6.2《物质的密度》教学设计 2024-2025学年教科版（2024）八年级物理上册

6.2《物质的密度》教学设计
教材分析
密度是在学习了质量之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：
既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密
度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫；密度概念的建构需要
运用比值定义法，为今后学习压强、功率、比热容等运用比值定义法建立的物理量做好科学
方法储备。
密度是整个初中物理阶段的重要概念，教学要求较高，不论是概念的建立过程，还是对概念的准确理解，或是应用概念解决实际问题，对学生来说都有一定的难度，因此密度的学习过程是学生不断掌握知识和逐步提高学习能力的过程，是初中物理教学重点知识之一；
学情分析
1.学生对“密度”这一名词较为陌生，一些例子学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。
2.八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行分析、计算、归纳、比较、交流，得出初步结论，但用归纳总结与分析实验数据的能力较为薄弱。
课时目标
1. 物理观念：加深学生对密度概念的理解，掌握测量密度的方法，形成对物质属性的科学认识。
2. 科学思维：培养学生运用密度公式进行简单计算的能力，以及通过数据分析解决物理问题的能力。如何将抽象的质量和密度概念与具体生活实例相结合，帮助学生深入理解。
3.实验探究：通过回顾实验过程，强化学生对实验原理、操作步骤和数据分析的理解，提升实验探究能力。引导学生主动参与认知过程。理论知识应用到密度不同特点的材料用于生产，生活，实践等。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，关注质量和密度在日常生活中的应用。要求学生所学的密度知识与生产生活中的实际问题紧密联系，了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。这样不仅激发学生的学习兴趣，扩展学生视野，而且能有效的培养学生收集信息的能力。
教学重、难点
重点：理解密度的概念,如何将抽象的质量和密度概念与具体生活实例相结合。
难点：理解“密度是物质的一种特性”
教学资源及技术应用
教师演示资源：立方体铝块、立方体铁块、鸡尾酒。
学生实验资源：电子天平、刻度尺、不同体积和质量的铁块、铝块、铜块教学信息资源：课件、希沃展台、
学习活动设计
一、情境导入
多媒体展示鸡尾酒分层不同的多幅图片，并展示自己制作的鸡尾酒。联系生活常识和已学的知识回答问题，并将思想延伸到物理学，展开新知的好奇，引入课题。
二、从生活走向物理
多媒体展示：展示几组不同物质组成的物体，可乐和水，酒精和水，请学生分辨，并说明判断方法。
教师：学生根据物体的颜色、气味、味道、软硬程度等性质可以分辨不同的物质，这些性质是某种物质所特有的。事实上我们就利用了它们的这些性质，来分辨不同的物质。老师取出“两块用纸包着的体积相等的铁块和铝块”，“两块用纸包着的质量相等的铁块和铝块”，“两块用纸包着的体积、质量都不相等的铁块和铝块”。请学生找出区分它们的方法。我们一起来科学探究，寻找鉴别方法根据生活经验，帮老师解决难题，铝一定比铁轻吗？质量和体积不同的铁块和铝块，如何比较？提出问题，通过展示教具，引出冲突。学生思考、讨论总结：体积相等的铁块、铝块，铁的质量大；质量相同的铁块和铝块，铝块的体积大；如果铁块和铝块质量、体积都不同，我们可测出质量、体积，通过计算，看体积相同时，谁的质量大，或质量相同时，比谁的体积大。这正是我们下面要做的探究实验。学生活动：引导学生分析原因。体积相同的同种物质，其质量是否相同，体积相同的不同物质，其质量是否相同，是否可以通过比较他们单位体积的质量来区别呢？从这三个问题出发，设计实验来验证。
相同体积的不同物体之间质量与体积的关系是什么样的呢？这正是我们下面要做的探究实验。
探究一：探究不同物质的质量与体积的关系
学生分组实验：
教师：老师手中有几块体积相同的的铝块、铜块、铁块，那么不同物质的质量与体积之间存在着一种怎样的关系呢？下面我们就通过实验来探究这个问题。教师：请各小组取体积相同的物块，分别用电子天平测量它们的质量，用刻度尺测量后计算出它们的体积，并将实验数据记录好。
待测物 质量 m(g) 体积 V(cm3) 单位体积质量（g/cm3）
学生进行实验，教师巡视指导，学生及时将数据填入表格中。
小组讨论：请同学们认真分析实验数据，你能发现什么规律？小组讨论分析实验数据，总结质量与体积有怎样的关系。引导归纳：相同体积的不同物质，质量与体积的比值一般是不同的.
