河北省十县联考2024-2025学年高三上学期11月期中考试语文试题（含答案及简析）

语 文
班级 姓名
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
习近平总书记指出：“要把握数字化、网络化、智能化方向，推动制造业、服务业、农业等产业数字化，利用互联网新技术对传统产业进行全方位、全链条的改造，提高全要素生产率，发挥数字技术对经济发展的放大、叠加、倍增作用。”加快推进产业数字化，以数字技术赋能产业转型升级，对实现传统产业与数字技术深度融合发展，促进我国产业迈向中高端，具有十分重大的意义。
数字赋能美好生活。随着数字经济的快速发展和数字技术的广泛应用，数字生活成为人民群众的重要生活方式。揆诸现实，推动信息化更好造福社会、造福人民的美好愿景，正成为惠及方方面面、人人日常体验的生动现实。
手机端一键下单点好早餐外卖，扫二维码骑共享单车上下班，用在线办公软件开远程会议，语音唤醒智能电视点播影音节目，92.5%的省级行政许可事项实现网上受理和“最多跑一次”，2023年“网络中国节·春节”主题活动相关内容总传播量达304.5 亿次，2023年我国数字阅读用户规模达5.7亿……数字化服务广泛渗入人们的衣食住行、购物、娱乐、社交等多个服务场景，使生活方式更加便捷化、消费范围更加多样化，彰显了数字中国建设赋能美好生活的巨大潜力。未来，经济社会各领域还将涌现更多新业态新模式，让更多人在数字化浪潮中享受发展红利。
建设数字中国是推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化浪潮席卷全球，正在不断推动新质生产力的形成与发展。全面建设社会主义现代化国家，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，必须加快建设数字中国。站在新的起点上，把握发展大势、抢抓战略机遇、勇于创新突破，充分发挥我国海量数据和丰富应用场景优势，千方百计释放数据要素价值，必将全面赋能经济社会发展，塑造高质量发展新动能新优势。
(摘编自北京青年报《释放数据要素价值，激荡数字中国建 动能》)
材料二：
当文学与网络相遇，会激荡出怎样的浪花
前不久，一份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正在成为最受欢迎的名著经典，史铁生成为年轻人追捧的“网红作家”。在一次直播中仅28分钟的推荐，便让《我与地坛》卖出了25.2万本。
借助网络直播，经典文学作品火爆出圈不在少数。许多文学名家走进直播间分享交流，也让读书成为一种令人瞩目的生活方式。今年世界读书日之际，人民文学出版社举办的“2024《当代》文学颁奖盛典”，直播观看量超500万人次；“我的人生之书”读书嘉年华大型直播活动，吸引了全网超1000万人次观看。
网络的互动性，让作者和读者“双向奔赴”，实现文学出版破圈传播，激发全民阅读的乘数效应。这启迪我们，要让网络多一些书香。建设书香社会，网络是不容忽视的重要一环；提高全民阅读的质量水平，网络日益成为重要途径。
让读书学习真正走进日常、变成习惯，网络空间大有可为。或在社交平台上分享读书体会，或在“知识带货”直播中下单购书，或在上下班路上看电子书、听音频课，互联网无远弗届，打破了传播界限、降低了读书成本，为随时随地的阅读提供了便利。2023年，我国成年国民数字化阅读方式的接触率为80.3%。多样化的阅读媒介丰富了阅读打开方式，数字阅读日益成为人们获取知识、信息的重要方式，塑造新的阅读习惯，也有力促进了全民阅读。
