人教版九年级全册Unit2 I think that moon cakes are delicious.section A 1a-1c 教学设计（表格式）

教学设计
课题 Unit2 I think that moon cakes are delicious.section A 1a-1c
教学内容分析本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言单元还涉及中西方的节日文化和风俗习惯。Section A侧重介绍我国的传统节三教教学结束时，学生应当重点掌握以下内容：功能句型与语法方面：能使用由that,if/whether引导的宾语从句表达自己的态度和看法；能使用由how或what引导的感叹句发表感叹。词汇方面：与节日相关的词语（包括节日名称、与节日文化相关的专属用词），以及各种描述性词语（形容词及其习惯表达法）等。活动1a-1c主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；活动2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，使其体会本单元主题语言及文化内容，建立一定的感性认识；活动3a-3c则通过阅读语篇加强语言输入量，发展学生的阅读技能，强化对本单元新语言内容的认知。Grammar Focus和4a-4c部分则让学生从理性的角度理解、练习及运用本单元的目标句型结构，为Section B综合性读写运用打下基础。
学情分析九年级学生对于谈论自己所感兴趣的节日充满了好奇心和求知欲，乐于用自己所学英语知识和积极积极的态度表述成中国的传统节日，更能激发学生学习英语的兴趣，更能积极参与到语言的听说活动中，知识学习本节课的有利因素。但是，感叹句是学生学习的难点，不但难以掌握，而且较枯燥乏味，因为学生大多讨厌枯燥的语法项目，而且到了初三，学生分两划分分化，两极分化比较严重。利用多渠道的教学手段就是一个挑战。
目标确定功能句型与语法方面：能使用由that,if/whether引导的宾语从句表达自己的态度和看法；能使用由how或what引导的感叹句发表感叹。词汇方面：与节日相关的词语（包括节日名称、与节日文化相关的专属用词），以及各种描述性词语（形容词及其习惯表达法）等。活动1a-1c主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；活动2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，使其体会本单元主题语言及文化内容，建立一定的感性认识；活动3a-3c则通过阅读语篇加强语言输入量，发展学生的阅读技能，强化对本单元新语言内容的认知。Grammar Focus和4a-4c部分则让学生从理性的角度理解、练习及运用本单元的目标句型结构，为Section B综合性读写运用打下基础
学习重点难点使用由that,if/whether引导的宾语从句表达自己的态度和看法；能使用由how或what引导的感叹句发表感叹
学习活动设计教师活动Watch a video and talk about these questions in a group：1. What do people do at the festival 2. Which part do you like best and why 学生活动学生认真观看视频后能积极讨论春节期间的文化习俗，并能表达自己的观点看法。环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1a. Match the pictures with the descriptions.1. _____The Water Festival in Thailand2. _____The Dragon Boat Festival in Hong Kong3. _____ Chinese Spring Festival in Beijing4. _____ The Lantern Festival in JiangxiWhat do people do to celebrate these festivals Which is your favourite festival and why 学生活动学生能够积极思考并和搭档讨论中西方节日不同的庆祝方式，表达自己的观点和看法。设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）在完成1a部分图片与对应节日连线后，让学生在讨论人们如何庆祝这些节日及哪个是你最喜欢的节日及原因，让学生了解中西方节日不同的文化习俗，思考不同的文化差异，表达自己对中西方节日的观点和看法。环节二：教师活动1b. Listen and circle T for true or F for false.1. Bill thinks that the races were not that interesting to watch. 2. Mary thinks that the teams were fantastic. 3. Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year. 4. Bill and Mary believe that they’ll be back next year to watch the races. Free talk: Which do you like better, eating Zongzi or watching races 学生活动学生能够在熟悉听力材料后，快速准确地听取所需信息。设计意图锻炼学生听取关于节日活动对话中说话人表达的观点看法。……环节三教师活动1c. Talk about the festivals in 1a. QUESTIONS1. When are these festivals 2. What do people do at these festivals 3. Have you ever been to any foreign festivals 4. What do you like best Why Talk about your opinionsI guess that...I think that...I suppose that...I believe that...I wonder if/whether2a. Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in the sentences.2c. Role-play conversations between Wu Ming and Harry. Use the information in 2a and 2b or make your own conversations.Look at the pictures, try to ask questions with where, what, when, who and how...Talk about your opinions by using I think / suppose / believe / guess / wonder....A: What did you do on your vacation B: I visited my cousins. I think that we ate five meals a day! I’ve put on five pounds!A: I guess the food was delicious, right 1. Wu Ming and Harry are cousins / strangers / friends. Wu Ming went to Singapore / Hong Kong / Macao for his vacation.3. He visited his relatives / friends / classmates.4. He liked eating out / shopping / the Dragon Boat Festival best.2b. Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.学生活动能够积讨论中西方节日文化差异，积极发表自己的看法，互相学习，互相提升。让学生听取听力材料中活动的细节，如个人活动的负面影响等，锻炼学生听取细节信息的能力。学生能积极提问并能流畅表达自己的观点看法。提取概括设计意图锻炼学生听取关于节日活动对话中说话人表达的观点看法。环节四教师活动What are the people doing in the pictures Songkran（泰国泼水节）is the traditional Thai New Year that starts on April 13 annually. It's also called the “Water Festival” because people believe that water will wash away bad luck and make people fresh. Nowadays, during the Songkran Festival, people always wet down everybody who walks past their houses or walks down the streets with cups or buckets of water. Everyone gets wet, but it is all in a spirit of friendliness, blessing and fun. In addition, this festival is for rain because it is the hottest season. 学生活动让学生观察图片中人物活动，再介绍相关节日文化，让学生在了解其它国家节日文化习俗的同时，提前了解接下来的对话内容。
设计意图：学生能够积极讨论图片中人物活动，认真了解相关节日文化。
作业与拓展学习设计Search for the important festivals in China, include the name, date, origin, food, activity, meaning and so on.
特色学习资源分析、技术手段应用说明通过观看中国春节期间一系列活动英文短片，让学生自己谈论春节期间的习俗及自己最喜欢的部分，从而锻炼学生练习英文表达中国节日的文化习俗，表达自己的观点看法，增强其对中国文化的热爱之情。
教学反思与改进本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，本单元还设计中西方文化和风俗习惯。Section A侧重介绍我国的传统节日。让学生学习如何用英文表达中国的传统佳节，激发其热爱中国传统文化之情。以学生感兴趣的节日活动为话题，可以引导学生调查中西方重要节日的起源，风俗活动及食物，并让学生表达自己的观点和看法。
学习评价设计通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性，体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动。通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。评价任务要与课时目标一一对应）1.能够口头形式用能运用宾语从句描述自己的喜欢的节日2.能够获取听力中关键词，听懂主人公主要谈论内容并能随听随记;3.文本阅读中，能够在获取关键词的基础上，联系上下文进行句型匹配，能够正确找出主题句来概括段落大意;4.能够用宾语从句书写节日类文章。
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