9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案统编版高中语文必修上册

必修上册9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教案
一、教材分析
《永遇乐 京口北固亭怀古》是语文部编版人民教育出版社必修上册第三单元的词，标示的是自读课文，教学时间安排一课时。本首词是辛弃疾66岁时的作品，词人于京口的北固亭远眺怀古之人事，词人想到了曾在京口建都的孙权勇敢抵御曹军的袭击，想到了仓促北伐而兵败的刘义隆，词人想要借此提醒韩侂胄不要仓促北伐却没有效果，一腔报国热情却得不到重用，表达了词人想要建功立业、收复失地的志向及壮志难酬的苦闷之情。
二、学情分析
高一的学生在初中已经学习过辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等词，对辛弃疾及其创作风格也有一定的了解，也学习了鉴赏诗词的一些方法。本文属于自读课文，通过课前预习学生可以疏通本首词的内容、了解词的大意，把握一些需要掌握的实词和虚词。因此，对本文中典故的分析、对用典方法的解读是重点，了解词人的精神世界是难点。
三、教学目标
1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，积累文化常识。
2.把握词中的典故，学会分析典故的方法。
3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，学习词人的爱国情怀。
四、教学重点
把握词中的典故，学会分析典故的方法。
五、教学难点
体会词人抗金救国、收复中原的热切愿望，学习其爱国情怀。
六、教学方法
启发法、朗诵法、小组讨论法。
七、教学过程
（一）课前导入，激发兴趣
中国当代作家梁衡在他的作品《把栏杆拍遍》中写道：“中国历史上，由行武出身，以武起事，而最终以文为业，成为大词作家的，只有一人，他就是辛弃疾。”由此，我们可以知道辛弃疾这个人和他的词都成为了中国文坛上独特的存在。今天我们就一起学习他的词作之一《永遇乐 京口北固亭怀古》，从中一窥其貌。
（二）解读题目，初始内容
师：通过阅读题目可以得到哪些信息呢？
生：词人在京口这个地方登上北固亭怀念古人或古事。
师：怀古词有什么样的特点呢？请学生回答后再展示大屏幕上的内容，并请学生齐读：怀古词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今的目的。
师：没错，怀古词简而言之就是，观眼前之景，怀古之人事，抒一己之情。
（三）创设情境，精读课文
师：本单元的主题是“生命的诗意”，所以在解读课文之前，我们将创设这样的一个任务情境，请同学们齐读。（请学生齐读大屏幕上的内容）旨在传承与弘扬中国优秀传统文化，并深切缅怀爱国词人辛弃疾，班级计划依托其经典作品《永遇乐·京口北固亭怀古》组织一场以“英雄的生命思考”为主题的班会纪念活动。你作为本次活动的积极参与者，需基于个人对这首诗词的深刻领悟，完成以下活动任务，以此表达对英雄的追思与敬仰之情。
任务一：知人论世 了解辛弃疾
请同学们谈谈自己对辛弃疾的了解。
明确：辛弃疾是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家，也是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他的词主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
师：那么辛弃疾的词为何主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责呢？要想解决这个问题，我们就要了解当时的写作背景。请同学们谈谈自己对本首次写作背景的了解，检查学生的预习情况。
教师总结：宋宁宗开禧元年也就是1205年，当时南宋朝廷有两个派别，分别是主战派和主和派，主战派的代表人物是韩侂胄，主和派的代表人物是史弥远。在这一年宋宁宗因不满金国对南宋的压迫以及对于自身所处的屈辱的地位有所觉醒，因此支持韩侂胄北伐。当时主战派大部分官员都被调回朝廷，辛弃疾也在调回之列。他非常开心，以为“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”的沙场生活又回来了。他在京口积极操练军队，支持北伐，但是他很快发现韩侂胄太想通过北伐这个事情来提高自己在朝廷中的地位，因此对于北伐的备战工作并不上心。辛弃疾看到了韩侂胄这样，他担心韩侂胄等人轻率北伐很可能会招致惨败，他上书建议，但是人微言轻。他虽然能预见结局却无力阻止，因此登上镇江北固亭时，写下了这首千古绝唱。这次北伐也毫无疑问地失败了，1207年韩侂胄仓促北伐，刚开始很顺利但很快金国加大了兵力南宋遭到惨败，史弥远设计杀了韩侂胄并将其首级献给金国，1208年两国签订了一个协议，即“嘉定和议”，和议规定金和南宋是伯侄之国，金是伯，南宋是侄，那么，南宋你作为侄子每年都要向你的伯伯金国捐献大量的银子、马匹、布匹等。这些都是1208年的事情，而辛弃疾在写这首词的时候是在1205年。
任务二：朗诵课文 致敬辛弃疾
师：我们常说辛弃疾是一位非常有远见的军事家，他在1205年就预见了北伐的结局，他虽已预见结局但人微言轻，无力改变，我们应该从中读出词人怎样的心情？