习近平总书记指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。”阅读是最基本的文化建设，是人民最基本的文化权益。让网络多一些书香，这是坚持以人民为中心的题中之义。2023年，我国网民规模已经达到10.92亿人，数字阅读用户规模5.7亿，占比首次超过50%。越来越多的受众阅读在网上、在屏端，多样化、高品质的数字阅读需求激增，数字阅读与传统出版之间的融合趋势越来越强。推进书香社会建设，尤需适应新趋势新变化，找准工作的着力点和落脚点，读者在哪里，受众在哪里，阅读服务就要延伸到哪里。 网络上的书香更浓一些、优质资源更富集一些，距离全民阅读的目标就更近一些。多一些书香，我们才能汲取更多智慧和成长营养。
“陪读者读书，是一件浪漫的事”，这是茅盾文学奖得主、作家麦家的感言。前不久，第八届大众喜爱的阅读新媒体号推荐结果发布，“麦家陪你读书”“为你读诗”等一批优质账号入选。加大优质内容供给，才能涵育爱读书、读好书、善读书的良好风尚。把握网络时代的新特征，用好互联网技术的便利，不断拓展阅读的深度广度，定能让全社会处处充盈书香。
(摘编自桂从路《让网络多一些书香》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.加快推进产业数字化，就能让更多人享受数字化浪潮的发展红利以及促进更多新业态新产业的出现。
B.新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化浪潮席卷全球，未来将推动新质生产力的形成与发展。
C.网络有助于建设书香社会，提高全民阅读的质量水平，其互动性的特点有助于文学作品的破圈传播。
D.颁奖典礼在线人数再创新高，网民规模增大，无不彰显了数字中国建设赋能美好生活的巨大潜力。
2.下列对材料一和材料二中论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.两则材料都列举了一些数据，这些数据不仅能够帮助作者更加科学、准确地阐述观点，也能帮助读者更好地了解数字化的发展现状。
B.材料一中“最多跑一次”和材料二中“双向奔赴”这两个词都使用双引号来起到了标示特殊含义的作用，使得论证语言更形象。
C.材料二第五段，采用了举例论证的方法，列举了在网络上分享读书体会、购书等具体事例，论证了网络有助于让读书学习真正走进日常。
D.材料二最后一段，采用了引用论证的方法，引用“陪读者读书，是一件浪漫的事”，论证了陪读者读书的意义。
3.下列选项最不适合作为论据来支撑材料一“数字赋能美好生活”观点的一项是(3分)
A.数字劳动在各行各业逐渐兴起，出现了多种新兴职业，给人们提供了更多的就业渠道。
B.数字银行的一些小额信贷交易可以在几秒钟内完成，人们不必去银行等待数周，效率非常高。
C.服装公司推出了与一般功能服装相比价格更高一些的系列衬衫，该系列衬衫能让体表温度降低5度。
D.第五届进博会，欧姆龙第七代乒乓球机器人亮相，能根据不同对手的技术差异制定回球策略。
4.请简要分析材料二是如何引出“让网络多一些书香”这一观点的 (4分)
5.数字赋能美好生活，少不了人工智能的参与。请结合文章和以下文段，分析我们应该如何看待人工智能 (6分)
微软“小冰”的诗集《阳光失了玻璃窗》令人震惊——一些诗歌发表于互联网，几乎没有人意识到这是人工智能的作品。人工智能绘画与作曲的消息已经屡屡见诸媒体，一个小视频曾经在互联网广泛流传：人工智能操纵的机械臂写出具有相当水准的书法作品。如同自动驾驶、疾病诊断或者不同语种的翻译，文学艺术领域的“陷落”指日可待。一些人对各种惊悚的预测抱以漫不经心的嘲笑：刚刚爬到树上，就要宣布开始登月之旅吗 另一些人的表情更为严峻：低估人工智能的发展速度可能产生严重后果。阿尔法狗击败围棋冠军是一个意味深长的事实：几乎没有人事先预料到，这一天的降临竟然如此之快。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
红船(节选)
黄亚洲
毛泽东一向睡眠很好。近三个月天天冷水晨浴，使得他的夜眠更沉。无梦的毛泽东一天到晚听见铃声。他的圆口黑布鞋总是踩着铃声有力的节奏走过草坪，一路坑坑洼洼，走向教室。
