1.3.2 动物体的结构层次课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
动物体的结构层次
人教版生物学·七上·第一单元第三章·从细胞到生物体
观察我们的身体，我们的身体是
由完全相同的细胞堆叠而成的吗？
思
考
分裂
？
新课导入
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1
1014
通过了解胃肠炎疾病及干细胞前沿研究，树立健康生活的意识，养成生物学的学习兴趣。
通过对动物体结构层次的分析，提高总结归纳的能力，初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
通过对四种组织标本的观察比较，认识人体各种组织的结构特点，理解分化的实质，初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
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通过操作显微镜观察人体的四种基本组织及制作胃的模型，概括动物体结构层次，提高动手实践的能力。
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3
4
学习目标
神经组织
结缔组织
肌肉组织
上皮组织
比较观察：这几种细胞有什么不同？
形态、结构、生理功能差异性的变化
细胞分化
组织
形态相似，功能相同的细胞群
探究一：细胞分化形成组织
活动（一）：显微镜观察人体四种组织玻片标本，
根据结构特点辨认所属的组织，说明辨认理由
上皮组织
结缔组织
神经组织
肌肉组织
评价：全程有序、高效找到4种组织（优秀）
未能及时准确的找到4种基本组织（待改进）
探究一：细胞分化形成组织
探究一：细胞分化形成组织
所属组织 结构特点 功能 分布
上皮组织
结缔组织
神经组织
肌肉组织
细胞排列紧密
细胞间隙大
主要由肌肉细胞构成
有明显的纹理
主要由神经细胞构成
有许多突起
活动（二）： 阅读课本第39页图1-17文字说明， 了解各组织的功能，推测各组织在人体的分布
活动（二）：小组讨论，交流分享
探究一：细胞分化形成组织
所属组织 结构特点 功能 分布
上皮组织
结缔组织
神经组织
肌肉组织
细胞排列紧密
细胞间隙大
主要由肌细胞构成
有明显的纹理
主要由神经细胞构成
有许多突起
保护、分泌
支持、保护、
连接、营养
收缩和舒张
接受刺激，
产生和传导兴奋
管腔内表面、
体表、腺体等
心肌、平滑肌、骨骼肌等
遍布全身
生物体结构与功能相适应
活动（二）： 阅读课本第39页图1-17文字说明，了解各组织的功能，推测各组织在人体的分布
骨、肌腱、
韧带、血液等
探究一：细胞分化形成组织
根据症状，推测胃可能有哪些组织？
思
考
呕吐
胃痛
胃出血
胃肠鸣
探究二：组织进一步形成器官
活动（三）：结合课本41页，小组内交流评价预习成果，讨论：
（1）胃壁的结构是怎样的？
（2）胃含有一种组织还是多种组织？
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
器官 ：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
评价维度 评价标准 自评 互评1 互评2
科学性 优秀：结构完整，知识准确无误
待改进：结构不完整或有知识性错误
艺术性 优秀：色彩搭配合理美观
待改进：美感不足
意志品质 优秀：能克服困难，独立完成预习
良好：能在他人帮助下完善预习
探究二：组织进一步形成器官
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
口
食管
肝脏
胃
胰脏
小肠
大肠
肛门
咽
探究三：器官构成系统
功能： 消化食物和吸收营养物质
思考：哪些器官也具有与胃相似的生理功能？
消化系统
活动（四） ：完成10个深蹲动作，谈谈你的感受，
思考：完成深蹲你有哪些系统参与？
运动系
统
循环系
统
呼吸
系
统
神经系
统
肌肉酸痛 喘气 心跳加快 热 肠道蠕动
八大系统协调配合，构成统一的人体
消
化
系
统
消
化
系
统
探究四：系统构成人体
揭秘人体细胞的“1→1014”
归纳：动物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
人体
分裂
分化
动物体的结构层次
消化系统
动物体
课堂总结
思维导图
分裂产生新细胞
动物体的结构层次
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1
1014
1、（2021青岛）下列关于多细胞动植物体结构层次的叙述，正确的是（　　）
A. 哺乳动物的心脏属于器官，主要由肌肉组织构成
B. ②过程产生的新细胞，染色体的数目减少一半
C. 动物体表面具有保护作用的结构，属于结缔组织
D. ③过程产生了不同的细胞群，形成了不同的器官
2、下列正确表述人体结构层次的是 ( )
A.细胞→组织→系统→人体　　　B.细胞→组织→器官→系统→人体
C.细胞→器官→系统→人体　　　D.细胞→器官→组织→系统→人体
3、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）
A.器官　B.组织 C.系统　　D.细胞
B
A
A
随堂检测
课后寻找不同的植物，研究植物的结构层次，对其做一个初步的鉴定。
课后作业
思
考
植物体怎样实现
1
N