人教版八年级物理下册教案：第九章 压强复习
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册教案：第九章 压强复习 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 109.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2016-04-11 21:27:47 | ||
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文档简介
第九章、压强复习
[设计理念]
近几年中考命题，普遍注重联系学生生活实际 ( http: / / www.21cnjy.com )和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。
[教材分析]
压强是初中物理课程中一个重要概念，它体现压 ( http: / / www.21cnjy.com )力作用效果的重要物理量之一，压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学，热力学中的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中一条，可见压强在初中物理课程中的重要地位。
[三维目标]
知识与技能：
①会通过实验探究，认识压强的概念；②能用压 ( http: / / www.21cnjy.com )强公式进行简单计算；③知道增大和减小压强的方法；④了解测量大气压强的方法；⑤训练运用所学的知识解决实际问题。
过程与方法
①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条
理化。②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题
情感态度与价值观
通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
[重点难点]
重点：压强是本单元的学习重点。
难点： 液体压强是教学难点。运用所学的知识解决实际问题
[教学方法] 知识问题化，问题情境化的教学方法。
[仪器材料]
[教学流程设计]
一、知识再现
1.压力：垂直压在物体表面的力。方向：与作用面垂直，指向被压的物体。
2.画出右图的重力和压力。
（设计意图:通过学生画压力 ( http: / / www.21cnjy.com )和重力的示意图，让学生区分重力和压力，知道重力和压力是两种不同的力，又让学生知道在水平面压力和重力大小上又相等的知识。
3.压力的效果与哪些因素有关？① ② 实验方法： 。
4. 压强：⑴ 定义： 叫压强。⑵ 物理意义：压强是 物理量
⑶ 公式： 单位是：
⑷ 压强单位Pa的认识：成人站立时对地 ( http: / / www.21cnjy.com )面的压强约为：1.5×104Pa 。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5×104N
5.增大压强的方法：① ；② ；③增大压力，减小受力面积。
6.减小压强的方法：① ；② ；③ 。
7.液体强特点：
8. 液体压强与 和 有关，与 无关。
9.连通器：上端 下端 的容器叫连通器。
10.大气压强：产生的原因： ( http: / / www.21cnjy.com ) 。马德保半球实验验证了 。 实验测量了大气压强的值。一标准大气压的值 Pa；气压越大沸点越 。
11.在气体和液体中，流速越大的地方压强 。
（设计意图:通过对本章知识点的罗列，让学生对基本知识有个整体的掌握，便于形成知识网络。）
二、典例精析
例1. 一颗图钉尖的面积是5×10-6m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，手指对图钉的压力为20N，求：
（1）图钉尖对墙面产生的压强；
（2）图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处所产生的压强；
（3）在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。水（ρ水＝1.0×103kg／m3，一标准大气压为Po＝1.0×105Pa，g=10N/kg）
跟踪链接：一艘轮船在海上航行，由于操作失误导致触礁，在距海面50米深处船体出现面积为0.2m2的破洞，求：
（1）破洞处受到水的压强；
（2）破洞处受到水的压力。
（ρ水＝1.0×103kg／m3，g=10N/kg）
例2．如图所示，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则（ ）
A．pA＞pB＞pC B． pA＜pB＜pC C．pA=pB=pC D．无法确定
跟踪链接2：如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有高度、质量均相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（ ）
A 、P甲＞P乙 B 、P甲＜P乙 C 、P甲 =P乙 D 、条件不足，无法判断
