第三单元考点梳理 2024-2025学年部编版语文九年级上册

第三单元 考点梳理
【学习目标整合】
1.积累常用文言实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。
2.体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。
3.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。
【思维导图回顾知识】
【重难知识易混易错】
一、准确划分文言文朗读节奏
准确把握文言文朗读节奏，是学习文言文重要的一环。本文有许多重点句子，在划分节奏时要引起注意。
如“刻/唐贤今人诗赋/于其上”“前人之述/备矣”“至若/春和景明”等。
文言文的学习重在朗读，朗读就要掌握正确的朗读节奏。此类试题考查的频率比较高，考查方式一是选择题，要求选择朗读节奏正确或错误的选项；二是直接在原句上划分朗读节奏。
1、划分文言文朗读节奏的方法
①根据语法结构划分：一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的，文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间，或修饰语和中心语之间。如：问/今是何世。（《桃花源记》）
②参照句首发语词、连接词、关联词划分：发语词如“盖”“夫”等，连接词如“至于”“至若”等，关联词如“虽”“虽然”“故”“是故然则”等，在这些词后往往要停顿。
③注意“之”字：句中起舒缓语气作用的“之”字后往往要稍作停顿。
④根据内部意义划分：要根据文言语句内在的意义确定节奏划分。如：其一/犬坐于前。（《狼》）
⑤注意国名、年号、地名、官职等：对文言文中的国名、年号、地名、官职等了解清楚，有助于划分朗读节奏。
例题·下列诗句的节奏划分有误的一项是( )
A.停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
B.长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
C.巴山/楚水/凄凉/地，二十/三年/弃/置身。
D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
答案：C
解析：正确的划分方式是：巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
二、分析作者的思想感情
写景散文，作者常常通过借景抒情、融情于景等手法来表达情感。本文作者通过对醉翁亭秀丽环境、自然风光的描绘，抒发了与民同乐的思想感情。
分析作者的思想感情，就是把握作者的基本情感倾向，这是古诗文考查的重点。中考试题主要考查对古诗文主题思想和作者情感态度的把握。常见的考查方式如下：
1.文章表现了作者怎样的思想或情感？
2.文中画线的句子包含着作者怎样的情感？
解答这类题目，可从以下几个方面思考：
①分析作者相关情况：
作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及写作背景等，往往提示或暗示了作者的情感。
②把握文章感情基调：
一篇写景散文往往一开头就已经定下了一个基调，为全篇铺下情感的底色。分析文章开头，能够帮助我们分析作者的情感。
③注意议论或抒情句：
议论、抒情句往往是一篇散文中最能表达作者情感的句子，阅读时要细细品味，读出它们在文章中的特殊意蕴，从而把握作者的情感。
例题·阅读下面的古诗，回答问题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
1.发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。
2.这首诗抒发了作者怎样的情感？
1.答案：鸡声嘹亮，茅店沐浴着晓月的清辉；木板桥上覆盖着早春的寒霜，足迹凌乱。
解析：本题考查诗歌画面的描述，不能等同于翻译，应在翻译的基础上加入个人的联想和想象。
2.答案：抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
解析：解答本题，应在通读全诗的前提下，结合具体诗句理解作者的思想情感。此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的艰难和无奈。
三、赏析古诗词名句
教材中所选的古诗词，大都含有备受人们喜爱并广为传诵的名句，赏析这些名句是学习的重点。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共蝉娟”等。
赏析古诗词名句是诗歌中的高频考点之一，主要考查对名句的理解和赏析能力。常见的题型有：
1.这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？
2.如何理解画线的名句？
3.你从这句诗中领悟到什么人生哲理？
4.这句诗在现在被赋予了什么新的含义。
5.你最喜欢诗中的哪一句？请说明理由。
此类题目可以从以下几个方面来解答：①运用的手法；②抒发的感情；③表达的内容；④特殊结构的作用；⑤与比较对象相比具备的优点，有时还要答出该句的语言特色。
答题格式：这句诗运用了……(修辞手法、写作手法等)，突出了……(立足于整句或整首诗的表达效果)，表达了……(立足于情感表达)。
例题·阅读下面的古诗，回答问题。
金陵酒肆留别
李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
1.柳花即柳絮，诗歌第一句“风吹柳花满店香”，着一“香”字，初看似觉突兀，细品却又妥帖。“香”既指春风吹来的___________香，又指___________香。
2.本诗结语尤妙，李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”正是脱胎于此。请赏析本诗最后两句的妙处。
答案：1.花草树木；美酒
2.最后两句融情于景，化抽象为形象(化虚为实)，抒写离情别意，情深意长，形象地表现了诗人与朋友们的深情厚谊。
解析：1.“风吹柳花满店香”的大意是“春风吹拂柳絮，满店飘酒香”，其实，哪里仅仅是酒香呢？在这春花烂漫的日子里，随风而来的还有各种花木之香。
2.“请君试问东流水，别意与之谁短长”的大意是：请你们问问这东流的江水，离情别意与它比谁短谁长？诗句将无形的离愁别绪化为了有形的流水，融情于景，生动形象地表现了诗人与朋友们之间的深情厚谊。
【单元核心素养对接中考】
1.下列对《水调歌头·明月几时有》的理解分析，不正确的一项是( )
A.此词是中秋望月怀人之作。词人运用形象的描绘，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
B.“明月几时有？”这个问题好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源，又好像是在惊叹造化的巧妙，可以从中感受到诗人对明月的赞美与向往。