手握小铜铃的老校工惊异于毛先生的精神旺健。昨夜毛先生寝室又麋集了一帮长衫人物，凑着油灯谈西洋谈巴黎，直至鸡鸣。
长沙修业小学四年级的孩子一见二十六岁的历史教员出现在门口，就刷刷地起立，齐喊：“先生好！”
喊毕，齐崭崭坐下，一阵风。
毛泽东看着大家，忽然高声说：“同学们，起立！”
孩子们迟迟疑疑起立。动作迟缓者都怀疑自己听错了，怎么又起立，刚才不是喊过“先生好”了吗
“诸位同学，今天先生讲的课，是八国联军侵略中华。洋鬼子之所以一再打中国，就是欺侮我们中国人站不起来，腰杆不直。今天先生来讲这段历史，听课者还能坐得住吗 所以这堂课，先生愿意看见你们站着，你们愿意站着吗 ”
“愿意！”满教室轰轰响。
有个男孩子雄赳赳地说：“先生，我能站在凳子上吗 ”
“凳子，是给屁股坐的，但是这堂课，凳子可以给鞋底子踩！”
大约有一半的男孩子呼啦啦站上了凳子，这么一站，中国的男人便伟岸了许多。
毛泽东说：“个头是高了，可是还有不少腰杆子没挺直！”话音未落，腰杆子全都挺直了。毛泽东环视教室，说：“像中国人了！”
他夹起半截白粉笔，在黑板上写下英、美、德、法、俄、日、意、奥八个字。 刚写毕，便听得远处传来七八声枪响。长沙城一年四季老闻枪声，有时处决，有时吓唬，这简直是暴政。长沙的火药味让他想到了巴黎的火药味。
毛泽东转过身，面对一屋子耸得像宝塔一样的孩子们，说：“同学们，先生今天不讲八国联军了，讲什么呢 讲讲巴黎和会。这两桩事情，其实就是同一件事情，都是强盗之举。所以，同学们，你们不要坐下，你们依旧站着。你们都盯着先生看！ 若见先生讲得愤怒了，你们也可以跟先生一样，用脚踩凳子、踩砖地，因为你们今天长得跟先生一样高了，你们的跺脚会很有力。先生告诉你们，①地球是圆的，长沙一跺脚，巴黎的街道也会颤抖起来！”
…………………
“同学们，”蔡元培面对参加《国民》杂志社例行社务会议的十余名各校学生，神色悲怆。 “失败了！ 我们失败了！ 晴天霹雳啊！ 政府已经接到中国代表团来电，关于索还胶州租借的对日外交，失败了，彻底失败了！”
学生们一齐站了起来。
这位北大校长语音哽咽：“同学们！ 政府的外交部长陆征祥，快顶不住了！ 他在血盆大口的威胁之下，已经想把我们的山东献出去了！ 他已经电请政府同意在和约上签字了！ 同学们，你们都应该知道，胶州亡了，就是山东亡了！ 山东亡了，国家就不成其为国家了！”
蔡元培说到这里，一个踉跄，穿灰长衫的学生许德珩赶紧一把搀住他。蔡元培站正了，又说：“昨日，我同外交委员会的汪委员长几个人，一齐给陆征祥外长打了一个十一字的电报！”
许德珩马上说：“同学们，电报稿在这里，我念一下。蔡校长的电报确是十一个字：公果敢签者，请公不必生还！ 听清楚了：不必生还！ 如果他陆征祥敢卖山东，他什么时候敢回来就什么时候打死他！”
蔡元培说：“同学们呀，同学们！ 你们能想象得出，我们的政府会这般的软弱、这般的无能吗 同学们，你们都是国家的精英，民族的精英！ 政府不敢说的话，如今只有靠你们来说了！ 我作为校长，本来是千不该万不该呼吁你们离开书桌、走出教室的，但在国难当头之时，我只能痛心地请求你们大家放下书本，共图救亡大计了！ 同学们，山东在你们手里，中国在你们手里，你们要起来啊！”
好几个学生突然号啕失声，其中一个捶胸顿足，几乎要以头撞墙。
“我愿意以血唤起民众！”一个二十岁还不到的学生两眼通红，突然像兔子一样蹦起来。他的名字叫刘仁静。“我愿意死在总统府大门口！”
蔡元培说：“同学们，我呼吁你们行动起来，不是要你们做出过于激烈的行为！ 你们千万不要同刺刀对抗！ 热血是你们身上最宝贵的东西，你们一定不要白白洒掉！ 只有保护好了自己，你们才有力量呼喊正义与良知 你怎么了 ”
蔡元培突然看见一个穿青布长衫的学生在咬自己的手指头，咬狠了，鲜血满手。
那青年哭着，在自己摊开的笔记本上，写下淋淋漓漓两个字：“血拼！”
蔡元培只感觉到，一直留在他自己眼眶里的那粒不曾流下来的泪珠儿，不经意之间，已经变成一粒非常耀眼的火星儿了。 中国现代史后来证明，1919年5月初的蔡元培对自己的判断是正
