课件21张PPT。 古老的中华大地曾经遍布
烽火狼烟，司马迁以如椽巨笔，
描绘出一幅幅逐鹿中原、决胜
疆场的壮烈画卷。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥
非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲
尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；
左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵
法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非
囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，
大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁
结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如
左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，
以抒其愤，思垂空文以自见。学习目标1、能准确翻译文中的重要语句。
2、了解古代谋略思想的丰富内
容，并从中获取生活的艺术。整体感知 速读课文，思考:
文章通过哪些事例表现孙膑的才能？田忌赛马孙膑以刑徒阴见窃载与之齐齐将田忌善而客待之君弟重射暗中暗中以宾客之礼但，只管及临质田忌一不胜而再胜比赛两次比武大擂台！！齐威王欲将孙膑
膑辞谢曰
收弊于魏也
魏果去邯郸
以······为将
推辞
收服疲惫的敌人
离开围魏救赵田忌欲引兵之赵
刑余之人不可
田忌从之
于是乃以田忌为将之往、到
的
代词，他
就用 今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。
译：现在梁国和赵国正在交战，它的
精锐部队必定在国外精疲力竭，老弱病残在国内疲惫不堪。
是我一举解赵之围而收弊于魏也。
译：这样我们就能同时解除赵国之围又使魏国遭到打击。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。
译：您不如率兵迅速前往大梁，占据交通要道，冲击敌人正当空虚的地方，他们必定会放下赵国赶回救援。
围魏救赵的作战方法是什么？ 引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，
彼必释赵而自救。思考 率兵迅速前往大梁，占据交通要道，
冲击敌人正当空虚的地方，他们必定会
放下赵国赶回救援。彼三晋之兵素悍勇而轻齐
百里而趣利者蹶上将
孙子度其行
乃斫大树白而书之曰
期曰
乃钻火烛之
轻视
挫败
估计，推测
露出白的地方
约定
照亮
马陵之战彼三晋之兵素悍勇而轻齐
虏魏太子申以归
孙膑以此名显天下
我固知齐军怯
的
而，连词
因为
本来善战者因其势而利导之。
乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。
于是令齐军善射者万弩，夹道而伏。1 善于作战的人能顺应着这样的趋势向有利的方面引导。
2于是庞涓放弃了他的步兵，和他的轻兵锐卒，日夜兼程追赶齐军。
3于是命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两边。牛刀小试试用四字短语改写本段，字数100字左右。膑谓田忌，晋兵悍勇，齐号为怯， 因势利导。增灶减灶，诱敌深入。 庞涓大喜，弃其步军，倍日并逐， 暮至马陵。道陕阻隘，孙膑伏兵， 斫树而书，庞涓死此，善射万弩， 夹道而伏。齐军期约，火举俱发。 庞涓夜至，钻火烛书。万弩俱发， 魏军大乱。庞涓智穷，兵败自刭。 齐军破魏，兵法显名。分享时间 你还知道哪些关于孙膑的小故事？
请与大家分享。《史记》人物选材的特点 在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征,不避小事、俗事。材料的安排详略得当。拓展延伸从孙膑身上，你学到了什么？教学设计
教学主题
军事思想与战略智慧的体现——《孙膑》教学设计
一、教材分析
《孙膑》节选自《史记选读》，表现的是军事家决胜疆场的智慧，是孙膑军事思想的集中体现。通过阅读文本，使学生了解孙膑的战略思想、战术方法，在手法上掌握本文详略得当的叙事方法。还应当使学生认识到中国古代的谋略思想是建立在对具体情况进行具体分析的科学基础上的。从传记文学的角度，则应着重体会选取材料和对比的描写对一篇成功的传记作品的重要性。因此在教学中应使学生在扫清文言障碍的基础上，增强课堂教学效果的生动性和趣味性，引导学生积极参与，学有所得。
二、学生分析
???学生经过高一一年的积累，有了一定的阅读文言文的能力，借助字典，帮助学生扫清阅读障碍，使学生带着愉悦的心情轻松愉快的学习，达到既掌握了文言知识，又增进了对孙膑的军事思想的了解。兴趣是最好的老师，这堂课应着重考虑如何提高学生的学习积极性。宜动员学生全员参与，小组合作。
三、教学目标
1、能准确翻译文中的重要语句。
2、了解古代谋略思想的丰富内容，并从中获取生活的艺术。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境?□?交互式多媒体教学环境???√?网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、PPT等技术。
阶段一：课前自主学习
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1.学生自读课文，以小组为单位，通过查字典，借助互联网扫清文字障碍，完成对重点实词、虚词“之”、“以”的积累，找出重点的翻译句子。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体分析孙膑的军事思想奠定基础。
2.学生以小组为单位自主学习，并批改组内的课前案作业。
阶段二：课中展示成果，整体感知
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1、小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（使用PPT把组内出现的主要问题进行提示性讲解。）
2、各小组活动展示：讲故事、课本剧演出、朗读等丰富多彩的形式展示各组学习成果。
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???再读课文，重点赏析
使学生通过不同的故事了解孙膑的军事思想，体现他的军事才能。掌握文章详略得当的叙事方法，写法上不避小事、俗事，只要能够体现人物性格的丰富性特点。
学生交流讨论，?PPT
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阶段三：课后拓展
????自主研读 《井陉之战》、《张良》、《田单》，进一步体会《史记》选材的的特点以及古代的军事思想。在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论，下节课在课堂交流。
技术手段：QQ、微信
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
布置预习任务，下发课前案
小组合作学习，进行预习，完成课前案并进行小组批阅，完成对基础知识的自学。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、自主学习。
课中
导入
用《报任安书》“古之富贵而名摩灭者，不可胜数”导入司马迁，由此导入司马迁及其《史记》。
学生背诵这一段。
PPT
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展示
组织开展学生活动，进行小组展示，适时点拨补充。
小组交流，各代表进行活动展示。
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PPT
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研读
学习田忌赛马、围魏救赵、马陵之战三个事例，重点研读马陵之战，学生进行压缩练习。
学生交流讨论，就基础知识的学习效果开展竞赛活动。就马陵之战一段进行压缩。
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PPT展示。
课后
作业及评价
布置自主研修作业，阅读《井陉之战》、《张良》、《田单》，进一步加深对《史记》选材特点的理解和体会。
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阅读《井陉之战》、《张良》、《田单》，完成作业，可以通过QQ，微信相互评价。
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QQ，微信
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
一、课题的选择针对性强，利于学生学习和掌握，也能提高学生学习文言文的兴趣，研究方向有意义，可操作性强，易于学生掌握。
二、课前预习积累基础知识，教学进行中利用PPT检测学生学习过程，课堂学习结束后利用QQ群展示丰富的资源，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
三、在教学中依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性，根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。????????????????
四、学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的活动展示、基础知识竞赛课堂设计始终尊重学生主体性。
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