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五年级下册速记·巧练系列（教科版）第一单元 生物与环境
一、种子发芽实验
1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.绿豆种子发芽需要的条件可能有水、温度、阳光、空气、土壤。要想确定绿豆种子发芽的必要条件，最有效的方法是通过对比实验逐一验证。
3.在进行对比实验时，要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。
4.在进行绿豆种子发芽实验时，每组不能只放1粒种子，一旦这粒种子自身恰好不能发芽，会影响实验结果，可以放3粒或多粒种子进行实验。
5.一个完整的科学探究过程包括提出问题、建立假设、设计方案、搜集并分析信息、形成结论等环节。
绿豆种子发芽和土壤关系的实验。
现象：如果放在土壤里的绿豆种子与没有放在土壤里的绿豆种子都发芽了，那么说明绿豆种子发芽不需要土壤；如果放在土壤里的绿豆种子发芽了，没有放在土壤里的绿豆种子没发芽，那么说明绿豆种子发芽需要土壤。
二、比较种子发芽实验
1.绿豆种子发芽不需要土壤和阳光。
2.在比较绿豆种子发芽的实验中，每个小组都设立了实验组和对照组。如果实验组和对照组出现了不同的结果，那么可以确定绿豆种子发芽需要这一条件；如果实验组和对照组出现了相同的结果，那么可以确定绿豆种子发芽不需要这一条件。
3.绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。
4.把发芽的种子移植到花盆里。
（1）准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个、土壤、一把勺子、一些水。
（2）把土壤填至花盆的三分之一处，用勺子把绿豆芽从种植盒（杯）中取出来，注意不要破坏根。
（3）在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，将花盆中的土壤加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。
（4）给花盆浇水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。
三、绿豆苗的生长
1.绿豆种子发芽不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光。
2.植物的形态结构、生活习性与它们的生活环境是相适应的。
3.空气是一种混合物。 主要成分是氮气和氢气，还有少量二氧化碳和其他气体。
4.在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。这一过程被称为光合作用。
5.粮食煤炭中所含的能量，都是通过光合作用贮藏起来的。大气中的氧气主要来源也是绿色植物的光合作用。
6.植物的生长需要阳光、水分、土壤空气和适宜的温度等条件。
7.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
（1）降水量大、气温较高的地区生长的植物叶片会很大，如芭蕉等，这是因为叶片可以通过蒸腾作用散发植物体内多余的水分和热量，防止被烈日灼伤。
（2）降水量较小、气温较低的地区生长的植物叶片通常比较小，有的甚至呈针状，如松树等。松树的针状叶表面积小，有蜡质层，可以减少水分和能量的散失，保持植物的温度。
（3）降水量小、气温较高的地区生长的植物叶片通常比较小，表面覆盖蜡质层，有的甚至退化成刺状，如仙人掌等。刺状叶可以最大限度减少水分的散失，防止植物因缺水而死亡。
8.等绿豆苗再长大一些，将绿豆苗进行分盆或者移栽到学校的植物园里。
9.植物受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。
1.探究绿豆苗的生长是否需要阳光的实验。
（1）保持其他条件相同，把一盆绿豆苗放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。
（2）一个星期以后，观察两个花盆里的绿豆苗发生了什么样的变化。
现象：阳光下的绿豆苗，茎呈暗红色，叶片翠绿，茎短直而粗壮；黑暗处的绿豆苗，茎呈白色，叶片发黄，茎细长而弯曲。
结论：绿豆苗的生长需要阳光。
2.探究光照对植物的影响的实验。
准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入。将两盆绿豆芽或其他植物分别放在两个纸盒正中间，一个星期后，观察两盆植物的生长状况。
现象：植物的茎和叶向着圆孔一侧生长。
结论：植物的生长具有向光性。
四、蚯蚓的选择
1.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。
2.蚯蚓体内含水量很高，又缺乏保水机制，如果暴露在阳光下就会失水过多死亡。而且蚯蚓是用皮肤呼吸的，它的皮肤必须保持湿润，如果失水就会窒息。另外，蚯蚓暴露在阳光下还容易被鸟类等捕食。
3.世界各地的环境条件千差万别，不同的地区生活着不同的动物。各种动物的生活都需要一定的环境条件，而动物在长期生活繁衍的过程中逐渐具备了适应环境的独特本领。
4.企鹅生活在终年积雪的南极。企鹅的身体储存大量脂肪，有利于抵御严寒。
5.天鹅生活在湖泊、沼泽等水资源丰富的地方。天鹅的喙坚硬，有利于挖出淤泥下的食物。
6.青蛙生活在稻田、池塘等有水且昆虫较多的地方。青蛙有适应环境的保护色，有利于自我保护。
7.狼生活在草原、森林、荒漠、丘陵等地方。狼能随季节变化改变毛的厚度。
8.蜥蜴生活在沙漠、森林等地带。蜥蜴有适应环境的保护色。
1.探究蚯蚓是否适宜生活在黑暗的环境中。
现象：在几次实验中，蚯蚓都待在黑暗的一端。