确的。②他在成为北大的一粒火星之后，北大就成为了中国的一粒火星。
北京大学千名学生聚会，操场上不断传来口号，一阵狠似一阵。那是岩浆在运行，而且离突破口不远了。
一位法科的姓谢的学生，裂断衣襟，啮破中指，血书“还我青岛”四个大字。
大会临时主席廖书仑慷慨激昂宣布：“同学们，大会作出如下决定：第一，联合各界，一致抗争！ 第二，立即通电巴黎专使，坚决不在和约上签字！ 第三，通电全国各省市，定5月7日为国耻纪念日，举行群众游行示威活动！ 第四，定于5月4日，也就是明天，北京学生齐集天安门，举行学界大示威！”
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.毛先生虽然是在跟小学四年级的孩子对话，但话语意味深长，可见他认为少年是中国的未来，对这些孩子们寄予厚望。
B.孩子们在第二次起立时，虽然很迟疑，但还是执行了毛先生的指令，因为毛先生平时对他们的要求和管理一向是非常苛刻的。
C.听到蔡校长的话，学生们号啕痛哭，捶胸顿足，甚至咬破手指发誓，作者以此写他们深切的爱国之情，也写他们易被鼓动的幼稚。
D.小说结尾写廖书伦宣布大会的四项决定，表现出在那个特殊的历史节点青年们一呼百应，但事出紧急只能匆忙发动的仓促。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句子①写出了毛泽东对国际时事和中国局势富有远见的深刻认知，“长沙”和“巴黎”使用了借代手法，表达生动形象又有深意。
B.小说在写蔡元培和学生的交流时主要通过大量的对话来叙述事件、展现情绪；“泪珠儿”的细节使他内心的痛苦和无奈具象化了。
C.句子②站在今天的角度回看“五四”，连用两个比喻写出了中国最优秀知识分子先进的引领作用和北大在历史关头的重要作用。
D.全文几乎每个人物出场说话时都使用了感情强烈的感叹号，表现了巴黎和会中国外交失败这一国耻对全体国民造成的巨大冲击。
8.文中的毛泽东和蔡元培同为教师，既有共性又自有个性，请简要分析。(4分)
9.小说展现了历史大事件的关键节点，兼具历史厚重感和文学感染力，请结合文本对此加以分析。(6分)
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5 小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
王①至自郑，以阳樊赐晋文公②。阳人不服，晋侯围之。仓葛①呼曰：“王以晋君为能德故劳之以阳樊阳樊怀我王德是以未从于晋。谓君其何德之布以怀柔之，使无有远志 今将大泯其宗祊而蔑杀其民人，宜吾不敢服也！ 夫三军之所寻，将蛮、夷、戎、狄之骄逸不虔，于是乎致武。此羸者
阳也，未狎君政，故未承命。君若惠及之，唯官是征，其敢逆命，何足以辱师！ 君之武震，无乃玩而顿乎 臣闻之曰：‘武不可觌，文不可匿。觌武无烈，匿文不昭。’阳不承获句而祇以觌武，臣是以惧。不然，其敢自爱也 且夫阳岂有裔民哉，夫亦皆天子之父兄甥舅也，若之何其虐之也 ”晋侯闻之，曰：“是君子之言也。”乃出阳民。
(选自《国语·阳人不服晋侯》)
材料二：
他日，秦伯将享公子，公子使子犯从。子犯曰：“吾不如衰④之文也，请使衰从。”乃使子余从。秦伯享公子如享国君之礼，子余相如宾。卒事，秦伯谓其大夫曰：“为礼而不终，耻也。 中不胜貌，耻也。华而不实，耻也。 不度而施，耻也。施而不济，耻也。 耻门不闭，不可以封。 非此，用师则无所矣。二三子敬乎！”
