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人教版九年级物理第二十一章第二节《电磁波的海洋》分层作业
基础部分
如图是中央电视塔上的天线，它不断向外发射 。我们在收音机和电视机中听到的、看到的是 传来的声音和图像；移动电话也是靠 来传递信息的。
如图所示，打开收音机的开关,旋至没有电台的位置,将音量开大。取一节干电池和一根导线,拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与正极摩擦,使它们时断时续地接触。可以在收音机中听到“咔咔”的声音。这一现象说明了剧烈变化的 可以产生 。
如图，水波在不停地向远处传播，在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫 ：凹下的最低处，叫做 。邻近的两个 或 的距离叫做 。在某确定位置，1s内有多少次波峰或波谷通过,波的 就是多少。
如图，把一个移动电话放在真空罩中,并给这个移动电话打电话。这个移动电话（选填“能”或“不能”）够收到此信号。这说明电磁波的传播（选填“需要”或“不需要”）介质。
电磁波的频率单位也是 ，电磁波的频率通常较 ，常用 和 做单位。
如图是一种电视天线，我们常见的各种各样的天线，有的是 电磁波的，有的是 电磁波的。电磁波家族中用于广播电视和移动通信那一部分电磁波，通常叫做 。
如图所示的家用电器是 。食物的分子在 微波的作用下剧烈振动，使得 增加， 升高。由于电磁波可以深入食物的内部，所以用它烧饭时食物的内部和外部几乎同时变热，省时省电。
巩固提升
电视机、微波炉等家用电器给我们的生活带来了许多方便,微波炉使用的电磁波波长很短,但比电视机遥控器所用的波长要长些,下列电磁波成分中波长也比电视机遥控器所用波长长的是( )
A.γ射线 B.可见光 C.红外线 D.无线电波
对电磁波的认识,下列说法错误的是( )
A.电视机遥控器发射的是红外线
B.医院B超发出的超声波是电磁波
C.电磁波能在真空中传播
D.紫外线具有荧光作用,可以验钞
我们生活环境中有大量声波和电磁波,下列关于声波和电磁波的说法中正确的是( )
A.收音机既能接收声波,也能接收电磁波
B.声波和电磁波都是频率越高,传播速度越大
C.抽成真空的玻璃置能同时屏蔽声波和电磁波
D.手机导航通常用周围网络辅助定位,其信息传递的媒介与“B超”不同
参考答案
电磁波、电磁波、电磁波
电流、电磁波
波峰、波谷、波峰、波谷、波长、频率
能、不需要
赫兹（Hz）、高、千赫（kHz）、兆赫（MHz）
发射、吸收、无线电波
微波炉、内能、温度
D
B
D
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人教版九年级物理第二十一章第二节《电磁波的海洋》教学设计
课题 21.2 电磁波的海洋 单元 第二十一章 学科 物理 年级 九年级
教材分析 本节课的主要知识点丰富且实用，在整个初中物理课程体系中占据重要地位，起到了承前启后的作用。它不仅紧接着之前关于电与磁的知识，还为后续学习无线电技术、现代通信技术等章节奠定了坚实的基础 。课程的基本内容包括： 电磁波的概念及其产生 ：明确了电磁波是由导线中电流的迅速变化在空间激起的，这一知识点是理解电磁波的基础 。 电磁波的传播特点 ：介绍了电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，且波速等于光速，这是电磁波区别于其他波的重要特性 。 电磁波谱的分类 ：详细讲解了电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等，让学生对各种电磁波有了全面的认识 。 电磁波在生活中的应用 ：列举了电磁波在无线电通信、电视、手机等方面的广泛应用，使学生深刻体会到电磁波与日常生活的紧密联系 。 无线电波的发射和接收原理 ：简要介绍了无线电波的发射和接收过程，为学生学习无线电通信技术打下了基础 。
2022新课标要求 1.要求学生认识电磁波的产生和传播机制，掌握光是电磁波的一部分，以及电磁波在真空中的传播速度。2.要求电磁波家族用于通信的无线电波；掌握波长、频率和波速之间的基本关系，并能够进行计算分析。3.要求学生通过实验和观察，学习电磁波的存在性及其在真空中的传播特性。通过分析图表数据，认识不同波段的电磁波及其应用。4.培养对电磁波作为物质存在的认识，并认识到电磁波在现代通信技术中的关键作用。5.要求学生主动参与实验，通过观察和操作来发现现象和规律，注重理论与实践的结合，促进学生在相互讨论和合作中提升分析问题、解决问题的能力。
