《珍珠鸟》教学简案
一、导入新课
播放《珍珠鸟》视频导入。
二、作者简介
1、图片文字简介；
2、视频简介。
三、检查预习
读准字音
四、整体感知
听课文录音，思考问题：
1、完成填空；
2、用一句话概括课文主要内容；
3、用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟？从哪里看得出来？
五、品读欣赏
作者喜欢珍珠鸟吗？从哪里看得出来？大家再次读读课文，并用“我认为________写出了作者的喜爱之情，因为_______________”的句式作答。
具体安排：（1）学生自读、自思（2）4人小组交流（3）全班交流（4）示范品读：每名学生回答之后就让他读一遍，要求读出感情。
六、探讨研究
“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？
（1）学生自思（2）4人小组交流（3）全班交流
七、美文美读
配乐自由朗读，读出你对珍珠鸟的喜爱之情。
八、课堂质疑
请大胆提出你的疑问,我们大家一起解决,好吗
1、“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者为什么强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”
2、联系现实，文章的结尾有何深刻含义？
3、你认为“我”是怎样的一个人呢？
4、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。
具体安排：（1）4人小组合作交流（3）全班交流
九、情感体验
1、“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么？
2、珍珠鸟与作者的关系是美好的，我们也都愿意与动物和谐相处，但在当今世界上，人与动物关系是怎样呢？有没有不和谐的因素呢？你有什么看法呢？为什么有这样的看法？
3、播放FLASH动画《我是一只小小鸟》，介绍人类破坏生态环境导致小鸟无处安息的故事给学生以震撼。
4、那么在你的心目中，动物与人类最美好的关系是什么？人与动物怎样相处才是和谐的呢？你有什么好建议吗？
十、课堂小结
十一、课堂练习
1、根据课文内容在括号里填上合适的动词。
它先是（ ）我较远，见我不去伤害它，便一点点（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下头来喝茶，再（ ）过脸（ ）我的反应。
2、在文中找出小鸟活动的范围、小鸟的动作和神态，完成下面的表格。
3、写出关于鸟的诗句。
4、写出关于鸟的成语。
十二、课堂练笔
“大鸟生气地叫一声”，大鸟会对小鸟讲些什么呢？小鸟又会如何对答呢？请大家展开想象，写一则大鸟与小鸟的对话。
十三、写法比较
1、a过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
b过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。
2、a一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
b一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着飞到画框上去了。
3、a我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
b我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
4、a我笔尖一动，流泻下一时的感受。
b我笔尖一动，写下一时的感受。
十四、课外积累
推荐阅读：《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》
十五、作业超市（二选一）
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。
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冯骥才
导入新课
作者简介
读准字音
整体感知
品读欣赏
探讨研究
美文美读
课堂质疑
情感体验
课堂练习
写法比较
冯骥才
课堂练笔
课外积累
作业超市
课堂小结
导入新课
1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪。文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
走近作者
骥 巢 蔓
斑斑驳驳 生意葱茏
扒 瞅 雏
框 颤动 细腻
趴 眼睑 眸子
呷 流泻
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jì
cháo
wàn
bó
cōnglóng
bā
chǒu
chú
kuàng
chàn
nì
pā
jiǎn
móu
xiā
xiè
读准字音
1、听朗读录音，初读课文完成下列填空：
鸟（ ）人
人（ ）鸟
鸟（ ）人
整体感知
课文录音
1、听朗读录音，初读课文完成下列填空：
鸟（ ）人
人（ ）鸟
鸟（ ）人
怕
爱
亲
整体感知
2、用一句话概括课文主要内容。
写“我”和珍珠鸟一家三口由
相识、熟悉、亲近到相依相伴
的变化过程。
3、用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟？从哪里看得出来？
美丽（外形）、可爱、怕人、
调皮、淘气、胆大、聪明……
作者喜欢珍珠鸟吗？
从哪里看得出来？大家再次读读课文，并用“我认为________写出了作者的喜爱之情，因为_______________”的句式作答。
品读欣赏
“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？
用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
探讨研究
3、不管它
打开窗决不飞出去
4、不伤害它
“我”
珍珠鸟
放开胆子
5、抚摸绒毛
它也不怕，反而友好
6、轻轻抬一抬肩
它没醒，睡得好熟
1、用吊兰做一个鸟巢
轻松自在
2、不扒开叶片往里瞧
敢伸出小脑袋瞅瞅我
配乐自由朗读
读出你对珍珠鸟的喜爱之情。
美文美读
请大胆提出你的疑问,我
们大家一起解决,好吗
课堂质疑
课堂质疑4
课堂质疑1
课堂质疑2
课堂质疑3
1、“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者为什么强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”
强调鸟儿“怕人”更能突出后来它对作者的“信赖”，也更能突出“信赖，往往创造出美好的境界”这个主题。
课堂质疑2
课堂质疑1
课堂质疑3
课堂质疑4
2、你认为“我”是怎样的一个人呢？
