课件19张PPT。雨 霖 铃柳 永教者:宗秀萍 东坡在玉堂（官署名，在学士院内），有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。
——俞文豹《吹剑录》 柳永，北宋婉约派词人,字耆卿，原名三变，排行第七，故称柳七，福建崇安人。代表作《雨霖铃》。曾任屯田员外郎,故世称柳屯田。他少年时去汴京应试，狂放不羁，经常跟歌伎、乐工一道生活，还说“忍把浮名，换了浅酌低唱”。宋仁宗闻其名说：“此人任从风前月下浅酌低唱，岂可令仕宦！”还说：“何用浮名？且去填词！”遂落第。柳永索性自称“奉旨填词柳三变”，转而成为北宋第一位专业词人。作品以白描见长，吸收口语入词，通俗易懂。当时传说“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，足见其作品在社会上的普及与流行。 作者简介词牌溯源雨霖铃，也写作“雨淋铃”，词牌名。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
雨 霖 铃
柳 永
寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！
寒蝉凄切，
对长亭晚，
骤雨初歇。凄凉悲苦的离别氛围都门帐饮无绪， 留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 难舍难分的离别过程以诗解诗
此时无声胜有声。
——白居易《琵琶行》
相顾无言，惟有泪千行。
——苏轼《江城子》
黯然消魂者，唯别而已矣！
——江淹《别赋》念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔多情自古伤离别
更那堪冷落
清秋节
今宵酒醒何处?
杨柳岸，
晓风残月。 孤清冷落的
别后情景酒主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——李白《宣州谢楼饯别校书叔云》愁象征柳昔我往矣，杨柳依依。
——《诗经》渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
谐音
留风风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
——杜甫《登高》
风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还！
——《史记·刺客列传》 悲凉寓意人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
——苏轼《水调歌头》
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
——白居易《琵琶行》
象征离愁月此去经年，
应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，
更与何人说？ 孤清冷落的别后情景总结诗词鉴赏方法: 1.把握信息。（词牌、作者。）
2.理解字面意思。（注释、文言知识积累）
3.写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）
4.运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）今天作业：1.背诵这首词。
2.自选意象，写一则表达离别
之情的片段。
谢谢指导！教学设计
教学主题
雨霖铃
一、教材分析
在群星璀璨的北宋词坛上，才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永是耀眼的明星之一。在不胜枚举的柳词中，《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。这首词是宋代婉约派的代表作。全词以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，景中见情，以情带景。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。
二、学生分析
1.大部分学生喜欢阅读诗词作品，因为诗词语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，更不能很好地把握。
2.学生在初中和高一已学过诗词，对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握。
3.柳永是个著名的词作家，早已为同学们熟知。他的作品很多，但平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。
4.中学教材中涉及的术语虽然不多，但学生普遍感到混乱。澄清这些相近的概念是学生准确运用这些概念的基础。
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三、教学目标
?(1)知识与能力：领会唐诗、宋词的艺术特点;初步掌握鉴赏古代诗词的方法;以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
(2)过程与方法：通过词中意象，具体领会唐代几位诗人和宋代几位著名词人的艺术风格;通过理解文句，分析意境，以提高学生理解和鉴赏词的能力。
(3)情感态度：体会作者的感情，领悟作者当时的理想;借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
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四、教学环境
R简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
幻灯片多媒体手段。在导入环节，介绍豪放词和婉约词时使用；在研讨环节展示图片体会意境。既便于学生直观，节约时间，又能利用情境营造课堂氛围，引发学生的兴趣，在获取知识的同时能快速进入角色。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示俞文豹《吹剑录》
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读，体会豪放词和婉约词的特点
幻灯片
讲授
展示画面
体会情境
幻灯片
讲授
品味意象特点
列举诗歌意象
幻灯片
探究
出示问题总结诗词鉴赏方法
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思考，讨论
幻灯片
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教法与学法力求统一，运用多媒体演示既激趣，又能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量。充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。诵读法是语文教育与学习的传统的优秀方法之一。结合诗论赏析法实际上是以前人的鉴赏理论来提高学生的鉴赏评价能力。想象意境法和名句鉴赏法都是诗歌鉴赏和教学的重要方法。
语文新大纲要求体现学生的主体性，师生互动性。教师在课堂上主要起到引导和组织作用。语文教学主要是主题式探研。以上四种教学方法充分体现了这一精神。此外还可灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。
教学手段采用幻灯片等多媒体手段，它既便于学生直观，节约时间，又能利用情境营造课堂氛围，引发学生的兴趣，在获取知识的同时能快速进入角色。
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