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作家作品简介
本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。著有《王临川集》、《王文公文集》，诗歌代表作《泊船瓜州》《书湖阴先生壁》。
他做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。他是唐宋八大家之一。
是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
唐宋八大家：
随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
体裁
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
题解
仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶
zhòng
lì
cháng
yì
yān
tí
mǐn
yè
pān
yé
yǐ
chèn
读准字音
王安石
课文录音
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识
书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四
句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡
秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然
也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
语气代词，代这件事
动词，写
有的
这样
以……为利
属于
曾经
自己
从
这
完成
以宾客之礼相待
每天
对……感到惊奇
学习
赡养
团结
内容
求取
四处拜访
文采和道理
字词解释
余闻之也久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三岁矣。令作诗，不
能称前时之闻。又七年，还自扬州，复
到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
跟从
回家
完全
这事，指仲永父“不使学”等
在
从前听到的名声
代词，代仲永的情况
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其
受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，
则其受于人者不至也。彼其受之天也，如
此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不
受之天，固众人，又不受之人，得为众人
而已耶？
比……
最终
况且
本来
王安石的自称
通达聪慧
没有达到
他
金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
参考译文
我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全同平常人一样了。”
王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平常的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平常的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平常的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
之 1.忽啼求之：
2.借旁近与之：
3.余闻之也久：
4.不能称前时之闻：
5.卒之为众人：
于 1.环谒于邑人：
2.于舅家见之：
3.贤于材人远矣：
4.受于人者不至：
它，指书具，代词。
他，指仲永，代词。
这事。指仲永父“不使学”、
“环谒于邑人”，代词。
的，助词。
语气助词，不译。
到，介词。
到，介词。
比，介词。
从，介词。
一词多义
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”
5、“父利其然也”
名词活用为动词，写。
名词活用为状语，每天。
形容词活用为动词，对……感到惊奇。
名词活用为动词，把……当宾客招待。
名词活用为动词，认为……有利。
词类活用
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
理解句式
第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能
发展变化的三个阶段。
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
第一段：写方仲永才华初露时的情形。
第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。
第三段：议论，虽有先天的聪明，但后天的学习
更重要。
理清层次
全文可分为两部分：
1、文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？
衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。
思考研讨
2、第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？作者是怎么看的？你还有什么新的、独到的见解吗？
从方仲永个人情况来看，原因是“其父利其然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
3、第3段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
4、第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
5、方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？
第一阶段：写童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。
第二阶段：写少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
第三阶段：写青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
6、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？
方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？
反思体验
一、解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ）
属于
曾经
写
赡养
团结
内容
有的人
求取
跟从
比……优秀
课堂练习
二、指出下列句中的“之”各指代什么？
A．忽啼求之（ ）
B．借旁近与之（ ）
C．邑人奇之（ ）
D．或以钱币乞之（ ）
书具
方仲永
这件事
方仲永写的诗
三、翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。
渐渐地请他的父亲去做客。
是因为他没有受到后天的教育。
“吾生也有涯，而知也无涯。”
“活到老，学到老。”
名言警句
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
课文小结
扩写课文第一段。
要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。
课外练笔 $O騈8l. p p t