结论：蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中。
2.探究蚯蚓是否适宜生活在潮湿的环境中。
现象：在几次实验中，蚯蚓都待在湿润的土壤里。
结论：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
五、当环境改变了
1.每一种动物的生存都需要特殊的条件，如适宜的温度、阳光、空气、水、食物等。由于季节更替，自然界中的非生命环境、生命环境都会随之发生变化。在此环境中的动物们为了生存，都会做出适应环境变化的行为。
2.青蛙的行为与周围环境的变化有关系。春季气候温暖，青蛙由卵孵化成蝌蚪；夏季炎热，昆虫类食物丰富，青蛙由蝌蚪发育成青蛙，大量捕食，积累能量；秋季植物慢慢枯萎，昆虫类等动物开始交配、死亡，数量减少，青蛙开始挖洞准备冬眠；冬季寒冷，食物匮乏，青蛙以冬眠的形式度过寒冬。
3.丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地。
4.每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。
5.为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
6.如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们尽量不要打扰它们。
7.动物适应环境变化的行为：
（1）迁徙行为。一些动物在一年中，随着季节的变化沿相对稳定的路线作远距离移动的过程，比如燕子和大雁南飞、藏羚羊的周期性迁移等。
（2）换毛行为。有些动物在季节变化时，会出现换毛现象，比如绵羊、狗、猫等，冬天换上厚厚的毛，夏天毛发稀疏。
（3）换羽行为。与换毛动物相似，一些鸟类会根据季节变化更换羽毛的量，或者变换羽毛的颜色，比如雷鸟等。
（4）变色行为。一些动物的体色在一定范围内随背景改变的一种特性，这是动物对生存环境的一种特殊适应，比如变色龙等。
六、食物链和食物网
1.寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物时，可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。
2.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。
3.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
4.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。生产者是指植物，它们能通过光合作用将太阳能转化为化学能，将无机物转化为有机物，不仅提供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。
5.直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫消费者。消费者通常是动物。
6.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
7.一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。如果两种生物间已经有箭头连接了，那么表示第二条食物链时就不再画箭头了。
8.以动植物遗体或动物排泄物为食或营养来源的生物被称为分解者。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10.动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。
1.利用套筒游戏找到更多的食物联系：在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。
结论：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中一环比一环强大，能量也在不断传递。
2.做模拟食物网的游戏。
结论：如果一种生物灭绝了，那么会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
七、设计和制作生态瓶
1.生物群落是指在一定时间内、一定空间内分布各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。
2.在生物群落中生物与生物之间是相互依存、相互作用的。
3.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
4.群落是一定范围内的所有生物，而生态系统是一定范围内的所有生物和非生物。
5.生态瓶里的生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
6.群落中的生物之间，生物与非生物之间相互作用，经过相当长的时间形成一个和谐整体，并保持一种动态的平衡，这就是生态平衡。如果生物群落中的一部分受到了破坏，那么整个生态系统就会失去平衡。
改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。
现象：（1）减少生态瓶里的水：水量减少，动植物的生存空间减小，水中的氧气量减少，小鱼浮到水面的次数增多。
（2）水草的多少对小鱼生存的影响：水草减少导致水中氧气量减少，小鱼浮到水面的次数增多。
（3）小鱼的数量对小鱼生存的影响：小鱼数量增多，耗氧量增大，导致小鱼浮到水面的次数增多。
结论：生态瓶里的生物和非生物发生改变时，都会引起生态系统的变化。