学习目标与核心素养 学习目标：1. 理解电磁波的基本概念 ：学生需要了解电磁波的定义，掌握电磁波的基本特性，如波长、频率、传播速度（在真空中等于光速）等，并能运用相关公式（如c=λf）进行计算。 2. 掌握电磁波的产生和传播原理 ：学生需要知道电磁波是如何产生的，理解电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，以及电磁波在不同介质（如空气）中的传播特点。 3. 了解电磁波谱的分类及应用 ：学生需要掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的种类，了解它们各自的特点以及在日常生活中的广泛应用，如无线电通信、电视、手机等 。4. 培养实验操作和观察能力 ：通过实验操作观察电磁波的产生和传播现象，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对物理现象的分析能力。 5. 激发科学兴趣和科技素养 ：通过学习电磁波的知识，了解电磁波对人类生活和社会发展的影响，激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养学生的科技素养和创新思维。 核心素养：1. 科学思维 ：学生通过理解电磁波的产生、传播和应用，培养逻辑思维和科学推理能力。例如，通过理解电磁波在真空中的传播速度等于光速，以及波速、波长和频率之间的关系（c=λf），学生能够运用这些知识进行科学的推理和计算。2. 物理观念 ：学生形成关于电磁波的基本物理观念，包括电磁波的产生、传播特性、分类以及应用等。这些观念有助于学生理解电磁波在日常生活和科技领域中的重要作用。3. 科学探究 ：学生通过实验操作观察电磁波的产生和传播现象，培养科学探究能力。例如，通过设计实验来演示电磁波的产生过程，学生能够体验科学探究的过程和方法，提高实验设计和数据分析的能力。4. 科学态度与责任 ：学生了解电磁波对人类生活和社会发展的积极影响和潜在危害（如电磁污染），培养正确的科学态度和社会责任感。例如，学生应学会如何预防电磁污染，选择适当位置远离人造电磁辐射源，以及正确使用带有电磁辐射的生活器具等。5. 技术应用与创新 ：学生通过了解电磁波在通信、医疗、探测等领域的应用，培养技术应用能力和创新思维。例如，学生可以思考如何利用电磁波技术解决实际问题，或者探索电磁波在新技术领域中的潜在应用。
学情分析 1.学生的 知识基础分析 ：九年级学生已经具备了一定的物理基础，包括电磁感应、声波等相关知识。这些知识为学生学习电磁波提供了必要的背景和支持。2.学生的 生活体验 ：学生在日常生活中经常接触到使用电磁波的产品，如手机、电视、收音机等。尽管他们对电磁波有一定的感性认识，但对其科学原理和应用了解不深。本科 认知难点分析 ：电磁波是一种看不见、摸不着的物理现象，其传播不需要介质的特点与学生之前学习的声波需要介质传播的概念存在冲突，这可能导致学生在理解上存在困难。另外，电磁波的产生机理、分类及其应用相对抽象，需要学生通过抽象思维进行理解和记忆。学生的 学习兴趣与学习能力分析 ：由于电磁波在日常生活中的应用非常广泛，学生对其有一定的好奇心和探究欲望。通过展示电磁波在通信、医疗等领域的应用实例，可以激发学生的学习兴趣和探究热情。九年级学生已经具备了一定的自主学习能力和实验操作能力。通过引导学生自主查阅资料、设计实验、观察现象、分析数据等，可以培养学生的自主学习能力和实验操作能力。
重点 电磁波的产生和传播 、电磁波的基本性质、电磁波谱、电磁波的应用
难点 电磁波的传播特性、电磁波谱
材料准备 电池、导线、收音机、手机、真空罩、多媒体课件等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频演示：电视转播塔教师：刚才我们看到的视频，是中央电视台的电视转播塔。大家有没有想过，电视信号又是如何从发射台传送到千家万户的呢？我们使用的手机是如何实现远距离通信的？这些看似平常的现象背后，其实都隐藏着电磁波的奥秘。今天，我们将踏上一场奇妙的旅程，去探索一个既神秘又无处不在的世界——“电磁波的海洋”。想象一下，当你拿起手机与远方的朋友通话，当你打开电视欣赏精彩的节目，甚至当你使用微波炉加热食物时，有一股看不见、摸不着的力量正在默默工作，它就是电磁波。