课件22张PPT。我不是个好儿子贾平凹今天，你报答了吗？自读
目标自读
手册探
究
篇
之探
究
篇
之探
究
篇
之报
答
篇
之作者
作品大
爱
无
言大
巧
若
拙大
恩
无
尽大
音
希
声自读目标：1、了解作者及其作品、写作风格。
2、找出文中叙说的母亲的生活琐事；学习文章质朴、平实的语言风格。
3、体会、品味作者在文中所表达的至爱亲情并能学会感恩报答。
自学重点：
体会、品味至爱亲情；学会感恩作者简介贾平凹,当代作家,原名贾平娃,陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹的小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富有地域风土特色,格调清新、隽永、自然。作品简介著有小说集《兵娃》《商州散记》《腊月·正月》《贾平凹获奖中篇小说集》等,长篇小说《商州》《废都》《白夜》等。他的《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。贾平凹散文的内容极为宽泛,社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理情思等等皆可入文,大部分散文闪烁着哲理的火花,这种哲理多出自作者生活的体验和感悟,而非前人言论的重复。哲理的诠释过程也就是文章的重心,极富情致和个性,散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》等,其中散文集表作品有《丑石》《一棵小桃树》《文竹》等。朗读字词笨拙zhuō 攒zǎn钱
发愣lèng 门闩shuān
萝卜bo 琐suǒ碎
打盹dǔn 揣chuāi着
惦diàn记 一怔zhèng
猪圈juàn 唠叨láo dao自读手册（一）有口皆碑：比喻人人称赞。
委曲求全：勉强迁就,以求保全。
心安理得：自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。
纸媒：引火用的很细的纸卷,也作“纸煤”。
牵肠挂肚：形容非常挂念,很不放心。自读手册（二）探究一文章择取哪些生活琐事来表现一个母亲对儿子的爱？文中关于母亲的哪些细节、哪些语言让你深有感触？为什么？大爱无言，琐细有情文章择取哪些生活琐事来表现一个母亲对儿子的爱？①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；
②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；
③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去；
④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”；
⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；“喂不熟的狗”；
⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；
⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；
⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；
⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。 平常、琐细的事情为什么如此感人？大巧若拙，片言真心探究二平常、琐细的事情为什么如此感人？①情融于事，以事显情，以情动人。
②细节真切，血肉饱满。
③细微处传精神，简略处见深度。
④语言明白如话，朴素感人。大巧若拙，片言真心探究二探究三你觉得作者是不是一个好儿子？对此，文中又有哪些语言、细节让你深有触动？课文为什么取名为《我不是个好儿子》？大恩无尽，寸草春晖观点1、作者是一个好儿子：
寄钱；自责（自责本身就是好儿子的表现）
观点2、作者不是个好儿子：
寄钱是为了自己心理平衡；母亲给自己的爱太多了，而自己却不能够回报给母亲同样的爱，所以作者感到深深的愧疚。
语言细节：“老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱……完全是为了我的心里平衡。”
“父亲去世了，作为长子……我这做的是什么儿子？”
大恩无尽，寸草春晖作者一直说自己不是个好儿子，寄钱是为了“我”心理平衡；母亲给“我”的爱太多了，而“我”却不能够回报给母亲同样的爱，所以“我”感到深深的愧疚。
作者以此为题目，实际上是表达了两层意思，一是自己的愧疚之情，另一方面也是重要的一点是表现母爱的伟大。
大恩无尽，寸草春晖今天，你报答了吗？爱的天平是如此的不对等，我们仿佛一直都在心安理得地接受母亲无尽地付出，理所当然地忽略她眼中的落寞和忧伤，希望天下所有做儿女的都能懂得珍惜，学会回报。
你是不是一个好儿子（女儿）？如果今天是“三八”节或者“母亲节”或者是母亲的生日，你想选择或想出什么样的方式来报答你的母亲？“我”的报答想对母亲说的话：
