》
本文通过记叙居里夫妇经过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程，表现出居里夫妇对镭的痴迷和热爱，赞扬了居里夫夫妇不畏艰辛、勇于实践、为科学献身的伟大精神。
叁
课文内容
题七：下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A．《藤野先生》是一篇回忆性散文，以作者与藤野先生的交往为暗线，以作者的爱国主义思想为明线，赞扬了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
B．《回忆我的母亲》按照时间顺序记叙母亲的一生，作者把深深的敬爱和怀念都渗 透在对往事的回忆中，不用铺张渲染的描写，只以朴实简洁的叙述，来表达自己深沉的感情。
C．《列夫·托尔斯泰》这篇传记作者采用先抑后扬的写法，如实甚至刻意的描绘托尔斯泰外貌粗鄙、丑陋、普通的一面，体现了传记真实性的特点。
D．《美丽的颜色》一文描写居里夫妇发现镭的场景，没有狂喜的呐喊，没有激动的泪水，只有热切的凝望，将夫妻之间的温情与科学家对事业的热情融为一体。
A
【解析】A.理解不正确。《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，而非“以作者与藤野先生的交往为暗线，以作者的爱国主义思想为明线”。故选A。
叁
课文内容
1.关于“诚信”的成语
一言九鼎 一言为定 一诺千金 驷马难追
言而有信 季布一诺 恪守不渝 言行一致
2.关于“诚信”的故事
曾子烹彘 商鞅立木 季布一诺 烽火戏诸侯
肆
综合性学习
3.关于“诚信”的名句
①轻诺必寡信，多易必多难。 (《老子》六十三章)
②无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。 （《逸周书·大戒》）
③志不强者，智不达。言不信者，行不果。 (《墨子·修身》)
④儒有不宝金玉，而忠信以为宝。 (《礼记·儒行》)
⑤人倍信则名不达。 （刘向《说苑·谈丛》）
⑥若有人兮天一方, 忠为衣兮信为裳。 （卢照邻《中和乐九章·总歌第九》）
⑦三杯吐然诺，五岳倒为轻。 (李白《侠客行》)
⑧言必信，行必果。 （《论语》）
⑨一言既出，驷马难追。 （《论语》）
⑩人而无信，不知其可。 （《论语》）
肆
综合性学习
题八：班级开展“人无信不立”为主题的语文实践活动，请你参与并完成任务。
(1)为了探究诚信的传统内涵，请你写出一句与诚信有关的名言警句。
(2)为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。
采访提纲
采访主题：挖掘当代诚信的内涵
采访对象：李爱云（江苏省淮安市的一名退休职工）。19岁时，因为对自己和父亲的承诺，李爱云毅然插队落户淮安，多次放弃特招参军、推荐入学、回乡工作的机会，坚守红色土地无怨无悔为抗日战争中牺牲的哥哥和烈士们守陵50多年。2021年，李爱云被中央宣传部、国家发展改革委评为“诚信之星”。
采访问题：① 。
② 。
(3)在我们学习过程中，存在着抄袭作业、考试作弊等现象，你是如何看待这些诚信问题的呢？请围绕话题，发表议论，写出观点、理由、结论。
①轻诺必寡信——《老子》 ②一言之美，贵于千金——葛洪 ③诚信为人之本——鲁迅
一句承诺让您坚持守陵50多年，您是如何看待做人要诚信呢？
您觉得我们新青年一代应该如何加强自身诚信建设？
抄袭作业、考试作弊是一种失信的表现。作业和考试是对个人学习成效的检验，应该独立完成；抄袭和作弊只是满足一时虚荣，是不诚实的表现，我们应该诚信做人，不要不懂装懂。
肆
综合性学习
考点解说
分析人物形象，指通过分析人物的言行、事迹等，获得对人物身份、性格特征、思想观念、道德品质等的准确认识。人物形象分析的目的在于揭示文章反映的主题思想。每一个形象的塑造都是有其目的的，如果我们准确地把握了人物形象，就能顺利分析出主题思想，从而帮助我们提高阅读和鉴赏文学作品的能力。人物形象分析题一直是近年来中考题不断强化的一个重要考点和考查方向。2023年青海，2023年湖北鄂州等地都对此考点进行了考查。
分析人物形象
伍
中考链接
设问方式
常见设问方式：
①文中的xx是个什么样的形象？请简要分析。
②文中xx的形象耐人寻味。请结合全文探究他(她)是个怎样的人。
③请概括xx的形象(特点)。
④文中的xx给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。
分析人物形象
伍
中考链接
技法攻略
1.描写凸形象。人物的性格总是通过描写手段表现出来的。刻画人物的主要方法，是通过描写人物的外貌、语言、行动、神态和心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