电磁波，这个充满魔力的存在，如同海洋一般广阔无垠，渗透在我们生活的每一个角落。 PPT演示：用手机拨打电话、看电视、使用微波炉等场景。 教师：让我们从生活中的实例说起。当我们拨通电话，手机会将我们的声音转化为电磁波信号，然后通过基站传送到接收方的手机上。同样，当我们打开电视，电视信号也是以电磁波的形式从发射台传送到我们的接收设备中。这些图像和声音的传播，都依赖于电磁波这一神奇的媒介。 电磁波的应用远不止于此。从广播、电视到卫星导航、无线通信，从微波炉加热食物到医疗领域的电磁治疗，电磁波在现代科技和社会生活中扮演着举足轻重的角色。它无处不在，却又难以捉摸，这不禁让我们对它充满了好奇和探索的欲望。 今天，我们就将一起揭开电磁波的神秘面纱，了解它的产生、传播以及应用。我们将通过实验演示、多媒体展示等多种方式，让大家切切实实感受到电磁波的存在，并深入理解它的奥秘。 在接下来的课程中，我们将一起探讨电磁波的产生条件、传播特性以及它在各个领域的应用。希望大家能够保持好奇心和求知欲，积极参与课堂讨论和实验活动，共同探索这个充满魅力的“电磁波的海洋”。 观看视频。聆听讲解。观看屏幕。聆听讲解。 激发学习兴趣。贴近生活。激发兴趣。引入主题。
讲授新课 电磁波的产生演示：收音机接受电磁波打开收音机，音量调大，调至一个没有台的位置。用导线将一节旧电池连接在电池的正极，用导线的另一端与负极摩擦。提问：同学们，你们听到了什么声音？教师：当我们时断时续的摩擦，就会产生电磁波，产生的电磁波被收音机接收，所以能产生“咔咔”的杂声。电流的迅速变化会产生电磁波提问：那么，电磁波是怎样产生的呢？电磁波的传播水波的传播教师：那么，电磁波又是如何传播的呢？PPT演示水波和声波的图片。教师：大家还记得我们学习过的水波和声波吗？请结合图片与教材151页第一段和第二段内容，回答以下问题。波峰、波谷、波长、频率提问：什么是波峰？提问：什么叫波谷？提问：什么是波长？提问：什么是频率呢？波速提问：什么是波速？教师：大家结合波长和频率的概念，以及速度的公式，想一想，波速与波长和频率之间的关系是怎样的？演示：电磁波可以在真空中传播教师：提问：我们学过声音的传播和光的传播，哪一个传播需要介质？教师：那么，我们通过演示实验来观察电磁波是否可以在真空中传播。演示 ：将手机调成震动模式，放入真空罩，然后逐渐抽出空气。用另一部手机拨打这部手机的号码。提问：你观察到了什么现象？提问：这说明了什么？提问：手机是通过电磁波传递信息的，这个实验说明了什么问题？电磁波谱电磁波家族教师：请阅读教材152页第一段，回答问题。提问：电磁波的频率是多少？可见光属于电磁波家族教师：阅读教材152页插图，回答问题。提问：我们学过的光现象，请分析这些光是否属于电磁波家族？他们的频率范围是多少？电磁波的应用无线电波请阅读教材，分析无线电波的频率范围和主要应用是什么？提问：无线电波的频率范围是多少？提问：无线电波主要应用于什么领域？微波炉展示微波炉的实物。教师：这台用电器叫做微波炉，几乎每个家庭都拥有它。你会使用它吗？找一名会使用微波炉的同学，用微波炉加热面包。提问：是用微波炉加热食物时，最大的特点是什么？教师：请大家阅读教材152页到153页内容，然后回答下面的问题。提问：微波指的是什么？提问：什么样的食物在微波炉中温度升高更快一些？为什么？提问：过多的电磁波辐射对人体是否有害？微波炉是如何解决这一问题的？ 观察演示实验。回答：听到了杂音。回答：电流的迅速变化，在空间激起电磁波。观察图片，阅读教材。回答：水波在传播过程中凸起的最高处叫波峰。凹下的最低处叫波谷。回答：邻近的两个波峰或波谷之间的距离叫波长。回答：一秒钟通过某个位置的波峰或波谷的次数叫波的频率。回答：波传播的速度。回答：波速等于波长与频率的乘积。回答：声的传播需要介质，而光可以在真空中传播。回答：看到了手机在震动。回答：说明真空罩内的手机收到了信号。回答：电磁波可以在真空中传播。阅读教材。回答：电磁波的频率通常比较高，常用千赫和兆赫做单位。回答：红外线可见光和紫外线。频率在1012-1016Hzz之间。阅读教材。分析问题，回答：106到1010Hz之间。回答：广播电视和移动电话。观察实物。用微波炉加热面包。回答：速度快。回答：无线电波中波长较短的那一部分电磁波。回答：含水的。因为水分子更容易吸收微波中的能量。回答：有害。加装金属防护网。 直观演示电磁波的产生过程，使学生理解电流的迅速变化何以产生电磁波。培养学生的观察分析能力。运用类比法，了解电磁波的传播过程。培养观察分析能力。培养阅读理解能力和分析问题的能力。培养分析问题的能力。培养观察能力。培养分析问题的能力。培养阅读能和分析问题的能力。培养阅读能力。
