Unit 6 Entertainment and friendship Topic 1 Section B 教学设计

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Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Now it is a symbol of England.课时教学设计
本单元第1课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会——“个人兴趣（Personal interests）”中娱乐活动（Entertainments）项目，主要通过Maria和Kangkang的对话谈论科幻电影。 主要教学活动为1a和2a，通过Maria和Kangkang的对话，了解科幻电影，学习表达喜好的句型，通过听1a获取细节信息完成1b和1c的练习。在2a介绍1a中提到的三部科幻电影，学会阅读电影海报，注意该文体的基本结构。通过阅读2a获取信息完成2b和2c的练习。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以询问Maria的气色开头，询问各自喜欢的科幻电影为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解两人各自的兴趣爱好等，并学会在语篇中合理地使用短语。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How---文体结构、语言特点及功能 本课通过主人翁Maria和Kangkang谈论科幻电影为主线，了解两人各自的兴趣爱好。又继听力活动中Maria和Kangkang的对话引发学生思考，你知道的其他表达的科幻电影还有哪些，来引导学生在了解2a中的科幻电影。个人兴趣爱好与人们日常学习息息相关这一情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性。 根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以多组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，最终达到知识迁移创新的目的。
学情分析
【已知】 九年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实践和课程改革的推进，学生有了自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。三年的学习让学生可以熟练地用英语表达自己，对于表达喜好的短语的用法，都能够掌握和熟练运用，这都为学生本堂课的学习打好了坚实的基础。 【未知】 学生对科幻电影的了解较少。故要通过介绍科幻电影，引导其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解更多的科幻电影，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知兴趣爱好的表达方式，了解喜欢的科幻电影，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够运用兴趣爱好正确地表达自己的观点和看法。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述科幻电影；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用兴趣爱好的短语的结构，学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节;能正确使用兴趣爱好的短语描述不同的兴趣爱好。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；设计一些问题，并进行“留白”，适当地等待，努力促进学生去主动地参与思维，并让他们深入思考问题, 培养学生思维的深刻性.如：多媒体展示科幻电影，学习了解科幻电影，通过启发学生思考你还能介绍哪些科幻电影？培养学生的批判性思维。 4.文化意识：引导学生关注自身兴趣爱好，关注自己，培养学生积极向上的阳光心态。
教学重难点
教学重点： 1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力； 2. 通过阅读海报，获取海报主要信息，掌握电影海报的文体结构，培养“读”的语言能力； 3. 在小组活动中实践运用所学语言知识，能够介绍自己喜欢的科幻电影，培养“说”的语言能力。 教学难点： 学会阅读海报获取主要信息。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；猜测文章主题； 通过听语篇初步理解词汇和语篇意义；了解科幻电影。 任务一:Lead in 1.Review the words we have learned. actress n. comedy n. educational adj. ending n. drawing n. tragedy n. documentary n. 教师通过课件呈现这些已经学过的单词，鼠标点击转盘即可转动，点击到停止的地方让学生说出英文单词，在进行游戏之前给学生讲解清楚游戏规则，指标停到哪就说出相应中文的英文单词，如果教师要检测拼写，也可以让学生说出单词之后拼出来，游戏结束后全班一起齐读单词；接着进行下一个游戏，点击开始，即可出现题目，学生选择正确的答案即可。 2.Free talk 教师过渡：Just now we reviewed what we have learned.Let’s move on today’s topic.Look,here is a picture.The time machine.Do you know it Do you like science fiction movies What science fiction movies do you know 这部分可让有基础的学生回答，没有的话可以展示图片，然后说Let’s learn something about three famous science fiction movies. 任务二:Pre-listening 1.Work on 2a The time machine This movie is based on a science fiction story. A scientist and inventor decides to prove that time travel is possible. he wants to change the past. To test his idea, he travels 800 000 years into the future with the help of his own invention — a time machine ... It will be put on in the National Theatre on Aug. 25th to 29th. E. T. A group of aliens visit the earth and one of them, E. T., gets lost and is left on this planet. He is found by a 10- year- old boy, Elliot. Soon the two begin to communicate and start a different kind of friendship. E. T. wants to go home, but if Elliot helps him, he'll lose a friend ... It'll be shown in the National Theatre on Aug. 26th to 30th. Mission to Mars In the year 2020 A. D., a mysterious storm kills all but one crew member of the first manned mission to Mars. A rescue mission is launched ... It will be on in the National Theatre on Sept. 1st to 5th. 这部分教师可以灵活处理 基础好：学生小组讨论并做介绍 基础弱：教师带领着学生学习三部科幻电影，学习其中的一些知识点 2.Work on 2b 1. If you want to see The Time Machine and E.T. on the same day, you should go on . 2. In the movie, The Time Machine, the scientist and inventor decides to prove that . 3. If you are interested in aliens, you can watch . 3.Work on 2C Read 2a again and mark T (True) or F (False). 1. The three movies are not all about aliens. 2. In the movie, The Time Machine, people can travel to the future. 3. E. T. refers to Elliot. 4. In the movie, Mission to Mars, a mysterious storm kills all the crew members. 通过教师前面的介绍直接完成2b，2c的练习 3.Free talk List more science movies. 这部分算是小组讨论环节，小组可以讨论一部科幻电影并在班上展示，教师给出评价。(这部分相当于是对2a-2c的巩固及迁移创新，锻炼学生的信息转化能力以及口语交际能力，如果学生基础弱，教师可以给出一些提示) 2.Prediction: 教师给出图片让学生观察图片中两人谈论的科幻电影，Kangkang likes....Maria prefers.....用表达喜好的句子引导学生说出图片中两人的喜欢的科幻电影，从而预测 From the picture,can you guess what the passage is about 教师给出技巧指导：插图有对课文提供直观线索的作用，大家可以对文本内容进行大胆预测或猜测，从而起到有针对性听的效果。 任务一:通过复习，观察学生能否想起以前学过的内容并激发学习兴趣并做好学习准备。 任务二:通过完成练习2a-2c，学习新短语及新单词，观察学生能否在老师教读之后读出新单词;通过小组讨论，观察学生能否说出科幻电影的内容；通过文章图片，观察学生能否根据图片猜测文章内容。