例3.如图所示 ，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（ ）
A.保持不变
B.逐渐下降，最终与管外液面相平
C.逐渐上升，最终从小孔中流出
D.稍微下降一些
跟踪链接3.在下列现象中，应用了大气压作用的是（ ）
A．将风筝放上天 B．用针筒注射器把药液注入肌肉
C．用吸管吸饮料 D．火箭喷射高温燃气而升空
例4．如图所示，以下四个关于“气体压强与流速的关系”的现象中，压强P1、P2大小关系正确的是（ ）
跟踪链接4如图所示，从倒置的漏斗口用力吸气或向下吹气，乒乓球都不会掉下来．下列说法正确的是（ ）
A． 吸气或吹气都减小了乒乓球上方气体的压强
B． 吸气或吹气都增大了乒乓球下方气体的压强
C． 吸气减小了乒乓球上方气体的压强，吹气增大了乒乓球下方气体的压强
D． 吸气增大了乒乓球下方气体的压强，吹气减小了乒乓球上方气体的压强
三、能力提升
1、如图所示，质量与底面积相同且厚 ( http: / / www.21cnjy.com )度忽略不计的三个容器，分别装有质量和深度均相等的甲、乙、丙三种不同液体，放在水平桌面上，下列说法正确的是（ ）
A． 三容器对桌面的压强大小不相等 B． 三容器对桌面压强大小相等
C． 三容器底部所受液体的压强大小相等 D． 甲液体对容器底部的压力最小
2．用图所示的实验装置来测量液体的密度。将一个带有阀门的三通U形管倒置在两个装有液体的容器中，用抽气机对U形管向外抽气，再关闭阀门K。已知左边液体的密度为ρ1，左右两边液柱高度差分别为h1、h2，则下列说法正确的是
A．实验中必须将U形管内抽成真空
B．若将U形管倾斜，左右两边液柱高度差会增大
C．右边液体的密度ρ2=ρ1h1/h2 D．右边液体的密度ρ2=ρ1h2/h1
3.护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎进瓶内药水中。这根“闲置”管是为了利用 。由于针头较细，为确保药液的流速，需要将药水袋提升到相对针管一般不低于1.3m的高度，由此推算针管处受到的液体压强为 Pa。（ρ药液=ρ水）
七、布置作业
八、板书设计
1.压力
2压强
【教学反思】
一、压强是初中物理力学中有点难度的章节，是在 ( http: / / www.21cnjy.com )学了力和运动的基础上进行的，但由于学生放下的 时间有点长，学生不能很快的回想起以前所学的知识，导致这节课一节课都没有复习完，
二、学生对压力和重力的区别还有待进一步的提高。很容易混淆。面积单位的换算问题需要加强训练。
重难点突破：通过设立问题情 ( http: / / www.21cnjy.com )境，让知识问题化，让问题情境化，通过情境进行典型例题的讲解，然后再通过跟踪练习步步推进，最后在用能力提升来总结本章物理知识点，让学生通过物理题目联系重要知识点，让学生在掌握基本知识的同时又能利用知识点来解决问题的目的。
[设计理念]
近几年中考命题，普遍注重联系学生生活实际 ( http: / / www.21cnjy.com )和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。
[教材分析]
压强是初中物理课程中一个重要概念，它体现压 ( http: / / www.21cnjy.com )力作用效果的重要物理量之一，压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学，热力学中的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中一条，可见压强在初中物理课程中的重要地位。
[三维目标]
知识与技能：
①会通过实验探究，认识压强的概念；②能用压 ( http: / / www.21cnjy.com )强公式进行简单计算；③知道增大和减小压强的方法；④了解测量大气压强的方法；⑤训练运用所学的知识解决实际问题。
过程与方法
①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条
理化。②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题
情感态度与价值观
通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
[重点难点]
重点：压强是本单元的学习重点。
难点： 液体压强是教学难点。运用所学的知识解决实际问题
[教学方法] 知识问题化，问题情境化的教学方法。
[仪器材料]
[教学流程设计]
一、知识再现
1.压力：垂直压在物体表面的力。方向：与作用面垂直，指向被压的物体。
2.画出右图的重力和压力。
（设计意图:通过学生画压力 ( http: / / www.21cnjy.com )和重力的示意图，让学生区分重力和压力，知道重力和压力是两种不同的力，又让学生知道在水平面压力和重力大小上又相等的知识。
3.压力的效果与哪些因素有关？① ② 实验方法： 。
4. 压强：⑴ 定义： 叫压强。⑵ 物理意义：压强是 物理量
⑶ 公式： 单位是：