探究二 探究同种物质的质量与体积的关系
教师：老师手中有几块大小不同的铝块，通过观察我们发现，体积越大的铝块其质量也越大，那么同种物质的质量与体积之间存在着一种怎样的关系呢？下面我们就通过实验来探究这个问题。
教师：请各小组取大小不同的三块铝块，分别用天平测量它们的质量，用刻度尺测量计算出它们的体积，并将实验数据记录在上面的表格中。学生进行实验，教师巡视指导，学生及时将数据填入表格中。
小组讨论：请同学们认真分析实验数据，你能发现什么规律？小组讨论分析实验数据，总结质量与体积有怎样的关系。引导归纳：铝块的质量随体积的增大而增大，但质量与体积的比值是一个定值。
综上所述：同种物质的质量与体积的比值是一定的；物质不同，其比值一般也不同。它也反映了物质的一种性质。
三、揭开密度的面纱
通过实验探究我们体会到 m/V 能反映物质的某种特性，我们用“密度”来表示这一特性。接下来我们来一起认识这个“最美丽”的物理量。
1.引导学生阅读教材第 131 页“密度”部分内容，找出密度的定义及符号。引导归纳：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。用字母ρ表示。
2.密度的公式：根据密度的定义，请同学们写出密度的表达式及密度在国际单位制中的单位。引导学生思考并写出密度表达式及单位。引导归纳：密度的表达式：ρ=m/V，国际单位制中的单位是 kg/m3，常用单位是 g/cm3，两者的换算关系是：1g/cm3=1×103kg/m3。
3.分组讨论：
密度的大小与哪些因素有关？思考：
（1）杯子碎成碎片，每一块的形状、大小都不一样，密度是否一样？一杯水和一盆水哪个密度大？
（2）水的密度是 1.0×103kg/m3，冰的密度是 0.9×103kg/m3，同种物质在不同状态下其密度相同吗？
3.归纳总结：密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积变化无关，只与物质的种类、状态和温度有关。学生举例说明密度是物质的一种特性。
4.除了我们在刚刚实验中得到的铁、铜、铝的密度，大家想不想知道其他一些常见物质的密度？
5.引导学生带着问题查看密度表，通过了解更多物质的密度，知道有些物质密度是相同的，再次更改实验时得出的结论。
学生自学密度表部分，引导学生思考：
（1）固体、液体和气体的密度大小排列顺序是怎样的？
（2）水的密度是多少？表示的物理意义是什么？
（3）哪些物质的密度是相同的？
（4）同种物质的密度是否一定相同？
分组讨论：结合上述问题展开讨论，并总结回答。
引导归纳：一般情况下，固体密度大于液体密度大于气体密度；不同物质密度可能相同，如冰和蜡的密度相同、酒精和煤油的密度相同；同种物质密度可能不同，如冰和水的密度不同，说明密度与物质的状态有关；水的密度是 1×103kg/m3，物理意义是体积为 1m3 的水的质量是 1×103kg。
四、密度的应用
从物理走向生活，从生活走向社会。
农业选种时配制盐水，原理：根据饱满的种子密度大，沉在水底；干瘪的种子密度小，漂浮在水面；拍摄影视剧中房屋倒塌砸伤人的特技镜头时，常选用密度很小的泡沫塑料做道具有一枚 2022 年北京冬奥会纪念币，请判断这枚纪念币是不是金制成的，通过今天的学习，你能帮助老师鉴别一下吗？这是应用的什么原理呢？
教师活动：给出纪念币的质量、体积，引导学生通过公式计算纪念币的密度，与密度表中金的密度进行对照，从而完成鉴别的过程。
学生活动：积极参与到课堂活动中来，并动脑思考运用了今天学的什么知识。
五、德育引领，情感升华
1.介绍“c919”等航空科技。在航天飞船制造中选用的新技术研发的铝锂合金具有什么样特点？教师介绍密度在航天航空中的重要意义。进行德育教育：知识就是力量，每位同学也应树立刻苦钻研的精神，在未来报效祖国。学生体会密度在科技领域的重要意义。树立信心，通过对知识的刻苦钻研，在未来也能向科学家们一样将不可能变为可能，报效祖国。
2.同学们在生活中喝过这种分层饮料吗？你们想不想尝试一下来做一杯。你知道鸡尾酒分层的秘密了吗？
六、课堂小结
回忆一下我们今天这节课学了什么内容？进行知识梳理。
总结本节课的知识脉络
七、课后拓展
1.估计教室里空气的质量有多少？
2.桌面上的五角硬币设计实验鉴别.
3.寻找生活中与密度知识有关的现象，与同学们一起分享讨论。
作业设计
1.估计教室里空气的质量有多少？算算一间教室的空气质量，你猜对了吗？
2.桌面上的五角硬币设计实验鉴别.
3.通过查看课本和网络资料，了解生活中常见液体的密度，寻找生活中与密度知识有关的现象，与同学们一起分享讨论。