想送给母亲的诗
《游子吟》 ……
想对母亲唱的歌：
想给母亲发的短信：……
想给母亲打的电话：……
想给母亲送的花：……
……大音希声，感恩有心《母亲》
《妈妈的吻》
《烛光里的妈妈》
《时间都去哪了？》
《懂你》 ……母亲节的故事
古母亲节起源于希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。
现代意义上的母亲节起源于美国，由安娜·贾伦斯Amanm、Jarvis（1864－1948）发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身边，在母亲于1905年去世，Amanm 悲痛欲绝，两年后（1907年），Amanm 和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm 认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
第一个母亲节于1908年5月10 日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行，在这次节日里，康乃馨被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。
1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5 月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来！ 中国人送给母亲的花
我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。萱草是百合科多年生草本植物，根茎肉质，叶狭长，细长的枝顶端开出桔红或桔黄色的花，十分艳丽，它不仅供人观赏，花蕾叫金针，也可作蔬菜供人食用，在我国南北方广为栽植。
萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。远在《诗经·卫风·伯兮》里载： “焉得谖草，言树之背？”谖草就是萱草，古人又叫它忘忧草，背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就是：我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱，如孟郊的游子诗：“萱草生堂阶，游子行天涯；慈母依堂前，不见萱草花。”叶梦得的诗云：“白发萱堂上，孩儿更共怀。”萱草就成了母亲的代称，萱草也就自然成了我国的母亲之花。ks5u精品课件游子吟（ 唐.孟郊 ）
慈母手中线 游子身上衣
临行密密缝 意恐迟迟归
谁言寸草心 报得三春晖 烛光里的妈妈妈妈我想对您说,
话到嘴边又咽下,
妈妈我想对您笑,
眼里却点点泪花.
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的黑发泛起了霜花,
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的脸颊印着这多牵挂. 噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的腰身倦得不再挺拔,
妈妈,烛光里的妈妈,
您的眼睛为何失去了光华,
妈妈呀,女儿已长大,
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏,
噢妈妈相信我,
女儿自有女儿的报答.你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起懂你你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 (你爱吃的那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花 啊，这个人就是娘
啊，这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有 无论你官多大 到什么时候也不能忘 咱的妈
母亲妈妈，我想对你说……妈妈，虽然你没有文王母亲“目不视恶色，耳不听淫声”的胎教之育；没有孔母授子的史册典籍；没有孟母三迁的知书达理；没有岳母刺字的精忠爱国；没有欧母画荻的苦心沥血；没有杨家太君的抗辽战功……
妈妈，虽然你很平凡……
但是，妈妈，你生养了我，
你，便伟大了！妈妈，我很平安。教学设计
教学主题
今天你报答了吗？——《我不是个好儿子》教学设计
一、教材分析
《我不是个好儿子》是鲁人版必修三第一单元一篇抒写至爱亲情的叙事散文。这篇散文语言朴实，情感浓烈。作者在此以大家的笔触，挚子的情怀，运用朴实至情的语言，通过对人物语言、动作、神态、细节的细致勾画，叙写了人们熟悉的日常生活中的琐事，表达了对母亲浓浓的爱和深深的歉疚。读后让人油然而生对母亲的愧疚之情以及意欲报答的感恩之心。因此，通过这篇散文的学习，能够让学生通过熟悉的生活去感知、理解父母等人的至爱亲情，常怀有一颗感恩之心。
