人教版九年级上册第五单元第18课《杨修之死》教学设计

杨 修 之 死
宜都市陆城二中 谢婷
（本课例获宜昌市优质课竞赛第一名）
【教材分析】
《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的 ( http: / / www.21cnjy.com )一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，叙述的是魏蜀争战之际，曹操撤军前的情况。
九年级上册第五单元是古典白话小说单元，这一 ( http: / / www.21cnjy.com )单元旨在培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。而本文故事情节完整，人物形象鲜明，是一篇极好的学习范文。
【教学设想及依据】
《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能 ( http: / / www.21cnjy.com )有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”而本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”本文对曹操和杨修二人之间的矛盾冲突，刻画细致而有层次，故事性强。因而人物的性格也表现得比较丰满。所以，可以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。
但是，学生对于《三国演义》的次要人物和次要情节并不十分熟悉，因此在导入环节，让学生简介文中出现的人物，以达到熟悉课文的目的。
本文课题是“杨修之死”，中 ( http: / / www.21cnjy.com )心词是“死”，在教学过程中主要分析杨修死亡的直接、深层、根本原因，层层推进。同时，紧扣文本，第一学习相关的文言词汇；第二引导学生品味文中关键性的词语、句子，读出自己的独特感受；三是读出杨修的性格和心理，并通过评读谈感的环节，得到人文和人生的启迪；四是通过“鸡肋”的隐语和“合”“阔”的析字了解中国古代文化。这样，以“死因”为经，加上从基础知识到语言品析，到人文感悟，最后到古代文化的四重纬线，编织出一个高效的课堂。
【教学目标】
知识与能力目标： ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格
过程与方法目标： 探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力
情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小
说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重点： ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格
教学难点： 探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见
解的能力。
教法学法： 创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。
质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
【教学过程】
猜读激趣
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”今年 ( http: / / www.21cnjy.com )的暑期荧屏，有一部电视剧是非常的火爆，那就是《三国演义》。同学们也一定从荧屏、小人书、原著当中熟知了《三国》的一些故事和知识。今天，老师就展示几个与《三国演义》有关的数字，同学们猜一猜，看你能不能知道这些数字所代表的意思。
（多媒体展示有关《三国演义》的相关知识，学生抢答）
下面我们就借由一篇课文，一起去感受这部名著的魅力。请同学们翻开书，今天我们一起来学习《杨修之死》。
二、速读寻“因”
1、请同学们一起大声的读一下课文的标题。你觉得哪个词是这个标题、这篇小说将要写的中心词？那如果要你来写这样一篇文章，你会主要写什么？
（杨修死亡的原因）
2、下面就请同学们快速阅读全文，要求：
①标注段落序号；
②对照注释或借助工具书自学课文中生字词，不懂的可以相互帮助；
③找出课文中直接点明杨修死亡的那一个句子。时间5分钟。
3、文中直接点明杨修死亡的是哪一句话？杨修的死因是什么？曹操是以一个什么罪名杀死杨修的？
（造言惑乱军心）
4、杨修造了什么样的言？有什么样的后果？你认为杨修该杀么？
5、再仔细分析一下，杨修是“造言”吗？
三、精读析“源”
1、4—9自然段是围绕哪一句话在写？
2、分组精读4—9自然段，要求：
①标注段落序号；
②对照注释或借助工具书自学课文中生字词，不懂的可以相互帮助；
③思考这个故事个地方可以看出杨修“有才”或者“放旷”。
3、对杨修的这些行为，曹操是什么样的态度？
4、通过这7件事大家能说说杨修和曹操的性格特点么？
（杨修：才华横溢，张扬卖弄，恃才放旷，疏放不羁）
（曹操：阴险残忍，机变狡诈，虚伪多疑，老谋深算）
5、小结：从这七件事中我们看到原来 ( http: / / www.21cnjy.com )他们的矛盾不是简单的“鸡肋”，还有杨修个人性格的“恃才放旷”，触犯了曹操之“忌”。 所以才遭致了杀身之祸。
四、研读探“本”
1、曹操也曾给杨修委以重任——“行军主簿”，那杨修做得如何呢？
（惑乱军心）
2、杨修为什么要这样做呢？我们一起来看看一则材料，同学们自由的读一读，然后说说你的发现和感悟。
3、曹操其实也是很爱才，为什么非得杀杨修呢？
（参与到了丕植之间的夺位斗争）
4、小结：如果说“惑乱军心”是杨修 ( http: / / www.21cnjy.com )被杀的直接原因，那么“恃才放旷”就是他死亡的深层原因，而这些，尤其是这一点——杨修参与到了曹操选拔继承人的政治斗争中，才是他致命的根本原因。
五、评读谈“感”
杨修死了，他的死亡让后来人不平、唏嘘、皱眉、感慨……那么你又怎样评价杨修呢？杨修能不能不死？
读罢这个故事，你从中能吸取怎样的做人智慧？
同学们，杨修已死，这是性格的悲剧、政治的黑暗、还是历史的教训？“青山依旧在，几度夕阳红”一部三国，一段历史……留给了我们无尽的思索。
古人云：“以人为镜，可以明得失。”也让我们通过学习本文，走进三国，走进名著，以史为镜，以人为镜，丰富思想，完善人生！