2.环境多衬托。环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，具体包括：烘托人物心理，烘托气氛，烘托人物性格。社会环境的作用也不容忽视，人物都是在特定的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下去理解。
3.情节造人物。作者的情感态度全在对具体事件的叙述和人物的描写中表现出来，我们要从人物所做的事件中提炼人物性格。需要我们从整体上去把握，通过事件的发生与发展过程，分析人物的性格特点。
分析人物形象
伍
中考链接
真题在线
将来之花园（节选）
汗浸
①上课铃响罢，学生们吃惊地看着走进教室的先生：还是一身农民打扮，头上多了一顶列宁帽，像干部，但肩上扛着一大捆甘蔗！
②先生把甘蔗立在黑板旁，拍拍手上的土：“同学们，咱沙河南出的甘蔗，是中国最甜的甘蔗！这是我家地里的甘蔗，刚砍下来，新鲜。今天扛来一捆，下课后，班长负责分给大家。为啥呢？解放了，刘邓大军在咱们鲁山县成立豫西军分区了，老百姓日子会像甘蔗，节节高，节节甜。没有了压迫剥削，也没有了兵荒马乱。你们要成为新中国的主人了，长才干，有出息。我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代表大会，政府让我在会上做报告，讲讲种红薯。”
③学生们轰的一声都笑了。有调皮女生指了指窗外树上拴着的那一头老牛。它正在反刍先生早晨所喂的一把红薯干，对当前的新形势、新任务，无动于衷。那头牛是先生从牛肉馆外救来的。他心疼这头眼泪汪汪的牛，就掏钱从牛肉馆屠夫尖刀下买过来，养着它。
分析人物形象
伍
中考链接
真题在线
④“笑啥哩？我是你们先生嘛，不论啥事情，都要先懂一懂。能教书，也能种红薯、养牛——哎，这是有很多门道的。我家红薯就种得好，牛养得不错，政府让我讲讲种红薯，帮助农民提高产量，还是有眼光的。”先生摸摸那一把花白山羊胡子，嘴巴咧开笑了，像喜悦的山羊。
⑤“下午放学，咱们排练秧歌舞，我刚学会，领你们跳，准备去县城汇演。现在开始上课。今天我讲北宋诗人梅尧臣的《鲁山山行》，写的就是我们的家乡。我先读一遍：‘适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。’美不美啊？”
⑥“美！”学生们朗声回答。窗外，战火终于熄灭的山河，在积蓄生机。沙河哗哗啦啦流淌。稍远处，好峰蜿蜒，随意浓淡，似乎想把南边的南阳、西边的洛阳、东边的开封，都连绵拥抱在一起。
⑦这是1948年秋的一天，鲁山中学。留山羊胡子的先生，就是20世纪20年代声震中国、30年代淡出文坛的诗人徐玉诺。
题九：结合内容，说说“先生”是一个怎样的人。
分析人物形象
伍
中考链接
真题在线
【答案】先生是爱国，关心民生，关注学生，善施教化，不仅会教学，还会农业生产，注重发扬乡村文化建设的人。
【解析】根据②段“解放了，刘邓大军在咱们鲁山县成立豫西军分区了，老百姓日子会像甘蔗，节节高，节节甜。没有了压迫剥削，也没有了兵荒马乱。你们要成为新中国的主人了，长才干，有出息。我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代表大会，政府让我在会上做报告，讲讲种红薯”可知，“先生”爱国，关心民生;
根据⑤段“现在开始上课。今天我讲北宋诗人梅尧臣的《鲁山山行》，写的就是我们的家乡”“先生”关注学生，善施教化;
根据④段“能教书，也能种红薯、养牛哎，这是有很多门道的。我家红薯就种得好，牛养得不错，”可知，“先生”不仅会教学，还会农业生产;
根据⑤段“咱们排练秧歌舞，我刚学会，领你们跳，准备去县城汇演”可知，“先生”注重发扬乡村文化建设。
分析人物形象
伍
中考链接
1.怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。 ——鲁迅
2.做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。 ——鲁迅
3.谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊[唐]
4.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁[意大利]
5.理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫·托尔斯泰[俄国]
6.做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。 ——列夫·托尔斯泰[俄国]
7.弱者坐失良机，强者制造时机。 ——玛丽·居里[法国]
8.生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西。 ——玛丽·居里[法国]
9.小信成则大信立。 ——韩非子[法国]
10.生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅[德国]
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