【核心素养目标】14.1《故都的秋》教案统编版高中语文必修上册

必修上册14.1《故都的秋》教案
教学目标：
语言构建与运用：赏析郁达夫散文语言之美。
思维发展与提升：通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；体会“情景交融”的妙处。
审美鉴赏与创造：探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。
文化传承与理解：了解古代文人的审美心理，以及“秋”这一意象的传统文化内涵。
教学重点：
欣赏文中所写的日常生活中平凡景物的美，把握景物所蕴含的情感，以及作者的审美趣味。
教学难点：
理解文中所表现出来的中国传统文化中的悲秋情结和以“清、静、悲凉”为美的审美趣味。
教学过程：
一、课堂导入：
秋天，既是杜甫“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”也是苏轼“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”；既是范仲淹“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，也是毛泽东“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。”伫立在秋风中，杜甫感受到了悲凉；沐浴在秋日里，毛泽东欣赏到了壮美。其实，不是秋天不同，只是心境不同罢了。今天，我们通过《故都的秋》去品味郁达夫所感受到的故都的秋天。
二、问题展示：
1、为什么以“故都的秋”为题？
2、为什么要写南国的秋？
3、为什么要特意强调最喜蓝色牵牛花？扫帚的丝纹为什么“既细腻，又觉得清闲，潜意识里还有点落寞？为什么要写都市闲人？
4、文章用了哪些抒情手法？
5、为什么郁达夫感觉故都的秋“悲凉”？
三、相关知识链接：
1、郁达夫与北平：
所以在北京住上两三年的人，在北京以外的各地——除了在自已幼年的故乡以外——去一住，谁也会得重想起北京，再希望回去，隐隐地对北京害起剧烈的怀乡病来。这一种经验，原是住过北京的人，个个都有，而在我自己，却感觉得格外的浓，格外的切。最大的原因或许是为了我那长子之骨，现在也还埋在郊外广谊园的坟山，而几位极要好的知已，又是在那里同时毙命的受难者的一群。
北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候，和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好地。
五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。
——郁达夫《北平的四季》
四、诵读欣赏、整体把握
1、文章为什么要用“故都的秋”做标题？
2、文章标题是“故都的秋”，作者为什么要在文中写南国的秋？
3、本文的文眼是哪一句？比较原句和“北国的秋却特别地来得清、静、悲凉”在表情达意上的区别。
4、找出开头两段和结尾两段中直接表达作者感情的句子，品味作者感情。
5、作者为什么喜爱故都的秋？
五、圈点批注、合作探究
1、文章第3段作者选取了( )等景物，通过( )等写景手法，描绘了故都的秋( )的特点。
2、文章第4段作者选取了( )等景物，通过( )等写景手法，描绘了故都的秋( )的特点。
3、文章第5段作者选取了( )等景物，通过( )等写景手法，描绘了故都的秋( )的特点。
4、文章第6—10段作者选取了( )等景物，通过( )等写景手法，描绘了故都的秋( )的特点。
5、文章第11段作者选取了( )等景物，通过( )等写景手法，描绘了故都的秋( )的特点。
6、总结：这9段写景内容在选取景物方面的共同点是( )，描绘景物时都选取了( )的色调，注重营造( )的氛围，抒发了作者（ ）的感情。
六、知人论世、拓展延伸
1、你如何看待郁达夫的“悲凉”？
背景简介：
郁达夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富阳人，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧，深受传统文化浸染。曾赴日留学十年，在异国他乡饱尝孤独苦闷，性格敏感忧郁。二三十年代的中国，社会动荡，民不聊生，郁达夫也不得不颠沛流离，内心的悲凉哀痛积郁已久。
1926年长子病逝于北平。1937年抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。
明确：
客观方面：
①这是景物本身固有特征，是故都秋天的自然色彩。②社会时代原因 ③中国文人自古以来悲秋心理对其影响。
主观方面：
①个人性格及人生经历
②郁达夫的审美追求，郁达夫提倡“静”的文学。
③王国维：“以我观物，物皆著我之色彩；以物观物，不知何者为我，何者为物。”
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
2、你还知道哪些中国古代文人写秋的诗句，写出3-5句。（中国文人的绵长“秋情”）
悲秋：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（《白居易《琵琶行》）
万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)
其意萧条，山川寂寥。(欧阳修《秋声赋》)
乐秋:
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（毛泽东《沁园春长沙》）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡（《秋词》）
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
七、归纳概括、总结方法
鉴赏散文的入情方法有哪些，请结合本文的学习内容进行总结。
①直抒胸臆
②把握情景关系
③知人论世
④对比
八、课堂小结
全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”的写景纲领和抒情线索 ，将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”自然地融合在一起。秋中有情的眷念，情中有秋的落寞，以情驭景，情景交融，达到“形散神不散”的艺术化境，全文就是一曲对故都的秋的悲凉颂歌。
九、作业
你觉得《故都的秋》哪些地方体现了民族审美心理和审美特点？你觉得郁达夫的“清”“静”“悲凉”的审美情趣与传统的异同点在哪里？请结合单元学习任务第二项第1题，以“从郁达夫《故都的秋》看民族传统的悲秋审美情趣”为话题，自拟副标题，写一篇不少于500字的思考感悟。