23纸船和风筝教案（表格式）

年级 二年级 备课人 明世超 备课时间
课题 23 纸船和风筝 教学课时 2课时 修改调整
课时 目标 1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。 4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
重点 难点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
教学 准备 课件
教学 过程 第一课时 【课时目标】 1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 2.运用多种方法识字，交流猜字方法。 3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字， 【教学过程】 一、谜语导入，引入课题 1.猜谜语： 像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飞, 就怕雨水浇。（谜底：风筝） 2.介绍风筝。 风筝又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。 3.引入课题。 同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！ 4.板书课题：（板书：23 纸船和风筝） 5.学生齐读课题。 二、初读课文，检查预习情况。 自读课文，汇报生字词，正音。 轻声自读课文，读准字音，读通句子，不加字不漏字。 2.明确课文自然段段。 课文一共有几段？ 接下来我们以开火车的形式分享一下你勾出的生词。 这篇课文还有几个四字词语，请同学来分享。 给大家一分钟时间订正你勾画的生词。 勾画对了得读对，全班双手捧书齐读两遍这些词语。 再读课文，概括主要内容。 默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？ 学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10-11自然段写松鼠和小熊和好。 四、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊 1.主人公安家。 （1）提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！ （板书：松鼠 小熊） （2）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在图中哪个地方？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚） 2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。 出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。 （1）学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：折纸船 扎风筝） （2）学习“折”和“扎”。在文中圈画出“折”和“扎”，结合折纸和扎风筝的图片，帮助学生理解记忆这两个生字。 （3）辨析“漂”和“飘”。 ①从文中找出这两个字圈画出来，并出示小船在水上飘浮的图片和风筝在天上飘的图片，初步帮助学生辨析。 ②提问：“漂”和“飘”很像，结合图片和字形特点，你有什么好办法区分它们？ 预设：“漂”与水有关，在水面飘浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。 ③想象画面，把“漂哇漂”“飘哇飘”填入合适的空格处。纸船( )，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，( )，飘到了松鼠家门口。 ④对比感悟。 出示下面两组句子，学生对比朗读，说一说哪句更好？ 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了小熊家门口 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口 预设：每一组的第二句话更好，音韵变长，过程变长，更有画面感。 ⑤小组合作探究，想一想，所以说下面的空格处应该填入什么？ 小鱼（ ），游到了大海中。 蝴蝶（ ），（ ）到了花园里。 青蛙（ ），（ ）到了荷叶上。 3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。 预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。 4.出示小熊“乐坏了”的插图。 （1）学生观察小熊的眼睛、动作、神态。 预设：眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈 （2）提问：生活中，你什么时候也乐坏了？ 预设：过生日时、过新年时、取得好成绩时…… 5.教师总结。 一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！ 五、指导书写，学写生字 会写字分类。 按照结构分类，说说结构书写规则以及部首。 观察关键笔画。 提醒易错生字。书空难记生字的易错部件。 汉字书写并注音组词。 第二课时 【教学目标】 1.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。 2.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 【教学过程】 一、回顾前文，复习导入 提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 指名回答。 预设：纸船和风筝让他俩成了好朋友。 (设计意图:通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固基础知识，为课文的继续学习做好铺垫。) 二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受 1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然段中找找答案吧！ 预设：小熊和松鼠吵架了。 2.课件出示第七自然段内容，请同学们读一读。注意读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，要强调两处“再也看不到”，突出松鼠和小熊的伤心、孤独，速度稍慢。 3.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？ 预设：小熊很难过，松鼠也很难过。 教师过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又彼此赌气。 提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？ 预设：小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠每天折一只纸船，他也不好意把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。（板书：松鼠 房屋顶 小熊 挂起来） 5.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？ 预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。 三、学习第10-11自然段，体会和好的喜悦 1.读一读课文10-11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？（和好了）（板书：和好） 2.引导：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这样做的原因是什么？ 预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表现出对朋友的宽容和谅解。 3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？ 预设：小熊愿意和松鼠和好，从“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝飞起来”看出来的。（板书：放纸船） 4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。（板书：放风筝） 5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。 6.学生汇报交流写话内容。 预设：我早就想念你了，我不想失去你这个朋友，我们和好吧！ 7.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？ 学生交流自己的感悟。 预设1：我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。 预设2：长久的友谊必须用真情去维系。 四、总结归纳，布置作业 1.课文小结。 本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立友谊,而友谊还需要真诚的维护。（板书：架起友谊的桥梁） 2.拓展延伸。（ 出示《村居》，学生朗读欣赏。 村 居 [清]高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
练习 设计
板书 设计
教后 反思