明日宴，秦伯赋《采菽》⑤，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君以天子之命服命重耳，重耳敢有安志 敢不降拜 ”成拜卒登，子余使公子赋《黍苗》。子余曰：“重耳之仰君也，若黍苗之仰阴雨也。若君实庇荫膏泽之，使能成嘉谷，荐在宗庙，君之力也。君若昭先君之荣，东行济河，整师以复强周室，重耳之望也。重耳若获集德而归载，使主晋民，成封国，其何实不从。君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！”秦伯叹曰：“是子将有焉，岂专在寡人乎！”秦伯赋《鸠飞》，公子赋《沔水》。秦伯赋《六月》，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君称所以佐天子匡王国者以命重耳，重耳敢有惰心 敢不从德 ”
(选自《国语·秦伯享重耳以国君之礼》，有删改)
【注】①王：周襄王，东周第六任君主。②晋文公：即公子重耳，文治武功卓著，是春秋五霸中的第二位霸主。③仓葛：周朝时期阳樊人。④衰：赵衰，字子余，晋文公称霸的主要功臣。⑤《采菽》：和后文的《黍苗》《鸠飞》《沔水》《六月》都是《诗经》中的篇目。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
王以晋君A为能德B故劳之C以阳樊D阳樊怀我E王德F是G以H未从于晋
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.唯官是征，宾语前置句，“是”为提宾的标志，和“唯命是从”中的“是”用法相同。
B.爱，爱惜，与《阿房宫赋》“秦爱纷奢，人亦念其家”中的“爱”意思相同。
C.卒，指完毕，终了，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”中的“卒”意思不同。
D.是，这，与《项脊轩志》“先是庭中通南北为一”中的“是”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.材料一中仓葛指出，晋文公的军队应该用来对抗蛮、夷、戎、狄，而不应对周襄王的亲人使用。
B.阳樊人之所以不肯归附晋，是因为周襄王将阳樊赐给晋文公以后，晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓。
C.子犯认为自己不如赵衰善于礼仪与辞令，不与重耳一同赴宴，而建议重耳让赵衰跟随前往。
D.春秋的诸侯援引《诗经》中的篇目，可以帮助有效地推动外交活动，含蓄表达自己的意志和态度。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)王至自郑，以阳樊赐晋文公。阳人不服，晋侯围之。
(2)君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！
14.两则材料表现了晋文公身上哪一优点 请结合材料分析。(5分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
水调歌头·赋松菊堂
辛弃疾
渊明最爱菊，三径也栽松。何人收拾，千载风味此山中。手把《离骚》读遍，自扫落英餐罢，杖屦晓霜浓。皎皎太独立①，更插万芙蓉。
水潺湲，云澒洞②，石巃嵸⑤。素琴浊酒唤客，端有古人风。却怪青山能巧⑥，政尔横看成岭，转面已成峰。诗句得活法，日月有新工。
【注】①独立：指山峰高峻耸立。②澒洞：蔓延，弥漫。③巃嵸：高耸。④能巧：恁巧，这么巧。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.松菊并茂，水流云漫，山石高耸，松菊堂与自然山水相得益彰，呈现出一幅淡远清幽的山水图景。
B.词人追慕怀想陶渊明读《离骚》、扫落英、调素琴、饮浊酒的生活，表达了无限向往和赞美之意。
C. “皎皎太独立，更插万芙蓉”两句，以叠词和比喻表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉，极富想象力。
D.词作既生动描写了松菊堂及周围环境气象万千的风貌，又富有理趣地表达了对诗歌创作的深刻理解。