⑷ 压强单位Pa的认识：成人站立时对地 ( http: / / www.21cnjy.com )面的压强约为：1.5×104Pa 。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5×104N
5.增大压强的方法：① ；② ；③增大压力，减小受力面积。
6.减小压强的方法：① ；② ；③ 。
7.液体强特点：
8. 液体压强与 和 有关，与 无关。
9.连通器：上端 下端 的容器叫连通器。
10.大气压强：产生的原因： ( http: / / www.21cnjy.com ) 。马德保半球实验验证了 。 实验测量了大气压强的值。一标准大气压的值 Pa；气压越大沸点越 。
11.在气体和液体中，流速越大的地方压强 。
（设计意图:通过对本章知识点的罗列，让学生对基本知识有个整体的掌握，便于形成知识网络。）
二、典例精析
例1. 一颗图钉尖的面积是5×10-6m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，手指对图钉的压力为20N，求：
（1）图钉尖对墙面产生的压强；
（2）图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处所产生的压强；
（3）在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。水（ρ水＝1.0×103kg／m3，一标准大气压为Po＝1.0×105Pa，g=10N/kg）
跟踪链接：一艘轮船在海上航行，由于操作失误导致触礁，在距海面50米深处船体出现面积为0.2m2的破洞，求：
（1）破洞处受到水的压强；
（2）破洞处受到水的压力。
（ρ水＝1.0×103kg／m3，g=10N/kg）
例2．如图所示，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则（ ）
A．pA＞pB＞pC B． pA＜pB＜pC C．pA=pB=pC D．无法确定
跟踪链接2：如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有高度、质量均相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（ ）
A 、P甲＞P乙 B 、P甲＜P乙 C 、P甲 =P乙 D 、条件不足，无法判断
例3.如图所示 ，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（ ）
A.保持不变
B.逐渐下降，最终与管外液面相平
C.逐渐上升，最终从小孔中流出
D.稍微下降一些
跟踪链接3.在下列现象中，应用了大气压作用的是（ ）
A．将风筝放上天 B．用针筒注射器把药液注入肌肉
C．用吸管吸饮料 D．火箭喷射高温燃气而升空
例4．如图所示，以下四个关于“气体压强与流速的关系”的现象中，压强P1、P2大小关系正确的是（ ）
跟踪链接4如图所示，从倒置的漏斗口用力吸气或向下吹气，乒乓球都不会掉下来．下列说法正确的是（ ）
A． 吸气或吹气都减小了乒乓球上方气体的压强
B． 吸气或吹气都增大了乒乓球下方气体的压强
C． 吸气减小了乒乓球上方气体的压强，吹气增大了乒乓球下方气体的压强
D． 吸气增大了乒乓球下方气体的压强，吹气减小了乒乓球上方气体的压强
三、能力提升
1、如图所示，质量与底面积相同且厚 ( http: / / www.21cnjy.com )度忽略不计的三个容器，分别装有质量和深度均相等的甲、乙、丙三种不同液体，放在水平桌面上，下列说法正确的是（ ）
A． 三容器对桌面的压强大小不相等 B． 三容器对桌面压强大小相等
C． 三容器底部所受液体的压强大小相等 D． 甲液体对容器底部的压力最小
2．用图所示的实验装置来测量液体的密度。将一个带有阀门的三通U形管倒置在两个装有液体的容器中，用抽气机对U形管向外抽气，再关闭阀门K。已知左边液体的密度为ρ1，左右两边液柱高度差分别为h1、h2，则下列说法正确的是
A．实验中必须将U形管内抽成真空
B．若将U形管倾斜，左右两边液柱高度差会增大
C．右边液体的密度ρ2=ρ1h1/h2 D．右边液体的密度ρ2=ρ1h2/h1
3.护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎进瓶内药水中。这根“闲置”管是为了利用 。由于针头较细，为确保药液的流速，需要将药水袋提升到相对针管一般不低于1.3m的高度，由此推算针管处受到的液体压强为 Pa。（ρ药液=ρ水）
七、布置作业
八、板书设计
1.压力
2压强
【教学反思】
一、压强是初中物理力学中有点难度的章节，是在 ( http: / / www.21cnjy.com )学了力和运动的基础上进行的，但由于学生放下的 时间有点长，学生不能很快的回想起以前所学的知识，导致这节课一节课都没有复习完，
二、学生对压力和重力的区别还有待进一步的提高。很容易混淆。面积单位的换算问题需要加强训练。
重难点突破：通过设立问题情 ( http: / / www.21cnjy.com )境，让知识问题化，让问题情境化，通过情境进行典型例题的讲解，然后再通过跟踪练习步步推进，最后在用能力提升来总结本章物理知识点，让学生通过物理题目联系重要知识点，让学生在掌握基本知识的同时又能利用知识点来解决问题的目的。