C.天上的“琼楼玉宇”虽然富丽堂皇，但那里高寒难耐，不可久居。词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间的决心，更表露出词人对人间生活的热爱。
D.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这三句从人到月、从古到今做了高度的概括；名为演绎人事，实则阐释物理。笔致错综回环，摇曳多姿。
2.下列句子中“一”字的用法不同于其他三项的一项是( )
A.上下一白 B.余拏一小舟
C.一童子烧酒炉正沸 D.湖心亭一点
3.下列加粗字不是词类活用的一项是( )
A.大雪三日 B.与余舟一芥 C.客此 D.更有痴似相公者
4.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )
A.张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
B.崇祯五年，属帝王年号纪年法。《岳阳楼记》中“庆历四年”也属帝王年号纪年法。
C.更定，晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约三个小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
D.“莫说相公痴”中的“相公”是旧时对士人的尊称。
5.下面句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A.湖中/人鸟声/俱绝 B.余拏/一小舟
C.湖中/焉得/更有此人 D.一童子/烧酒
6.下列说法不正确的一项是( )
A.《行路难（其一）》是唐代浪漫主义诗人李白的作品。李白，字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗圣”。
B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是刘禹锡，这首诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，还具有很强的艺术感染力。
C.《水调歌头（明月几时有）》的作者是苏轼，词作表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
D.范仲淹的《岳阳楼记》中最能体现作者心怀天下的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
7.下列文学文化常识表述有误的一项是( )
A.唐宋八大家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、范仲淹。
B.词萌芽于隋唐之际，形成于唐代，兴盛于宋代，句子长短不一，故也称长短句。
C.中国古代封建社会用来表示降职的常用词语有：谪、左迁、贬等。如《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪守”。
D.“千里共婵娟”里的“婵娟”指月亮。月亮的别称还有“玉桂”“素娥”等。
8.学校将举行诗文朗诵会，请补写开场白中的语句。
风景是诗意的，人生也是诗意的，你用什么心态行走于尘世，尘世就会馈赠你一个什么样的人生。
范仲淹以“记”赠友，《岳阳楼记》中“①_____________，_____________”既重申自己的悲喜观，又有对老友的规劝；欧阳修被贬滁州，《醉翁亭记》中“②_____________，_____________”的醉态，尽显太守与民同乐的酣畅与满足；张岱游西湖，《湖心亭看雪》中③“_____________，_____________，_____________”生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫的景象；李白遭遇谗毁，《行路难（其一）》中“④_____________，_____________”满含他对理想的执着，失意中仍心存希望；刘禹锡改革失败，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑤_____________，_____________”体现他通晓新旧交替的规律，展望未来的乐观；苏轼弟兄分离，《水调歌头（明月几时有）》中⑥“_____________，_____________”仍借月抒怀，表达美好祝愿。
不管何时何地，用一颗清明的心行走于尘世，那么你的人生，也会月朗风清。
阅读下面文言文，完成下题。
［甲］嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
［乙］范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。”
他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”
（选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节）
注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。
9.请参考“方法提示”，解释下列句中加粗词语。
文言语句 方法提示 解释
（1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。）
（2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心）
（3）无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙）
（4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句）
10.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。
A.( ) B.( ) C.( )
11.请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。
既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医
12.请翻译乙文中画框的句子。
大丈夫之志于相，理则当然。
13.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
14.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这两句在写法上最突出的特点是什么？
15.诗中哪些典型的动作细节，揭示了作者当时怎样的内心情感？
答案以及解析
1.答案：D
解析：D.有误，应为：名为演绎物理，实则阐释人事。故选D。
2.答案：A
解析：A.句意为：上上下下全是白茫茫一片。一：全，都；B.句意为：我撑着一叶小舟。一：数词，一艘 ，一叶（扁舟）；C.句意为：一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。一：数词，一个；D.句意为：一点湖心亭的轮廓。一：数词；故选A。
3.答案：D