二、学生分析
在当今这个物欲横流、人情淡漠的社会，孩子们对亲人似乎也缺少了理解与感恩。有些事情，可能是因为太过于平常了，所以就没放在心上，或者说他们总是心安理得地接受父母亲无尽地付出，理所当然地忽略他们眼中的落寞和忧伤，不懂得珍惜，不懂得回报。而这篇散文，足以让孩子们感于心动于情并施于行地去感悟亲情，去感恩回报亲情。
三、教学目标
1、了解作者及其作品、写作风格。
2、找出文中叙说的母亲的生活琐事；学习文章质朴、平实的语言风格。
3、体会、品味作者在文中所表达的至爱亲情并能学会感恩报答。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境(交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网搜索引擎、多媒体一体机（PPT、音视频播放器、实物投影仪）、电视视频、音频、QQ群等技术。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，借助网络搜索作者作品及写作风格等知识。查阅工具书，熟读课文，扫除文字障碍，准确理解文意及情感。
技术手段：互联网搜索引擎
2、初读课文，能够自行概括文中所叙之事及感悟母亲对儿子的爱。
3、网络搜索并阅读对文本内容情感等的分析，并能够在此基础上自主摘抄文中对母亲的动作、语言、神态、细节的描写，简明分析母亲形象及作者对母亲的感情。
技术手段：互联网搜索引擎
阶段二：课中
1、导入新课，情景创设
课前播放并欣赏王铮亮《时间都去哪儿了》电视音视频文件，以此激起学生对父母的理解与感恩，更好地进入课堂学习。
2、自读文本，诗意探究
利用PPT对文本内容与学习内容进行浓缩展示，以诗意的概述对文本的叙事内容、艺术特色、人物情感等进行探究，感知文本内容情感。
3、体悟亲情，感恩报答
学生自主选择报答方式，选择性地对PPT文档内容与音频文件进行欣赏与感悟，以此探求理解与报答的最佳方式。
阶段三：课后
学生将课后写的优秀的同题作文制作成word文档，尝试上传至QQ群等平台用以共享共赏。读不同的文，品同样的情。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
布置预习任务；利用互联网查阅作者作品、作品风格及作品图片等，用以制成简要的PPT课件上课备用。
利用互联网查阅作者作品及作品风格等知识；查阅工具书，熟读课文，扫除文字障碍，准确理解文意及情感。自主阅读，能够自行概括文中所叙之事及感悟母亲对儿子的爱；网络搜索并阅读对文本内容情感等的分析，并能够在此基础上自主摘抄文中对母亲的动作、语言、神态、细节的描写，简明分析母亲形象及作者对母亲的感情。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）
课中
导入新课
课前播放并欣赏王铮亮《时间都去哪儿了》电视音视频文件，以此激起学生对父母的理解与感恩，更好地进入课堂学习。
学生注意倾听和感悟，体会父母之爱并激发感恩之心。并能交流感受。
电视音视频文件
PPT
诗意探究
组织学生小组讨论、探究文本的叙事内容、语言特色及作者情感；利用PPT展示重点内容
小组交流，选代表展示、交流自己的摘抄及感悟
多媒体投影仪
PPT
感恩报答
组织学生自主交流自己的报答方式并参与其中；利用PPT及实物投影仪展示所选用的文档并利用多媒体播放器播放音频文件；展示自己的报答方式
学生分组交流讨论，选代表交流或展示表达方式，或吟诵诗歌，或吟唱歌曲，或深情密语，形式不限
多媒体投影仪、
PPT、多媒体音频播放器
课后
同题作文
创建班级QQ群
学生将课后写的优秀的同题作文制作成word文档，尝试上传至QQ群等平台用以共享共赏。
QQ群
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1、因文生情并藉此诗化自己的教学内容及环节。随着年龄的增长，诸事挂心，而最牵心挂肚的总是自己的子女，并由此感知自己的父母对自己的付出与牵挂，而子女却愧疚深深而感恩寥寥。深情蕴心，悟之于几句名言诗句。于是便深化之，改变了传统的问题引领或内容概括类的教学内容及环节，用几句至言诗语以代之，方觉不淡其情。
特色2：因情生心并依此确立教学重点为品悟亲情及感恩报答。从对课堂教学情境的创设内容选择到在课堂中设计诸多感恩元素以激发学生的情感，课堂上也不错过与学生交流自己的感恩之心以此与学生产生共鸣，引发学生的即时感恩之情，都无时无处不是为此而思为此而行。
特色3：因心生法并依此确立以学生自主、互助学习为主。天下的母爱是相似的，但母爱的方式却应是各有各的不同，感恩亦如是。读了此文，对母爱的理解是相似的，但对文中内容的感悟却有浅有深，而每个人的感恩报答的心更是不全相同。基于此，便应让学生既相互感悟又自主感悟才能有所思有所忆。所以从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的摘抄评价展示，再到DIY报答方式的交流活动，始终都尊重了学生的这一主体感受。