16.词的末尾两句谈到了对诗歌创作的看法，由本诗的写法可以看出这是作者躬身实践的心得，请结合诗句对此加以分析。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)学校环绕池塘新建了一条文化长廊，廊外树木繁茂，廊下水流潺潺，取陶渊明《归去来兮辞》中“，”两句诗意，长廊题额为“欣荣”。
(2)邻居们总是夸奖小刚既勤学努力又礼貌热情，他们问小刚的父母是不是对孩子方方面面都管教得很严，小刚妈妈笑着说：“我们也就是尊重他的成长，让他发挥个性罢了。正像柳宗元在《种树郭橐驼传》中说的‘，’。”
(3)秋高气爽，天地肃清，古人往往于此时登高，遥望故园兴寄愁思，如诗句“，”。
三、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
“家有塾，党有庠，术有序，国有学”，人才，关乎社会责任、关乎家国使命。历朝历代( 甲 )，中国共产党更始终把培养担当民族复兴大任的英才作为历史使命。“人才”的定义，始终和国家独立、民族解放、人民幸福 A 。
他们曾在烽烟里擎起战旗。长征荆棘横陈，红军大学的青年坚持“在行军中进行军事、政治与文化教育”，着戎装而负笈、在弹雨中研读；抗战山河染血，学子们高唱“像黄河之水 B ，把日寇驱逐于国土之东”，勇赴沙场、誓与民族共存亡。
他们曾在荒原上创造奇迹。( 乙 )，百废待兴的土地上，只有205所大学、11.7万名本专科学生；到1965年，全国高等学校数量增长一倍多，在校生人数达到67.4万。挺进茫茫戈壁，铸就“两弹一星”的惊世伟业；开掘汩汩油流，写下世界油田开发史上的传奇；砸下滴滴汗珠，奔赴内陆地区支援“三线建设”……
他们曾在改革中挺立潮头。①当“春风”吹开关闭了11年的高考考场的大门，②许多考点门口都拉起“祖国，请您挑选吧！”的横幅。③从1977年的大约27万余名幸运儿，④到高考恢复40年时的760余万录取人数，⑤祖国挑选的人才改变了祖国极大的面貌，⑥改革托举的教育最终成就了改革的大业！
他们求索未来。四川锦屏，地下2400米处的实验室里灯火通明，多所高校师生组队进驻、潜心精研，推动实现解开暗物质之谜的“中国突破”；贵州平塘，群山环抱中的“中国天眼”昼夜捕捉宇宙之声，首席科学家南仁东、李菂先后带领青年科研人员接力攻关，矢志刻下世界天文史上的“中国高度”。还有无数青年学子活跃在研发一线、世界舞台：他们组装的无人机，在国际比赛中高翔；发明的新材料，与世界领先产品比肩；设计的微纳米机器人，为精准医疗提供新思路……新时代的新人才，有着自主创新、自立自强的力量！
塑造自我以绽放青春，既立足于当下，又求索未来，放眼世界，建设中国。这，就是新时代中国的人才气象！
18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
A: B:
19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)
20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
21.文中第五段是如何表现人才对未来的求索的 请简要分析。(4分)
22.请将文中画波浪线的句子改写为整句。要求：可少量增删词语，但不得改变句意。(4分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读材料Ⅱ展现了在遭遇重大事件的转折关头人们的反应，是“就这样吧”，还是“不能就这样” 是“还能怎样呢 ”，还是“还可以怎样怎样……”
以上材料引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　答案及简析
　　1.C
　　A 项，“加快推进产业数字化” 是 “让更多人享受数字化浪潮的发展红利以及促进更多新业态新产业的出现” 的必要条件而非充分条件，该项说法过于绝对；
　　B 项，原文是 “正在不断推动新质生产力的形成与发展”，时态错误；
