12《诗经》二首《蒹葭》课件

(共27张PPT)
兼
葭
作品介绍
《兼葭》选自十五《国风》的秦 风 , 属秦国民歌。 “秦风”多言车马田 猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈， 引人遐想，也是一首抒情诗作。
兼葭的意思是芦苇，生于水边。
兼葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
sù huí
溯洄/从之，道阻/且长；
qī
溯游/从之，宛在/水中央兼葭/萋萋，白露/未晞。
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所谓/伊人，在水/之湄。
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溯洄/从之，道阻/且跻；
chí
溯游/从之，宛在/水中坻。
注意重音，韵律、语气和感情。
四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。
兼葭/采采，白露/未已，
sì
所谓/伊人，在水/之溪。
溯洄/从之，道阻/且右；
zhi
溯游/从之，宛在/水中沚。
萧 葭
请大家齐读诗歌，来感受这艺术魅力
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中人在何处 就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
兼葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯 洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
再次朗读诗歌，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。
理解诗意
理解诗意
兼葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。;
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中人在何处 就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中的 高地上。
理解诗意
兼葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之溪。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚 。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全干。
意中人在何处 就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中的 陆 地。
第一章点明了时间和环境，
用 水 边秋 景起 兴，
渲染朦胧、凄清的气氛， 引出诗人对伊人的相思和 求而不得的惆 怅 心 情。
“溯洄” “溯游”刻画了主
人公追求的热切与执着，
内心的焦急与忧愁。
整体感知 第一章
兼 葭 苍苍 ，白露为霜。
所谓伊人，在水 一方。
溯洄从之，道阻且长 。
溯游从之，宛在水中央。
以兼葭、霜露起兴， 引出对伊人的执着 追 求 。
追寻之路充满艰难险阻，
主人公仍执着追求。
惆怅落寞之情。
兼葭萋萋 ，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
第二章
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求
索 ，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
2. “伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追 求的一名女子，也可以泛指一切美好的事 物；诗人对“伊人”的上下求索，象征人 先对美好事物的执着追求。
感悟形象体会情感
1.诗人是怎样的的一个形象 2.诗中的“伊人”是何人
内容上：前两句写秋景，渲染气氛， 烘托心情；三、四句点明主题；
后四句写追寻“伊人”的情况。
结构上：重 章 叠 句
(一唱三叹，深化意境)
随着时间推移，表现主人公反复追寻伊人而
可望不可即的惆怅心情。
3.这首诗是怎样表现诗人执着的追求的
兼葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
兼葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
兼葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之溪。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
读出惆怅之情
兼葭
1.重章叠句
2.虚实结合，想象丰富。
3 .运用"兴"的手法
4.情景交融
重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。作
用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化 意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长 或激越澎湃的表达效果。 ( 抄 )
重章叠句
参差荇菜，左右流(采/笔)之
反复写淑女采摘荇菜的动作，表现 君子对淑女的锲而不舍的追求。
窈窕淑女，寤寐求之(琴瑟友之/钟 鼓乐之)
反复吟咏君子对淑女的追求，表现 君子对淑女的爱慕之情和执着追求。
