2015-2016学年度沪教版七年级语文（下）第五单元第21课《鸭嘴兽》课件（40张PPT）（共40张PPT）

课件40张PPT。《使人伤脑筋的鸭嘴兽》沪教版七年级语文(下)第五单元第21课学习目标1、知识能力：
(1)理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。
(2)把握说明对象的特征，体会说明性语言的科学性、准确性
2、过程方法：
讨论、分析、品味
3、情感态度与价值观：
领会实事求是的科学精神说明：
?这是篇融科学性与人文性与一体的科普文章。用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡了这样一种科学精神：“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。
但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”、“这些语句是如何表达的”、“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。说明：
这样的文章，学生不难理解大意，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。
文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读、教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的一段话加以理解，可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。学情分析 整体而言，学生的语文基础比较薄弱，我们的学生表达能力较差，写作能力欠佳，不能对文本进行深入的解读，因此需要多引导。极个别学生的思路比较开阔，他们的思维比一般同学活跃。从心里角度分析，他们有自我表现的欲望。对于这部分学生，以启发为主，激发他们探索自然奥秘的兴趣，使他们更深的理解课文的同时影响和带动其他学生的学习热情。而薄弱学生需要耐心引导，着重指导他们学习方法。同时，采取课堂吸引的方法，使他们愿意听课学习，让他们对语文学科产生兴趣。《全民科学素质计划行动纲要（2006-2010-2020年)》将未成年人列为公民科学素质建设四个重点人群之首。因此，我们应充分利用课堂，通过各种途经，从不同角度培养学生的科学素质。热爱自然，热爱科学，勇于探索的精神是本单元着力传达给我们的信息。以前的课文中，这样探索自然奥秘的文章不多。本单元的几篇文章从不同的角度揭示了自然界的奥秘。导入：今天我们将要学习一篇关于动物的说明文，在前几讲中，我们已经接触了几篇说明文，了解了说明文的一些基本要素。
我们知道说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。常用于说明某种事物和某种道理。
那么今天，我们要了解的是什么呢？让我们先看看鸭嘴兽资料，你就知道了。（一）初识鸭嘴兽大发雷霆 暴怒,发泄出强烈的怒气
引以为鉴 可以使人警惕或引为教训的事情
实事求是 指按照事物的实际情况说话、办事、学学问。
不伦不类 既非这一类，又非那一类。形容人的着装不得体或说话没有道理
拘泥 拘守;固执成见而不知变通
俨然 形容整齐 眺望 从高处向远望。
奠基 奠定建筑物的基础。
颓废 意志消沉，精神萎靡
酝酿 造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。
愚昧 愚笨；不聪明。
形形色色 形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。形容事物种类繁多,各式各样
浩瀚无垠：形容广阔无边。
风平浪静 比喻平静无事。 （二）默读课文，感知质疑通过阅读课文，我们知道了，我们今天的这篇课文的被说明对象是一种动物——鸭嘴兽。
我们看完一篇文章，这篇文章总会有某些地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑问想提出来，那么请同学说说看。朗读１-６节，领会作者的别具匠心文章既然是想要说明鸭嘴兽，那么为什么要从关恩格斯的一则轶闻谈起呢？说说你的理解。
朗读１-６节，领会作者的别具匠心这段轶闻趣事在文章中的作用是什么呢？
讨论明确：
（１）连恩格斯这样学识渊博的革命导师都会对鸭嘴兽作出错误的判断，更何况是一般的民众了，这就突出了鸭嘴兽的奇妙。
（２）恰当的轶闻趣事，也给文章添色不少，增加了许多阅读的趣味。朗读１-６节，领会作者的别具匠心从这段恩格斯的故事当中，我们可以得到那些启示？（试从文章１-６节中寻找依据并用自己的语言概括）
明确：
文章第６节中“革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了一个重视科学、实事求是的榜样”
朗读１-６节，领会作者的别具匠心能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这一部分颠倒一下呢？并试着体会一下这样调整之后有什么不同。