　　D 项，“颁奖典礼在线人数再创新高，网民规模增大” 与 “数字中国建设赋能美好生活的巨大潜力” 之间没有直接关联，属于强加联系。
　　2.D
　　材料二最后一段引用 “陪读者读书，是一件浪漫的事”，是为了引出加大优质内容供给能涵育良好风尚这一观点，而不是论证陪读者读书的意义。
　　3.C
　　A 项 “数字劳动兴起，提供就业渠道”、B 项 “数字银行提高交易效率”、D 项 “人工智能在进博会的应用” 都体现了数字技术给生活带来的便利和好处，能够支撑 “数字赋能美好生活” 的观点；
　　C 项 “服装公司推出的降温衬衫” 与数字技术无关，不能支撑该观点。
　　4.①文章先从文学与网络相遇的现象入手，如网络平台的读书生态数据报告显示《我与地坛》等经典文学作品借助网络直播火爆出圈，文学名家走进直播间分享交流让读书成为一种生活方式；②接着指出网络的互动性使作者和读者 “双向奔赴”，实现文学出版破圈传播，激发全民阅读的乘数效应；③最后在此基础上引出 “让网络多一些书香” 这一观点，指出建设书香社会网络是重要一环，网络空间在提高全民阅读质量水平方面大有可为，且是坚持以人民为中心的题中之义，从而水到渠成地引出论点。
　　5.①我们应看到人工智能具有强大的能力，如微软 “小冰” 的诗集、人工智能绘画作曲、操纵机械臂写书法以及阿尔法狗击败围棋冠军等，都显示出其在文学艺术、智能操控等领域的出色表现，其发展速度不容小觑；②同时，我们也不能盲目夸大或恐惧人工智能，一些人对其惊悚预测抱以嘲笑，而我们应理性看待，既要重视其发展可能带来的影响，也要明白其发展仍处于一定阶段，我们可以通过合理的引导和规范，使其更好地服务于人类，如利用其在各行业的优势提高生产效率、丰富文化创作等，而不是被其 “取代”，在发展过程中保持谨慎乐观的态度，探索人与人工智能和谐共生的模式，以实现其对人类社会发展的积极推动作用。
　　6.A
　　B 项，孩子们迟疑后执行指令，是因为对老师的尊重和对国家之事的懵懂，而非毛先生平时管理苛刻；
　　C 项，作者写学生的这些表现是为了突出他们的爱国之情，没有 “易被鼓动的幼稚” 之意；
　　D 项，廖书伦宣布大会决定，体现的是青年们的爱国热情和积极行动，而不是 “仓促”。
　　7.B
　　“泪珠儿” 的细节主要表现了蔡元培内心的悲愤与期望，而非 “痛苦和无奈”。
　　8.共性：①都具有强烈的爱国情怀，毛泽东通过给学生讲述历史事件激发学生的爱国情感，蔡元培在国家危难之际呼吁学生放下书本共图救亡大计；②都重视对学生的思想教育，希望通过自己的教导使学生树立正确的国家观和民族观，从而为国家的发展贡献力量。
　　个性：①毛泽东授课方式生动形象、富有激情且具有启发性，通过让学生站着上课等方式激发学生的爱国情感和民族自豪感；②蔡元培作为校长，在国家大事面前表现出沉稳、理性和睿智，对学生的爱国行动给予正确的引导和鼓励，避免学生做出过于激烈的行为，体现出其成熟的领导风范和对学生的爱护。
　　9.①从历史大事件的选取来看，选取了巴黎和会中国外交失败这一重大历史事件，这一事件引发了五四运动，是中国近现代史上的关键转折点，具有重大的历史意义，本身就具有历史厚重感；②在人物塑造上，通过对毛泽东、蔡元培以及众多学生的语言、动作、神态等描写，生动地展现了不同人物在这一历史节点的反应和情感，如毛泽东的激昂授课、蔡元培的悲愤呼吁、学生们的热血爱国等，使读者能够深切感受到那个时代人们的爱国情怀和抗争精神，增强了文学感染力；③在情节设置上，从毛泽东对学生的教导到蔡元培与学生的交流，再到学生们决定采取行动，环环相扣，逐步推进，清晰地展现了事件的发展脉络，使读者仿佛置身于那个时代，亲眼目睹历史的发展进程，将历史的厚重感与文学的感染力有机地结合在一起，让读者深刻体会到历史事件对国家和民族命运的深刻影响。
　　10.BDF（王以晋君 A 为能德 B，故劳之 C 以阳樊 D，阳樊怀我 E 王德 F，是 G 以 H 未从于晋）
　　11.B