这是一首抒情诗，以 露 重
霜浓的深秋为背景，淋漓尽致 地表达了主人公对远方意中人 反复追寻，但可望而不可即的 惆怅与思念之情。这首诗朦胧、 含蓄，历来被誉为情深景真、 风情摇曳的好诗。
《关雎》和《兼葭》在内容情感和表现形 式上有什么异同 同步58页第八题 相 同 点 ： 1.都属于 “国风”,都是当时的民歌；
2.都用了 “兴”的手法，借景抒情，托物
寄意 ；
3.都用重章叠句的方式，反复咏唱； 4.都用了双声叠韵词，富于音韵美。 5.语言形式，四言一句，二二节拍。
《关雎》和《兼葭》在内容情感和表现形
式上有什么异同
不同点：
1.《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和
婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、
热情浓郁；《兼葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人” 可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅
和伤感 。
2.《关雎》叙 事线索明晰，画面形象可见；
《兼葭》意 境含蓄，场景朦胧，“兴”的手法更 加突出，情感韵味更加浓郁。
兼葭，不仅是一首诗歌，
也是一幅画。它描绘出了我们 每一个人心中“在水一方”的 伊人——我们的梦想。因为，
我们都在努力奔跑，千山万水， 奔向天地跑道，我们都是追梦 人。
新
课堂小结
兼葭：苍苍—萋萋—采采
白露：为霜—未晞—未已
地点： 一方—中央—湄—坻—溪—沚
环境十分清冷，
心境十分落寞 时间推移，心 情焦急和惆怅
困难重重， 心情急切
板书设计
蒹葭
联想到爱情(起兴)
苦闷与焦灼(实写)
和谐与欢乐(虚写)
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服 辗转反侧
琴瑟友之 钟鼓乐之
爱慕
思念
愿望
追求爱情
关雎
窈窕淑女：美丽善良的女子(多指未出嫁的姑娘)。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡 ，形容心中有事。
求之不得：想找都找不到(多用于意外地得到时 )
成语积累
1.根据提示默写古诗名句。
(1)《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。
《关雎》中开头“关关雎鸠，在河之洲”两句就运 用了“比兴”的手法。
(2)《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪 万千以至难耐的相思之苦的句子是： 悠哉悠哉， 辗转反侧。
2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ( B )
A. “流”即求取，“采”即采摘，“笔”即挑选，几个动
词生动地表现了女子的勤劳。
B. “ 琴 瑟 友 之 ” “ 钟 鼓 乐 之 ” 实 写 青 年 与 意 中 人 热 恋 的 时
是 抒 情 主 人 公 的 美 好 幻 想 ，
光 和 举 行 婚 礼 的 欢 乐 场 面 。
是 虚 写 而 非 实 写
C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情
坦率朴素、热烈浓郁。
D. 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗 歌的音乐感、节奏感。
思考探究一、《诗经》二首多采用重章叠句的形式，试举例分析其表达效果：
(举例+重章叠句作用+主旨)
①解释重章叠句：重章叠句，指诗歌中各章的句法基本相同，中 间只更换相应的几个字，反复咏唱。②举例分析： (举其中一例即 可)◆《关雎》中的第二、三章的首句“参差荇菜，左右流之”, “参差荇菜，左右采之”句法相同，中间换了一个字。增强诗 的音乐性和节奏感，形成回环往复之美，逐步深入地表现了君子
对窈窕淑女的深情。◆《兼葭》中三章的首句“兼葭苍苍，白露 为霜”,“兼葭萋萋，白露未晞”,“兼葭采采，白露未已” 句法相同，中间换了几个字。增强诗的音乐性和节奏感，形成回 环往复之美；反复渲染气氛，(《兼葭》)表现主人公对心仪女
子的情真意切。
思考探究二、《诗经》经常使用比兴手法，试举例分析其表达效果。 (举例+比兴作用+主旨)①解比兴手法：比，即比喻；兴，指先 说别的事物，引出所吟咏的对象。②举例分析：(举其中一例即可)
◆《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的 对 象 ，兴 起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公的对淑女的殷
切盼望，以此情感总揽全诗。◆《兼葭》第二章以水中左右飘摇荡
动的荇菜为比，兴 起君子欲求淑女的渴慕之心，却又求之不得的思念
之情。◆《兼葭》开头写秋天水边芦苇丛生、天光水色的景象为比， 兴起一种迷茫的境界，从侧面显示了主人公心中那种只能够远望，便 心满意足的“朦胧”和“距离”之动人之感之美。
思考探究三、《兼葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其 思念却绵远悠长，没有直接描写“伊人”,但其身影却无处不在。说 说这首诗是怎样达到这种效果的。( 手法+内容+主旨)
①用了重章叠句，再以景起兴(利用芦苇、秋水等景物 ) 渲 染一种萧索凄迷的氛围，表现主人公对心仪女子的真情与绵 远悠长地思念。
②用时空的变化(从白露“为霜”到“未晞”再到“未已” 的时光的流逝，从上游到下游，从此岸再到彼岸的地点变
化),写出了主人公不畏险阻而深情执着地追寻，暗示了 “伊人”的身影无处不在却又踪迹飘忽，难以寻觅。
背诵