人教版语文七年级下第五单元第22课《在沙漠中心》教学设计

《在沙漠中心》教学设计
郑仁玺
教学目标：
1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
教学重难点：
1、梳理作者的心理变化过程并探究其源本。
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？
现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家， ( http: / / www.21cnjy.com )他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944 ( http: / / www.21cnjy.com ))法国人通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀通过写作，他为万里高空的同伴们代言他有飞行员的勇气，他拥有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。
二、默读课文，思考问题。
1、请同学们用一句换概括文章的内容。
2、作者和他的同伴在沙漠中遇到了哪些困难？齐声朗读1.2小节。
缺水干旱、狂风、寒冷等死亡危险
3、圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？请同学们速读（找出表达作者心情的句子）
表达作者心情痛苦的句子：
第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。　　
第②个自然节：不管是躺着还是站着我都……屠刀就在我的头上。　　
第⑤个自然节：冻死的想法让我难受……我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。　　
第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。　　

表达作者心情绝望的句子：
第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。　
第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。　　
表达作者心情乐观的句子：　　
第17个自然节：我在工作中是幸福的。　　
第18个自然节：我没有一点儿遗憾。　　
第21个自然节：我们应该继续走下去。　　

表达作者心情平静的句子：
第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦
——绝望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）
——平静（一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人）
——乐观（工作中，我是幸福的 我没有一点 ( http: / / www.21cnjy.com )遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去）
作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
4、为什么的圣埃克絮佩里的心情为如此平静？请同学们放声朗读课文11——19小节，找出句子，并思考。
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
②如果能够回去，他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
教师补充作者简历：
在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。
1944年尽管他当时已经超 ( http: / / www.21cnjy.com )过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。 7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……
三、课堂小练笔。
多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太 ( http: / / www.21cnjy.com )空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？
结束语：无论在什么地方找到圣埃克苏佩里的遗骸,
都不迁葬,让它留在原地,那是他最理想的归宿
正如睿智的蒙田应该死在床上,
激情的莫里哀应该死在舞台上,
浪漫的拜伦应该死在希腊的战场上,
他——圣埃克絮佩里……就应该死在空中。



板书设计：
在沙漠中心
干渴 痛苦
狂风 绝望
寒冷 平静
自豪、无悔、乐观
重燃勇气

教学反思：课堂教这要以学生的发展为 ( http: / / www.21cnjy.com )中心目标，设法让学生充分地“活”起来，“动”起来，就是要将教师“教”的活动科学巧妙地转变为学生“学”的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。本文教学中，我重点引导学生品味语言描写的句子，让学生切身感受作者痛苦、绝望、平静、自豪、无悔、乐观、重燃勇气的心理变化，学生也在一定程度上悟出飞行事业的价值与责任。