　　“唯官是征” 中的 “爱” 是 “爱惜”“吝惜” 的意思，《阿房宫赋》“秦爱纷奢，人亦念其家” 中的 “爱” 是 “喜爱”“喜欢” 的意思，两者意思不同。
　　12.B
　　阳樊人不肯归附晋，是因为晋文公尚未施德，而不是因为晋文公要拆毁宗庙、杀戮百姓。
　　13.（1）周襄王从郑国回到王城，把阳樊赏赐给晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公就包围了阳樊。
　　（2）您如果随心所欲地任用重耳，四方的诸侯，谁能不惶恐地听从您的命令！
　　14.晋文公善于纳谏。材料一中仓葛向晋文公进言，指出其对阳樊用兵的不妥之处，晋文公听后认为仓葛说得有道理，于是释放了阳樊的百姓；材料二中重耳在与秦伯的外交活动中，听从子犯的建议让善于礼仪与辞令的赵衰跟随，从而在与秦伯的交往中应对得当，这些都体现了晋文公能够听取他人的意见和建议，善于纳谏，这有助于他成就霸业。
　　15.B
　　词人追慕陶渊明，主要是表达自己的高洁志向和对闲适、高洁生活的向往，而非对陶渊明生活的无限向往和赞美之意，“赞美” 程度过重。
　　16.①本诗写景富有变化，如 “水潺湲，云澒洞，石巃嵸” 从水、云、石三个角度描绘景色，生动展现了松菊堂周围环境的多样与灵动，体现了作者在诗歌创作中对景物描写的灵活运用，如同 “诗句得活法” 所倡导的那样，不拘泥于一种形式，使诗歌富有生机；②本诗在抒情表意上也富有层次，既表达了对松菊堂景色的喜爱，又追慕陶渊明的高洁，还蕴含着对人生的思考，如 “皎皎太独立，更插万芙蓉” 在写景中寄托情感，且词末 “诗句得活法，日月有新工” 也表明作者在诗歌创作中注重情感的表达和意境的营造，使诗歌在有限的文字中蕴含丰富的内涵，如同 “日月有新工” 所追求的那样，在诗歌创作上不断创新，使诗歌具有独特的艺术魅力，这都是作者躬身实践诗歌创作心得的体现。
　　17.（1）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
　　（2）能顺木之天以致其性焉尔
　　（3）遥怜故园菊，应傍战场开（或：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心等符合登高遥望故园兴寄愁思的诗句均可）
　　18.A：息息相关 B：汹涌澎湃
　　19.（甲）重视人才培养 （乙）新中国成立后
　　20.③“大约 27 万余名”，语义重复，可删去 “大约” 或 “余”；⑤“改变了祖国极大的面貌”，语序不当，应改为 “极大地改变了祖国的面貌”。
　　21.①通过列举具体事例来表现人才对未来的求索，如四川锦屏地下实验室里高校师生推动实现解开暗物质之谜的 “中国突破”，贵州平塘 “中国天眼” 科研人员接力攻关刻下世界天文史上的 “中国高度”，以及青年学子在研发一线和世界舞台上的众多成果，如组装的无人机、发明的新材料、设计的微纳米机器人等，这些事例具体而生动地展现了新时代人才在不同领域的探索和成就；②运用排比的修辞手法，增强了语言的气势和表达的节奏感，如 “挺进茫茫戈壁…… 开掘汩汩油流…… 砸下滴滴汗珠……”“他们组装的…… 发明的…… 设计的……” 等，使人才对未来求索的内容更加丰富、全面，突出了新时代人才的自主创新、自立自强的力量和对未来不懈追求的精神风貌。
　　22.他们曾在烽烟里擎战旗，于长征中负笈研读；他们曾在荒原上铸奇迹，使高校数量增长、在校生人数增加；他们曾在改革中挺潮头，让高考录取人数增多、祖国面貌改变；他们求索未来，于锦屏山下精研、在平塘山中攻关，在世界舞台展风采。
　　写作（略）：本题为材料作文，材料围绕在重大事件转折关头人们的不同反应展开，考生可从积极应对、勇于担当、不断探索等角度立意，如在困境中积极思考 “还可以怎样” 去改变现状、突破困境，体现奋斗精神和责任感，可通过具体事例论述不同态度带来的不同结果，强调在面对人生、社会等各种转折时应持有的正确态度和行动。