课堂练习 PPT演示练习题的内容。教师：请大家根据我们今天学过的知识完成下面的习题。教师：有请同学发言，公布自己的答案并讲解解题的过程。对学生的发言进行点评。并总结解题的思路和解题的方法。 完成习题。发言并讲解。聆听教师讲解并记笔记。 培养学生解决问题的能力。了解学生对知识的运用情况。
课堂小结 教师：这节课我们学习有关电磁波的基本知识，我们通过实验，了解了电磁波的产生过程，并知道了电磁波的传播与应用的知识。相信大家通过学习，一定会有所感悟，接下来请大家谈一谈这一节课有哪些收获。对同学的发言进行必要的点评。进一步总结知识点。 谈收获。聆听教师讲解。补充笔记。 巩固新知。了解学生对本课知识点的掌握情况。培养学生归纳总结能力。培养学生语言表达能力。
板书 21.2 《电磁波的海洋》一、 电磁波的产生 ：1.导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。2. 电磁波的特点 ：看不见、摸不着，可以传递各种信息。二、 电磁波的传播 ：1.电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，且波速等于光速（3×108 m/s）。2. 电磁波的基本参数 ：包括波速、波长和频率，三者的关系为c=λf（c为波速，λ为波长，f为频率）。三、 电磁波谱 ：电磁波包括无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，它们都是波长不同的电磁波。四、 电磁波的应用 ：常见的电磁波发射器有广播电台、电视台、移动电话等；常见的电磁波接收器有收音机、电视机、移动电话等。
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 一、教学效果评估本节课主要围绕电磁波的产生、传播特性、分类及应用进行了讲解。通过课堂互动、实验演示和案例分析，大部分学生能够理解电磁波的基本概念，掌握电磁波谱的分类，并初步了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用。然而，也有部分学生在理解电磁波的传播特性和应用方面存在困难，需要进一步的辅导和练习。二、教学亮点实验演示生动直观：通过电磁波产生和传播的实验演示，学生能够直观地观察到电磁波的现象，增强了学习的趣味性和实效性。案例分析贴近生活：选取了大量与学生生活密切相关的电磁波应用实例，如手机通信、微波炉加热等，激发了学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识与实际应用相结合。三、不足之处理论知识讲解过深：部分理论知识的讲解过于深入，导致部分学生难以理解。在未来的教学中，应适当简化理论知识，注重基础知识的讲解和巩固。学生参与度不高：虽然设计了互动环节，但部分学生的参与度仍然不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者互动方式不够新颖。在未来的教学中，应设计更多有趣、有挑战性的问题，提高学生的参与度和积极性。四、改进措施简化理论知识：适当简化电磁波的理论知识，注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够理解并掌握核心内容。提高互动质量：设计更多有趣、有挑战性的问题，采用多样化的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。加强课后辅导：针对部分理解困难的学生，提供课后辅导和练习，帮助他们巩固知识，提高学习效果。
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电磁波的海洋
人教版九年级物理第二十章第二节
目录
01
课标要求
02
学习目标
03
探究新知
04
课堂检测
05
课堂总结
06
课后作业
内容总览
2022新课标要求
要求电磁波家族用于通信的无线电波；掌握波长、频率和波速之间的基本关系，并能够进行计算分析。
02
要求学生通过实验和观察，学习电磁波的存在性及其在真空中的传播特性。
03
要求学生能够通过分析图表数据，认识不同波段的电磁波及其应用。
04
培养对电磁波作为物质存在的认识，并认识到电磁波在现代通信技术中的关键作用。
05
要求学生主动参与实验，注重理论与实践的结合，促进学生在相互讨论和合作中提升分析问题、解决问题的能力。