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速记·巧练系列
第一单元 生物与环境
教科版五年级下册
一、种子发芽实验
1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.绿豆种子发芽需要的条件可能有水、温度、阳光、空气、土壤。要想确定绿豆种子发芽的必要条件，最有效的方法是通过对比实验逐一验证。
3.在进行对比实验时，要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。
4.在进行绿豆种子发芽实验时，每组不能只放1粒种子，一旦这粒种子自身恰好不能发芽，会影响实验结果，可以放3粒或多粒种子进行实验。
5.一个完整的科学探究过程包括提出问题、建立假设、设计方案、搜集并分析信息、形成结论等环节。
绿豆种子发芽和土壤关系的实验。
现象：如果放在土壤里的绿豆种子与没有放在土壤里的绿豆种子都发芽了，那么说明绿豆种子发芽不需要土壤；如果放在土壤里的绿豆种子发芽了，没有放在土壤里的绿豆种子没发芽，那么说明绿豆种子发芽需要土壤。
二、比较种子发芽实验
1.绿豆种子发芽不需要土壤和阳光。
2.在比较绿豆种子发芽的实验中，每个小组都设立了实验组和对照组。如果实验组和对照组出现了不同的结果，那么可以确定绿豆种子发芽需要这一条件；如果实验组和对照组出现了相同的结果，那么可以确定绿豆种子发芽不需要这一条件。
3.绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。
4.把发芽的种子移植到花盆里。
（1）准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个、土壤、一把勺子、一些水。
（2）把土壤填至花盆的三分之一处，用勺子把绿豆芽从种植盒（杯）中取出来，注意不要破坏根。
（3）在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，将花盆中的土壤加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。
（4）给花盆浇水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。
三、绿豆苗的生长
1.绿豆种子发芽不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光。
2.植物的形态结构、生活习性与它们的生活环境是相适应的。
3.空气是一种混合物。主要成分是氮气和氢气，还有少量二氧化碳和其他气体。
4.在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。这一过程被称为光合作用。
5.粮食煤炭中所含的能量，都是通过光合作用贮藏起来的。大气中的氧气主要来源也是绿色植物的光合作用。
6.植物的生长需要阳光、水分、土壤空气和适宜的温度等条件。
7.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
（1）降水量大、气温较高的地区生长的植物叶片会很大，如芭蕉等，这是因为叶片可以通过蒸腾作用散发植物体内多余的水分和热量，防止被烈日灼伤。
（2）降水量较小、气温较低的地区生长的植物叶片通常比较小，有的甚至呈针状，如松树等。松树的针状叶表面积小，有蜡质层，可以减少水分和能量的散失，保持植物的温度。
（3）降水量小、气温较高的地区生长的植物叶片通常比较小，表面覆盖蜡质层，有的甚至退化成刺状，如仙人掌等。刺状叶可以最大限度减少水分的散失，防止植物因缺水而死亡。
8.等绿豆苗再长大一些，将绿豆苗进行分盆或者移栽到学校的植物园里。
9.植物受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。
1.探究绿豆苗的生长是否需要阳光的实验。
（1）保持其他条件相同，把一盆绿豆苗放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。
（2）一个星期以后，观察两个花盆里的绿豆苗发生了什么样的变化。
现象：阳光下的绿豆苗，茎呈暗红色，叶片翠绿，茎短直而粗壮；黑暗处的绿豆苗，茎呈白色，叶片发黄，茎细长而弯曲。
结论：绿豆苗的生长需要阳光。
2.探究光照对植物的影响的实验。
准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入。将两盆绿豆芽或其他植物分别放在两个纸盒正中间，一个星期后，观察两盆植物的生长状况。
现象：植物的茎和叶向着圆孔一侧生长。
结论：植物的生长具有向光性。
四、蚯蚓的选择
1.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。
2.蚯蚓体内含水量很高，又缺乏保水机制，如果暴露在阳光下就会失水过多死亡。而且蚯蚓是用皮肤呼吸的，它的皮肤必须保持湿润，如果失水就会窒息。另外，蚯蚓暴露在阳光下还容易被鸟类等捕食。
3.世界各地的环境条件千差万别，不同的地区生活着不同的动物。各种动物的生活都需要一定的环境条件，而动物在长期生活繁衍的过程中逐渐具备了适应环境的独特本领。
4.企鹅生活在终年积雪的南极。企鹅的身体储存大量脂肪，有利于抵御严寒。
5.天鹅生活在湖泊、沼泽等水资源丰富的地方。天鹅的喙坚硬，有利于挖出淤泥下的食物。
6.青蛙生活在稻田、池塘等有水且昆虫较多的地方。青蛙有适应环境的保护色，有利于自我保护。
7.狼生活在草原、森林、荒漠、丘陵等地方。狼能随季节变化改变毛的厚度。
8.蜥蜴生活在沙漠、森林等地带。蜥蜴有适应环境的保护色。
1.探究蚯蚓是否适宜生活在黑暗的环境中。
现象：在几次实验中，蚯蚓都待在黑暗的一端。
