2015—2016上海教育出版社语文七年级下册第三单元课件：第11课《生命的舞蹈》（共38张PPT）

课件38张PPT。导入新课在5、12大地震中有这样一个女孩同学们还记得吗？她在废墟下度过了七十几个小时，地震夺走了她的左腿，被救后她对亲人说：“我身边的同学都不在了，但是我一直想着跳舞就坚持了下来！”?2008年9月6日，她穿着一只孤独的红舞鞋与芭蕾王子吕萌和上百位聋哑演员，神情而完美的演绎了《永不停跳的舞步》向全世界展现了追求的美丽、生命的美丽、人性的美丽。有人说李月不是用脚在跳舞而是用生命。?到底什么样的舞蹈才称得上是生命的舞蹈呢？?生命的作者：楚女学习目标1、了解文章的结构特点，体味重点语句的含义。?
2、培养学生健康、乐观的生活态度，具有勇敢、顽强的品格。重点：?
品味文中重点句子，深入体味文中主题。?
难点：?
理解“生命的舞蹈”的内涵。“我看到的不是舞蹈，而是两个高尚、纯洁、不屈的灵魂！” “我们跳的是舞蹈不是残疾。” 生命的舞蹈１、第六节中提到“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。” ，请分别用一句话将文中提到的两次不同形式的生命的舞蹈概括出来？
（提示：时间、地点、人物、事情）默读课文，把握课文内容：两次舞蹈A、以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；B、三十年前的一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成了舞蹈。舞蹈第一支舞蹈：最近，我的邻居：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈 第二支舞蹈：三十年前，我下放劳动的地方，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成了舞蹈 2、试比较两次生命的舞蹈的异同点？默读课文，把握课文内容：友情提示：两者面对的困境有什么不同？
　　　　 两者舞蹈的形式有什么不同？
　　　　 两者的共同点是什么？舞者形式残疾夫妻贫苦女孩舞蹈劳动面对人生不幸
依然乐观顽强用生命快
乐地舞动异同困境自身肢体有残缺 家境贫寒，生活艰辛 再读课文，理解内涵: 在文中圈划出作者面对“两次生命的舞蹈”时心理活动的词语，总结一下作者前后的心理活动分别有什么变化？ 面对残疾人的舞蹈：
面对小女孩的舞蹈：怜悯怜悯大吃一惊陷入对生命的沉思和叩问再读课文，理解内涵: 2、文中哪些语句是作者表达对两次生命的舞蹈的思考和看法的句子？圈划并说说你对这些句子的理解。 文中哪些语句是作者表达对两次生命的舞蹈的思考和看法的句子？（圈划并讨论对这些句子的理解。）1、火在舞动，那扭曲、变形
舞姿是火的生命的张力的
表达。……舞蹈不停。（4）
2、生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。
……都会欢乐的原因。（6）
3、没有畏惧……生命的
本质就是舞蹈。（7）
“火”： 如火的激情“舞蹈”：积极乐观昂扬向上的生活态度
“燃体”： 指生命火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽、火的舞蹈不停。 用比喻的修辞手法，写出了火在燃烧时那种充满蓬勃、热情、活力的姿态，表现出了残疾人面对生活积极乐观、充满热情和活力的态度。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽、火的舞蹈不停。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。“红”：照应”火“，火红热烈的，充满激情的
“舞鞋”：照应”舞蹈“，积极乐观激情昂扬的生活态度句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。” 用“红舞鞋”比喻像火一样热情，一种积极的生活态度。生活中的每个人，从降生的那一天起，就穿上了一双火红的舞蹈鞋，也正是有了这双鞋这种积极热情的生活态度，我们才能战胜生活中的艰难险阻。文章用火的舞蹈、红舞鞋来比喻生命，那这三者之间的相似点在哪里？——热情、活力句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。” 生命的本质是什么？——是一种生活态度生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。 用“红舞鞋”比喻像火一样热情，一种积极的生活态度。生活中的每个人，从降生的那一天起，就穿上了一双火红的舞蹈鞋，也正是有了这双鞋这种积极热情的生活态度，我们才能战胜生活中的艰难险阻。文章用火的舞蹈、红舞鞋来比喻生命，那这三者之间的相似点在哪里？——热情、活力没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈” 生命的本质是什么？——是一种生活态度生命、火、舞蹈三者之间的联系舞蹈——火一般热情，活力火在舞蹈火的舞姿——扭动、变形生命的张力的表达生命的本质就是舞蹈残疾人舞蹈——自强不息，热爱生活小女孩舞蹈——苦中作乐，乐观生活生命的本质是欢乐的“舞蹈”，即：处于不利环境或弱势和不幸中，依然要以高扬的乐观的态度坦然面对，那样生命就如舞蹈一般优美而有激情。“瞿孝伟,马丽 ”——化不幸为神奇，优美生活再读课文，理解内涵: 理解文本??请同学们圈画出本文中你印象最深刻，最喜欢的一句话，小组交流内交流一下你对这句话的认识，然后我们大家再来交流一下。若是大家没有提到以下三句话，可带领学生圈画，让学生谈谈自己的理解。?理解文本第四段中的：火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽、火的舞蹈不停。?理解文本第六段：生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人生任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。?理解文本第七段：没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。中心思想： 本文作者通过对残疾人不顾自身的身体残缺尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动两件事的叙述，用火的舞蹈作比喻，揭示了生命的本质：在任何艰难困苦的情况下都能用热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度去面对。 学一学：选材和立意叙——残疾人集会时的音乐舞蹈
小女孩以舞蹈的形式做事议——思考生命的本质就是舞蹈火的舞蹈红舞鞋夹叙夹议拓展延伸，深入理解：我们人类在面对战争、灾难、病痛、死亡都不畏惧、不悲观。你能为举一些用乐观积极的态度来面对生活困境的事例吗？友情提示：
什么人？面对怎样的困境？他又是用怎么的态度和方式去面对的？人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。——萧伯纳 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。
——台湾 杏林子 世界上只有两种生活方式：腐烂和燃烧。胆小如鼠、贪得无厌之徒选择前者；见义勇为、慷慨无私之士选择后者。 ——高尔基一起感悟生命: 如果人生是一幅图画，
那么你就是一位画者，
即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；
如果人生是一个舞台，
那么你就是一位舞者，
即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩。一起歌颂生命: 生命若是冬日的溪流，
凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流；
生命若是秋日的花朵，
残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿；
生命若是没词的歌曲，
平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。一起歌颂生命: 与你共勉：欣赏生命，把生命视为一段优美曲折的弧线，每个点都将是你美丽的回忆和幸福的憧憬。推荐阅读：1、张海迪《轮椅上的梦》
2、海伦·凯勒《假如给我三天光明》
3、史蒂芬·霍金《果壳中的宇宙》
4、赵丽宏的《生命》
5、冰心的《谈生命》结语?冰心在《谈生命》中写道“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的??在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”老师愿大家都能够做自己生命航行的舵手，享受快乐也品味苦痛，在一帆风顺的时候能够笑傲江湖，在惊涛骇浪的时候能够坦然不惊望天边云卷云舒。作业1、查找两三句与“生命”有关的富有哲理的句子。
2、写一篇随笔，谈谈你学了这篇文章后的感触。
3、阅读赵丽宏的《生命》全文。（选做）