06
要求学生认识电磁波的产生和传播机制，掌握光是电磁波的一部分，以及电磁波在真空中的传播速度。
01
学习目标
1.理解电磁波的基本概念 ：学生需要了解电磁波的定义，掌握电磁波的基本特性，波长、频率、传播速度等，并能运用相关公式（如c=λf）进行计算 。
3.了解电磁波谱的分类及应用 ，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的种类，了解它们各自的特点以及在日常生活中的广泛应用。
2.掌握电磁波的产生和传播原理 ，知道电磁波是如何产生的，理解电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，以及电磁波在不同介质中的传播特点 。
4.通过实验操作观察电磁波的产生和传播现象，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对物理现象的分析能力 。
新知导入
电磁波传递信息
打开收音机，可以听到电磁波传来的声音。
打开电视机，可以看到电磁波传来的声音和图像。
移动电话也是靠电磁波传递信息的。
电磁波在信息传递中扮演重要角色
新知导入
电磁波的发现历史
1864年建立电磁场理论，预测了电磁波的存在。
麦克斯韦
1888年以实验验证了电磁波的存在。
赫兹
马可尼
1901年成功传送电磁波横跨大西洋。
探索新知
一、电磁波是怎样产生的
1.演示
打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触（如图）。（注意：这个实验对电池有损害，最好用旧电池来做。）
现象：听到从收音机传来“嚓嚓”的声音。
结论：电流的迅速变化激起电磁波。
探索新知
一、电磁波是怎样产生的
2.电磁波的产生和发射
广播电台利用复杂的设备产生迅速变化的电流，产生电磁波。
广播电台的设备
发射塔
再将产生的电磁波利用发射塔发射出去。
探索新知
一、电磁波是怎样产生的
2.水波、声波和电磁波
水面振动产生
电磁波
声波
水波
发声体振动在空气中形成
电流迅速变化产生
电磁波是一种由电场和磁场相互作用而形成的波动现象。
1.如图，我国成功发射了北斗导航卫星。对其进行在轨测试时，地面测试系统与该卫星之间的通讯利用了（ ）
A.红外线
B.电磁波
C.超声波
D.次声波
课堂检测
B
2.关于电磁波的产生，下列说法正确的是（ ）
课堂检测
B
A.通电线圈不会产生电磁波
B.家庭电路周围不会产生电磁波
D.日光灯启动不会产生电磁波
C.直流电在通断过程中会产生电磁波
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
1.波峰、波谷和波长
波长：邻近的两个波峰或波谷的距离叫波长
波峰：波的传播过程中，凸起的最高处叫波峰。
波谷：波的传播过程中，凹下的最低处叫波峰。
波峰
波谷
波长
波长
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
2.频率、波速和波长的关系
如果波速用c表示，频率用表示，波长用表示，则有：
频率：一秒钟有多少个波峰或波谷通过，波的频率就是多少Hz。
波速：表示波传播快慢的物理量叫波速。
c=
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
3.演示：电磁波在真空中传播
真空不能传声
演示：
把一个移动电话放在真空罩中，抽出空气，并给这个移动电话打电话。
现象：可以看到真空罩内电话的来电显示。
结论：电磁波在能在真空中传播。
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
4.电磁波的传播速度
电磁波在空间中传播
电磁波在不同介质中的传播速度c(m/s) 真空 299,792,458（约3×108）等于光速
空气 约3×108 与真空中大约相等
水 约2.25×108 为真空中的四分之三
玻璃 约2×108 为的真空中三分之二
金属 取决于金属的种类、温度、电磁波的频率和波长等因素
电磁波的传播速度是不是看起来很熟悉？
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
5.电磁波与可见光
光的传播速度与传播特性跟电磁波非常相似。
光是电磁波
可见光
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