结论：蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中。
2.探究蚯蚓是否适宜生活在潮湿的环境中。
现象：在几次实验中，蚯蚓都待在湿润的土壤里。
结论：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
五、当环境改变了
1.每一种动物的生存都需要特殊的条件，如适宜的温度、阳光、空气、水、食物等。由于季节更替，自然界中的非生命环境、生命环境都会随之发生变化。在此环境中的动物们为了生存，都会做出适应环境变化的行为。
2.青蛙的行为与周围环境的变化有关系。春季气候温暖，青蛙由卵孵化成蝌蚪；夏季炎热，昆虫类食物丰富，青蛙由蝌蚪发育成青蛙，大量捕食，积累能量；秋季植物慢慢枯萎，昆虫类等动物开始交配、死亡，数量减少，青蛙开始挖洞准备冬眠；冬季寒冷，食物匮乏，青蛙以冬眠的形式度过寒冬。
3.丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地。
4.每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。
5.为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
6.如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们尽量不要打扰它们。
7.动物适应环境变化的行为：
（1）迁徙行为。一些动物在一年中，随着季节的变化沿相对稳定的路线作远距离移动的过程，比如燕子和大雁南飞、藏羚羊的周期性迁移等。
（2）换毛行为。有些动物在季节变化时，会出现换毛现象，比如绵羊、狗、猫等，冬天换上厚厚的毛，夏天毛发稀疏。
（3）换羽行为。与换毛动物相似，一些鸟类会根据季节变化更换羽毛的量，或者变换羽毛的颜色，比如雷鸟等。
（4）变色行为。一些动物的体色在一定范围内随背景改变的一种特性，这是动物对生存环境的一种特殊适应，比如变色龙等。
六、食物链和食物网
1.寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物时，可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。
2.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。
3.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
4.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。生产者是指植物，它们能通过光合作用将太阳能转化为化学能，将无机物转化为有机物，不仅提供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。
5.直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫消费者。消费者通常是动物。
6.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
7.一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。如果两种生物间已经有箭头连接了，那么表示第二条食物链时就不再画箭头了。
8.以动植物遗体或动物排泄物为食或营养来源的生物被称为分解者。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10.动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。
1.利用套筒游戏找到更多的食物联系：在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。
结论：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中一环比一环强大，能量也在不断传递。
2.做模拟食物网的游戏。
结论：如果一种生物灭绝了，那么会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
七、设计和制作生态瓶
1.生物群落是指在一定时间内、一定空间内分布各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。
2.在生物群落中生物与生物之间是相互依存、相互作用的。
3.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
4.群落是一定范围内的所有生物，而生态系统是一定范围内的所有生物和非生物。
5.生态瓶里的生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
6.群落中的生物之间，生物与非生物之间相互作用，经过相当长的时间形成一个和谐整体，并保持一种动态的平衡，这就是生态平衡。如果生物群落中的一部分受到了破坏，那么整个生态系统就会失去平衡。
改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。
现象：（1）减少生态瓶里的水：水量减少，动植物的生存空间减小，水中的氧气量减少，小鱼浮到水面的次数增多。
（2）水草的多少对小鱼生存的影响：水草减少导致水中氧气量减少，小鱼浮到水面的次数增多。
（3）小鱼的数量对小鱼生存的影响：小鱼数量增多，耗氧量增大，导致小鱼浮到水面的次数增多。
结论：生态瓶里的生物和非生物发生改变时，都会引起生态系统的变化。
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