22狐假虎威教案（表格式）

年级 二年级 备课人 明世超
课题 22 狐假虎威 教学课时 2课时 修改调整
课时 目标 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。 3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
重点 难点 能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
教学 准备 课件
教学 过程 第一课时 【课时目标】 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.练读对话，感受狐狸的威风。 【教学过程】 一、图片导入，引入课题 1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！ 2.板书课题。（板书：狐假虎威） 3.学生齐读课题。 二、初读课文，检查预习情况。 自读课文，汇报生字词，正音。 轻声自读课文，读准字音，读通句子，不加字不漏字。 2.明确课文自然段段。 课文一共有几段？ 接下来我们以开火车的形式分享一下你勾出的生词。 这篇课文还有几个四字词语，请同学来分享。 给大家一分钟时间订正你勾画的生词。 勾画对了得读对，全班双手捧书齐读两遍这些词语。 再读课文，概括主要内容。 1.自读课文，想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事。说一说:课文可分为几个部分？ 2.指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 引导学生梳理故事的脉络。 ①故事的起因：老虎逮住了狐狸。 ②故事的经过：狐狸蒙骗老虎。 ③故事的结果：老虎信以为真。 3.说一说课文可以分为几个部分。 ①第1自然段写了老虎逮住了狐狸。 ②第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程。 ③第7-8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景。 ④第9自然段写老虎被骗的结局。 四、走进课文，感悟理解 1.学习第1自然。 提出要求：朗读第1自然段，思考：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？ 预设1：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。 预设2：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。（板书：老虎寻食 逮住狐狸） 提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第1自然段，读出老虎的厉害。 2.学习第2-6自然段。 提出要求：轻声朗读第2-6自然段，想想狐狸是怎样蒙骗老虎的？用“ ”画出来。（板书：狐狸骗老虎） 学生交流汇报，教师讲解。 （1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” （板书：狐狸 你敢吃我） ①提问：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？ 预设：狡猾的狐狸一下子想到了主意。 ②思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？ 预设：说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。说明狐狸装腔作势 ③提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。 ④思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎为什么会有这种反应呢？（板书：老虎 一愣） 点拨：老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。 （2）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”（板书：违抗天命） ①提问：这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由） “派”说明他和老天爷之间的关系很近；“首领”说明他的权力很大；“看你有多大的胆子”这是狐狸对老虎非常强硬的威吓。 ②提问：面对狐狸说的话，“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎心里会想些什么？（板书：松开） ③引导学生加上神情、动作来表演读这句话，如，可以手指着老虎的鼻子说，可以插着腰说，重读“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”等关键词语，读出狐狸耀武扬威的样子。 （3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 引导学生从“摇了摇尾巴”“看看我的威风”等词语理解狐狸嚣张、傲慢、故作威风的样子，再来进行表演读。（板书：狐狸狡猾） 五、指导书写，学写生字 会写字分类。 按照结构分类，说说结构书写规则以及部首。 观察关键笔画。 提醒易错生字。书空难记生字的易错部件。 汉字书写并注音组词。 第二课时 【课时目标】 1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 2.理解成语“狐假虎威”的意思。 【教学过程】 复习课文，回顾巩固 填一填：这篇课文写了一个什么故事？ 《狐假虎威》写了______借______的威风，吓跑了百兽，比喻_______________________。 二、走进课文，感悟理解 1. 默读第7-8自然段，想一想：狐狸和老虎是怎样的表现？其他野兽又有怎样的表现？ （1）狐狸的表现：神气活现，摇头摆尾。 点拨：狐狸心里有鬼，故意装作很了不起的样子；同时他很有把握，相信老虎一定会上当。 （2）老虎的表现：半信半疑，东张西望。 点拨：老虎不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。 （3）出示老虎跟在狐狸后面走路的插图，学生根据插图在空格处填写相应的词语。 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸（ ），（ ）； 老虎（ ），（ ）。 （4）提问：其他动物看到这幅场景，又是什么表现呢？（纳闷、吓得撒腿就跑）（板书：纳闷 狐狸带老虎吓跑百兽） ①思考问题：“纳闷”的意思是“感到疑惑不解”，野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？ 预设：“狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样” ②提问：野猪、小鹿、兔子为什么会纳闷？发挥想象写一写他们的心理活动吧！ 预设：过去狐狸可没有这么威风呀？今天它怎么会这么神气活现起来？走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的，这到底是怎么回事呢？ ③提问：为什么它们撒腿就跑？百兽是因为怕狐狸而逃走的吗？ 预设：因为狐狸身后有一只打老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 默读第9自然段，说说故事的结局。 （1）思考问题：老虎最后相信狐狸的话了吗？事实的真相究竟是什么？ 总结归纳：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，所以就有了“狐假虎威” 这个成语。（板书：点题 狐假虎威） （2）结合生活经历说说自己的感受，理解成语的引申义。 狐假虎威：比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。（板书：仗势欺人） 3.小组交流：老虎对狐狸的态度有什么变化？从文中找出来，说说为什么会有这些变化。 （1）学生交流汇报：想吃狐狸→一愣→被蒙住了，松开了爪子。→半信半疑→信以为真 老虎之所以有这些变化是因为狐狸的谎言完全欺骗了老虎！ （2）提问：文中的狐狸和老虎给你留下怎样的印象？（狐狸狡猾，老虎愚昧） （3）分词语：下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？ 神气活现 东张西望 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 预设：描写狐狸的有“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”；描写老虎的有“东张西望、半信半疑”。 三、分饰角色，表演课文。 1.组内表演：先用动作分别演一演这五个词语：神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、半信半疑。最后分角色，连起来表演这个故事。 2.集体表演：请一组同学戴上头饰，表演整个故事，其他同学做观众，看看谁表演得到位。。 四、总结归纳，布置作业 1.课文小结。 课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。故事用来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。 2.拓展延伸。 积累出自寓言故事的成语：狐假虎威、守株待兔、亡羊补牢、叶公好龙、 鹬蚌相争、画蛇添足、杯弓蛇影、自相矛盾、 刻舟求剑、揠苗助长、愚公移山、坐井观天 3.课后作业。 如果后来老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。
练习 设计
板书 设计
教后 反思