这两个部分如果次序颠倒一下，其实也可以，但侧重点和表达效果可能会略有差异。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。朗读第７节，说说这节是在从哪个方面在介绍鸭嘴兽。
从外表来介绍鸭嘴兽走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。朗读第１０节，这节是从哪方面来介绍鸭嘴兽的。
从鸭嘴兽与众不同的特点来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。朗读第１１-１２节，这两节又是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的？
从鸭嘴兽的习性来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。朗读第１３节，概括一下这节是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的？
从鸭嘴兽的繁殖情况来介绍。释题解疑，自下定义那么鸭嘴兽为什么使人伤脑筋呢？（试着找出文中作者发表自己议论的语句来分析。）
“它既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类。”
“鸭嘴兽实在是很怪的。说他是兽类吧，……真是‘不伦不类’。”
“由于鸭嘴兽既下蛋，有吃奶，……不知道该把它列入哪一类动物。”
“若与爬行动物相比，……所以又称单孔类。”释题解疑，自下定义根据文中关于鸭嘴兽的介绍，试着给鸭嘴兽下一个定义。
鸭嘴兽是一种嘴扁平突出，状似鸭嘴，身披兽毛，脚五趾有蹼。象鸟一样生蛋，又象哺乳类动物一样给幼子喂奶的卵生哺乳类动物。1、课文在介绍鸭嘴兽时多处与其它动物作比较。找出这类句子，并说说这样比较为了说明鸭嘴兽什么特点。(1)“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。乍看起来，同家鸭差不多。而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。”——将鸭嘴兽与家鸭水獭相比较，说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。(2)“说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代，说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。”——与兽类和爬行动物相比较，说明它在繁殖方法上的特殊性。和一般兽类、爬行类都不完全同。(3)“若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。但在哺乳动物中，它却是最低等的。”——与爬行动物和哺乳动物相比，说明其动物进化中的等级特点。2、文中这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点？（学生可能会回答“不伦不类”“奇怪”的特点，予以肯定后要追问怪在哪里、怎么不伦不类？促进学生能有针对性的回答，非泛泛而谈。）突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点，又结合了鸟类和爬行类的特点。3.具有鸭嘴兽的这种特点的动物现在生物学上归为哪一类？ 卵生哺乳类“天下之大，无奇不有”通过这篇文章你从中悟出了什么道理？谈谈体会。拓展延伸，比较学习通过学习这篇课文，我们了解了什么是说明文，知道了该从哪些方面来介绍动物，以便让读者更清楚的了解被说明对象。同时在说明文中也可以加入自己适当的议论来增强读者的趣味。
那么，该从哪些方面来介绍植物类呢？下面阅读一篇课外文章，能够帮我们解决这个问题。看看这篇文章是从哪些方面来有条理而清晰的介绍荔枝的。 总结 回顾人类对鸭嘴兽的认识过程：从不信其存在，到为它分类而伤脑筋，再到最后的接纳。也许对世界上许多新出现的事物我们都会有这样的认识过程。 现在当我们回头看这段历史，可能会觉得那是多么可笑的行为，但当身处其中时，犯错误的人中未必没有你。如何去看待新生事物，我想今天的课文给了我们一点启示：做点实际的调查研究，看到事实真相后再下结论。这样的态度会让我们少犯错误。实践练习1、本文作为科普类文章，在用词上也具有尊重事实，表达准确的特点，例如文中的“革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识，后来……”中的“一度”准确表达了恩格斯在生物学上有较长一段时间是拘泥于传统概念的，但并非一直如此，这样就比较符合实际情况。文中的例句主要有
（1）“据说，当1880年一个……。”中的“据说”表明恩格斯大发雷霆的故事来源不一定完全真实。
（2）“这拍案者之一，就是恩格斯”中的“之一”表明恩格斯是其中的一个，而非只是他。
（3）“我们知道，一般从蛋中孵出的小动物……；而一般吃奶的动物……。”中两个“一般”都说明动物的普通情况，但不排斥特殊情况。
……等等。
作业：试着写一篇说明短文，可以选取你所熟悉并仔细观察过的动物或植物为被说明对象。（不少于４００字）谢谢指导