“我”是个有爱心的人，我尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，赢得了珍珠鸟的信赖。文中的我就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈，对待小鸟就象迁就他们调皮的孩子一样。
爱心、尊重、信赖
课堂质疑3
课堂质疑2
课堂质疑1
课堂质疑4
3、联系现实，文章的结尾有何深刻含义？
这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
课堂质疑4
课堂质疑3
课堂质疑2
课堂质疑1
4、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。
“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”
作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，活画出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。
“有一天，我伏案写作时……难道在做梦？”
用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！
课堂质疑1
课堂质疑2
课堂质疑3
课堂质疑4
“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么？
情感体验
信赖，往往创造出
美好境界
珍珠鸟与作者的关系是美好的，我们也都愿意与动物和谐相处，但在当今世界上，人与动物关系是怎样呢？有没有不和谐的因素呢？你有什么看法呢？为什么有这样的看法？
那么在你的心目中，动物与人类最美好的关系是什么？人与动物怎样相处才是和谐的呢？你有什么好建议吗？
珍珠鸟
我
关心、爱护
亲近、信赖
信赖，往往能创造出美好的境界！
课堂小结
爱
同学们用自己的爱心为鸟儿们的家园出谋划策，希望能够赢得它们的信赖，只有“信赖”永驻人间，热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、草木花石，乃至一鸟一虫。
让爱之清泉流淌在我们心田，流淌在万物之间。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
这是心的呼唤
这是爱的奉献
这是人间的春风
这是生命的源泉
再没有心的沙漠
再没有爱的荒原
死神也望而却步
幸福之花处处开遍
啊，只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊，只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
它先是（ ）我较远，见我不去伤害它，便一点点（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下头来喝茶，再（ ）过脸（ ）我的反应。
离
挨
俯
偏
蹦
瞧瞧
1、根据课文内容在括号里填上合适的动词。
课堂练习
2、在文中找出小鸟活动的范围、小鸟的动作和神态，
完成下面的表格：
小 鸟 活 动 范 围 动 作 神 态
显得怕人
A
B
C
D
渐渐胆大
完全信赖
笼子四周、屋里、柜顶、书架、画框。
飞、落、啄、
撞、逃、飞
神气十足、
赶忙、立即
书桌上、杯子
上、稿纸上
落、挨、蹦、俯
喝、瞧、跳、蹦
一点一点、俯下
头偏过脸、放开
胆子绕着笔尖
笔尖、手指
啄、啄
亲近、所幸、
友好
“我”的肩上
落、趴、睡
［睡］得好香，
呷呷嘴
A
B
完全放心
3、写出关于鸟的诗句：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
（孟浩然）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）
鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）
4、写出关于鸟的成语：
鸟语花香
惊弓之鸟
鸟尽弓藏
百鸟争鸣
……
下面哪种写法更好？为什么？
“探”好，这时对“我”还不信任，有“试探”之意。
1、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。
写法比较
1、一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
2、一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着飞到画框上去了。
“逃”好，表现出胆小。
“抚”好。1.轻柔，2.“抚”中有爱
1、我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
2、我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
“流泻”好，说明这是自己感情的自然流露。
1、我笔尖一动，流泻下一时的感受。
2、我笔尖一动，写下一时的感受。
“大鸟生气地叫一声”，大鸟会对小鸟讲些什么呢？小鸟又会如何对答呢？请大家展开想象，写一则大鸟与小鸟的对话。
课堂练笔
课外积累
推荐阅读：《我的野生动物朋友》
冯骥才的《一百个人的十年》
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。
★二选一完成作业。
作业超市－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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王逸风之《珍珠鸟》课件说明：
1、本课件是用Powerpoint2003和Flash7.0制作，强烈建议用OfficeXP以上的版本观看。否则课件中的一些相应的动画效果无法实现。
2、如有穿插flash动画或视频时，请点击画面的最下面处。
3、若无提示链接的按钮，本课件一律是按空格键或鼠标左击继续播放。
4、第7张幻灯，请点击“课文录音”文字才能播放课文录音；第27-38张幻灯，为一组图片音乐，播放时请勿点击中间的幻灯。
5、课件容量较大，教学时可在主页面进行选择性教学。
6、文件夹中若有其它说明，请务必事先参考。
★作 者： 王逸风
★原 名： 汪立峰
★笔 名： 逸风
★单 位： 温州梧田第二中学
★联系电话： 623677
★ Q Q ： 89264110
★Email： wanglifeng5678@ wanglifeng623677@
★鸣谢： 感谢夫人和儿子的大力支持！
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2006年5月1日
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