设计意图 出示学习目标，让学生明确学习方向和学习任务;使用复习导入，既能吸引学生的注意力，也有助于激发他们的学习兴趣;接下来的练习能够让学生了解本课主题，同时学习一些新的短语，为听力练习扫除障碍，减小难度；根据图片猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；角色扮演对话； 任务三:While-listening 1.Work on 1b Listen to 1a and choose the correct answers. ( ) 1. What program did Maria watch last night A. The Time Machine and Mission to Mars. B. A science fiction movie. C. A program about science fiction movies. ( ) 2. Who are interested in the science fiction movies A. Kangkang. B. Maria. C. Both of them. 2.Work on 1C Read 1a and mark T (True) or F ( False). 1. Kangkang looks very tired today. 2. There were three movies mentioned in the conversation. 3. Maria saw all of the movies mentioned in the conversation. 4. Kangkang saw E.T. last night. 5. Jane, Maria and Kangkang will go to the cinema tomorrow. 直接完成听力练习，听前教师可做技巧指导，让学生读题划关键词，听后检查答案，可以个人回答也可全班回答，1C的练习可以让学生做完练习后再读一次文章，把错的地方纠正过来再核对答案，有基础的学生可以直接核对答案。 任务三:通过问题，观察学生能否运用泛听的技能找出答案；查看学生能否运用精听的听力策略完成听力练习。
设计意图 通过初听了解文章大意，文章主要在谈论什么，锻炼学生通过关键词抓取文章大意的能力；通过细节听力练习，锻炼学生抓取细节信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，运用本课所学谈论其他事物。 任务四:Post-listening Watch and understand (1)教师过渡:just now,we know so much information.Let’s watch the video and try to understand it. 2.Listen and follow (1)教师过渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（语音）and intonation. (2)跟读后学生两人一组练习，给出标准 (3)教师找人练习并点评然后全班齐读 3.Language points (1)教师过渡:Now let’s look at the language points. (2)教师和学生一起探讨文中语言点，或者让学生自己小组讨论找出语言点教师核对。 4.Read and remember in a tired voice in surprise all right sounds great will be shown be interested in ..... be based on… decide to do sth. with the help of … put on 教师通过展示短语，检测学生的掌握情况。 任务五:summary The words we have learned 1.Soldiers’ （使命）is to protect their motherland. 2.Mission to Mars is a movie about （冒险）on Mars. 3.He was (营救) before the ship blew up. 4.What on earth are you up to You’re being so （神秘的）. The phrases we have learned 你还行吗？__________________ 惊讶地___________________ 对...感兴趣___________________ 根据/取材于…(2a)_______________ 决定做某事(2a)_________________ 在…的帮助下(2a)_________________ 上演、上映(2a)_________________________ The passage we have learned 任务四: 通过学生的朗读情况，评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过语言点的讲解，观察学生能否理解运用本课知识点；通过听后活动，查看学生是否深度理解了对话，完成听后练习；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过观看视频加深学生对文章的理解；跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；口语合作练习则是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用；练习题可以让学生查漏补缺;由半扶半放过渡到全放，让学生体验，参与，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价方式，让学生在完成任务的过程中巩固与话题相关的词汇的运用，提高学生英语语言的综合运用能力，这既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
课时教学板书设计
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Now it is a symbol of England. Section B 1.New words mission,adventure,rescue,mysterious Scientific movies The time machine T Mission to Mars Phrases be based on
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.背诵1a 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 选择正确答案。 迁移创新本课新知用法。 激发学生的学习兴趣，并且学会迁移新知识，培养学生独立自主学习的能力。
拓展题： 在小组里调查小组成员喜欢的科幻电影名称，每组派代表进行展示。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 创设日常情境，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够在课堂以外的地方学习知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在教学过程中，通过引导学生建立知识联系，学生对文本的理解能力有了明显提高，能够较好地谈论不同的科幻电影。作业设计分层合理，能够满足不同层次学生的学习需求，基础题巩固了基础知识，提高题拓展了学生的思维和知识深度，拓展题培养了学生的综合实践能力。 不足 对于部分学生在谈论科幻电影上仍然存在困难，教学方法可能不够多样化，需要进一步改进。在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够合理或者教学氛围不够活跃，需要调整教学策略，提高学生的参与积极性。 改进 针对科幻电影的介绍可以通过小组讨论等多种教学方法，让学生更加深入地理解和感受。在问题设置上，要更加注重问题的趣味性和挑战性，激发学生的思考和参与欲望。同时，要营造更加轻松、活跃的教学氛围，例如采用游戏化教学元素，提高学生的课堂参与度。
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