6.电磁波家族
电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。
探索新知
二、电磁波是怎样传播的
7.无线电波
无线电波波段的划分
3.如图，空间站正在太空中航行。下列关于空间站的说法正确的是（ ）
A.利用超声波传递信息
B.通过电磁波与地面联系
C.全部由超导体材料制成
D.电磁波在空气中的传播速度为340m/s
课堂检测
B
4.确的是甲乙两种不同的电磁波在真空中传播的图象（ ）
A.甲电磁波的波长较长
B.甲、乙两种电磁波的频率相同
C.甲电磁波的传播速度较快
D.甲电磁波的频率较大
课堂检测
A
探索新知
三、微波炉
1.加热原理
微波炉
微波炉用电磁波来加热食品
小贴士：食物中的水分子比其他分子更容易吸收微波的能量，所以含水量高的食物在微波炉中温度上升更快。
微波炉加热原理
微波，是一种振动频率很高的电磁波。食物的分子在微波的作用下热运动加剧，内能增加，温度升高。
探索新知
三、微波炉
2.辐射管理
微波炉中不能使用金属容器，因为会损坏微波炉。
过量的电磁辐射对人体有害！
微波炉的金属外壳和门上的金属屏蔽网可有效减少电磁波的泄露。
5.以下设备中，主要利用电磁波的能传递能量的特性进行工作的是（ ）
课堂检测
C
A.手机
B.电磁炉
C.微波炉
D.电吹风
课堂总结
一、电磁波的产生
1.电磁波的产生
2.利用电磁波传递信息
二、电磁波的传播
1.波峰波谷和波长
2.波速与波长和频率的关系
3.电磁波谱
三、微波炉
1.电磁炉加热的原理
2.含水多的食物温度上升更快
3.怎样防止辐射
课堂练习
1.使用蓝牙耳机接听手机来电，信号传输示意图如图，蓝牙通信的电磁波（ ）
A.是蓝光
B.在真空中不能传播
C.波长比手机通信的电磁波波长短
D.在真空中传播速度比手机通信的电磁波传播速度大
C
课堂练习
2.等多种功能，还搭载温度传感器及红外热成像仪等装置，疫情期间检测到体温异常或者未戴口罩，机器人会向相关一人员自动发送警报。下列说法止确的是（ ）
A.机器人能与人交谈发声，说明声音的产生不需要振动
B.红外测温仪工作时通过仪器发出红外线来测体温
C.人体的温度越高，辐射的红外线越强
D.远程控制机器人的5G信号是利用超声波来传递信息的
C
课堂练习
3.各色光在真空中的波长如图所示，植物中叶绿素α会吸收波长在430～662nm之间的光。真空中，波长650nm的光（ ）
A.是紫光
B.不是电磁波
C.比波长500mm的光传播速度大
D.频率比蓝光的小
D
课堂练习
4.离地高360km的某探测卫星，向地球发射电磁波，接收地球反射的信号并解析。电磁波家族如图，则（ ）
A.无线电波的波长比可见光的短
B.频率为1×109Hz的电磁波属于红外线
C.无线电波与可见光在真空中的传播速度相等
D.卫星从发射电磁波到接收到反射的信号需1.2s
C
课堂练习
5.2023年2月16日，一名在杭州的医生通过5G技术，远程操控远在新疆的手术机器人给一名患者做了胆囊切除手术，5G技术是利用无线电波进行工作的，如图是电磁波的家族，下列说法正确的是（ ）
A.电磁波的波长越长，频率越大，波速越小
B.测量病人体温的测温枪是利用紫外线的热效应进行工作的
C.做手术时，常用可见光对病房和手术室进行消毒
D.医生远程操控机器人做手术是利用电磁波传递信息
D
板书设计
21.2 《电磁波的海洋》
一、 电磁波的产生 ：
1.导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
2. 电磁波的特点 ：看不见、摸不着，可以传递各种信息。
二、 电磁波的传播 ：
1.电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，且波速等于光速（3×108 m/s）。
2. 电磁波的基本参数 ：
包括波速、波长和频率，三者的关系为c=λf（c为波速，λ为波长，f为频率）。
三、 电磁波谱 ：
电磁波包括无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，它们都是波长不同的电磁波。
四、 电磁波的应用 ：
常见的电磁波发射器有广播电台、电视台、移动电话等；常见的电磁波接收器有收音机、电视机、移动电话等。
作业布置
教材第153页
动手动脑学物理
1、2、3、题
谢谢
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