解析：A.句意为：大雪接连下了多天。雪：这里是名词用作动词，下雪。B.句意为：和我的一叶小舟。芥：本义指小草。这里是名词作状语，像一根小草般微小。C.句意为：客居在这里。客：名词活用作动词，客居。D.句意为：还有像相公您一样痴迷的人啊！痴：动词，痴迷。故选D。
4.答案：C
解析：C.有误，每更约两个小时；故选C。
5.答案：B
解析：B.划分有误。此项应为：余/拏一小舟。故选B。
6.答案：A
解析：A项，李白被后人称为“诗仙”。“诗圣”指的是杜甫。故选A。
7.答案：A
解析：A项，范仲淹不属于唐宋八大家，此处应该是曾巩。故选A。
8.答案：①不以物喜；不以己悲
②苍颜白发；颓然乎其间（者）
③雾凇沆砀；天与云与山与水；上下一白
④长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
⑤沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
⑥但愿人长久；千里共婵娟
解析：
9.答案：（1）加恩惠于人；（2）曾经；（3）地位低微；（4）困厄
解析：（1）根据查阅词典法确定选③。“夫不能利泽生民”译为：不能为百姓谋利造福。泽：加恩惠于人。（2）用课内迁移法解释；“予尝求古仁人之心”译为：我曾经探求过古代品德高尚的人的心思。尝：曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”译为：曾经去神祠求签祈祷。（3）用课内迁移法解释：“先帝不以臣卑鄙”译为：先帝不因为我身份低微，见识短浅。卑：社会地位低微。据此推测“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低微，“无乃失于卑耶”译为：这是不是有一点太卑微了。（4）根据语境推断法解释：联系上下句“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救贫民之厄”译为：下可以救助贫民的困厄。
10.答案：①.A.夫；②.B.哉；③.C.也
解析： A.联系上文可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹，“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”，我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，不同于以上两种表现的，是什么呢？而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是：如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。
11.答案：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医
解析：本题考查文言句子断句。“既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医”意思是：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。“矣”是文言助词，用于句末；“夫”文言发语词，用于句首，“……者”表判断；据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。
12.答案：大丈夫立志当宰相，是理所当然的。
解析：本题考查文言句子翻译重点词语有：大丈夫：有志向、有抱负的男子；志：志向；相：当宰相；理则当然：道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。
13.答案：甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当良医。
解析：本题考查对比阅读。甲文中说“进亦忧，退亦忧”，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之心和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的济世情怀。由乙文中“能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，这里范仲淹的“进”指当宰相以利泽万民，“退”指当良医，以疗君亲之疾，贫民之厄，保自身长年。表现了范仲淹一生只想辅佐明君治理国家，为百姓谋利造福的利泽苍生之心。
参考译文：
[甲]文：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
[乙]文：范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，说：“将来我能当丞相吗？”（然后抽签）结果表明不可以。然后又（再次求签）祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿，他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。”
某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有一点太卑微了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，因而也没有被废弃的物’，能够普济万民的，当然只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。”
14.答案：两句诗中“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻。
解析：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的意思是：想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用他，将其变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行。
15.答案：“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，揭示了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
解析：这首诗歌中典型的动作细节是“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。
“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”句意：胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。“停杯投箸”“拔剑四顾”，展现了作者抑郁不得志、满腔愤懑的状态。“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，生动传神地写出了作者内心的极度抑郁苦闷之情。