生：悲愤、愤懑。
师：没错，请同学们齐读课文，读出词人的悲愤、愤懑之情。
任务三：赏析典故 解读辛弃疾
师：同学们通过刚才的朗读，你认为这首词好懂吗？
生：不好懂，因为本首词中有大量的典故。
师：没错，这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”的毛病，你认为如何？要想解决这个问题我们就需要知道什么是典故以及用典有何作用。请同学们齐读大屏幕，了解一下什么是用典及用典的作用。
用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
用典的作用：扩充诗歌容量，语言精炼，辞约义丰；诗歌典雅耐读，表达生动，富于文采；避免平铺直叙，借古讽今，委婉含蓄。
师：我们今天就重点来学习鉴赏典故的方法。
第一种方法，即“置换法”。什么是置换法呢？我们知道词人要想表达的人、事、情通常蕴含在典故之中，那么我们只需要将典故中的涉及到的人物和事情替换成词人目前正在面对的即可。比如本词的第一个典故孙权在京口建都来抵御曹操的军队，那么把曹军置换成金军，把孙权置换成辛弃疾就可以得出什么呢？
生：辛弃疾想要像孙权一样抵御金军的袭击，他也想要建功立业。
师：没错，那么如果我们把孙权置换成南宋统治者，我们又可以得出什么信息呢？
生：辛弃疾对南宋统治者的鄙夷和谴责。
师：没错，同一个典故，我们将其置换成不同的对象就可以得出不同的答案。那么，我们综合这两个答案，就可以知道辛弃疾写孙权的典故是为了什么呢？
生：一方面体现了他想要像孙权一样奋勇杀敌，建功立业，另一方面，也体现了他对南宋统治者不作为的谴责。
师：没错，看来大家对置换法已经学习的很到位了，一会请同学们用置换法分析一下第二个典故。我们想看词人写了孙权以后又说了些什么，大家一起齐读。
师：“舞榭歌台”中的“榭”指的是什么呢？
生：建在高台上的房子。
师：没错，“舞榭歌台”指演出歌舞的台榭，这里代指孙权的故宫，“风流总被，雨打风吹去。”这两句与我们昨天学习的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”有异曲同工之妙。都体现了什么呢？
生：词人对时光易逝、岁月无情，人生短促而事业难成的感叹。
师：大家对昨天我们所学习的内容的巩固得很好。下面给大家五分钟的时间进行小组讨论，请同学们根据课下注释，用我们刚才所学习的置换法来分析第二个典故。五分钟后请小组代表回答。
明确：这个典故写刘裕两次没法收复失地，把刘裕置换成辛弃疾，就可以得出词人也想像刘裕一样收复中原。
师：我们下面用第二个方法来分析第三个典故，即比较法，什么是比较法呢？比较法就是将典故中的人和事与词人现实中正在经历的人和事进行比较。比如第三个典故写刘义隆仓促北伐导致惨败，那么我们根据词人所生活的背景用比较法就可以得出什么呢？
明确：写刘义隆北伐失败是想要以此来警告韩侂胄不要贸然北伐，要做好充足的准备，不然也会像刘义隆一样遭受惨败。
师：那么词人写不要贸然北伐是不是就主张不打了呢？
生：不是，辛弃疾还是主张北伐的。
师：没错，词人接着写“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”词人现在还记得四十三年前扬州一带抗金的烽火。那么，四十三年前究竟发生了什么呢？
明确：宋绍兴31年济南府农民耿京、李铁枪等人不堪金朝的赋税，举兵起义，辛弃疾也带了2000多人加入起义军。次年即宋绍兴32年，也就是我们词中所说的43年前，在这一年辛弃疾奉命南下与南宋取得联系，返回的途中张安国被金人收买杀了耿京等人。辛弃疾得知消息以后非常气愤，要为耿金报仇，他带领五十名勇士冲入五万人的金军当中，把叛徒张安国扔到马背上，将其带回南宋，请朝廷处置。50人对5万人、勇闯敌营，万军之中擒获叛将的表现，使辛弃疾一战成名。这一年他23岁。
师：这是43年前，那么43年后呢？请同学们用原文回答。
生：“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”
师：佛狸祠这个典故又说明了什么呢？要想解决这个问题，我们就要用到今天要学习的第三种方法，即还原法。还原法指的也就是将词句还原到典故本身当中去理解。刘义隆想要学习他的父亲刘裕北伐，因此在刘义隆继位6年以后，他也想要夺回被魏占领的河南之地，但是因为其仓促北伐导致惨败因此。拓跋涛在长江北瓜步山建立行宫，后将这一行宫称为“佛狸祠”。因此，我们可以知道佛狸祠是刘义隆无能的见证。
师：那么请大家思考一下辛弃疾为什么要写人们到佛狸祠来开展祭祀活动呢？请同学们根据本词的写作背景以及我们刚才所学的还原法来解决这个问题。
明确：这些在佛狸祠祭拜的百姓本来是刘义隆的子民，而因为刘义隆北伐的失败使这些子民受异族的统治。但是这些百姓却在拜侵略者所建起的祠堂，可见这些百姓已安于异族的统治，没有了反抗之心，那么在这种情况下，刘义隆想要收复失地，就会缺少民心，而变得更加困难。因此辛弃疾写这个典故也是在警告南宋朝廷不能再重蹈覆辙。
师：我们今天已经学习了赏析典故的方法：即置换法、比较法、还原法。那么我们还有最后一个典故没有分析，请同学们从我们今天所学习的方法中，选取适合的方法，分析一下最后一个典故。
明确：用置换法来分析，更容易理解，即把廉颇置换成辛弃疾，就可以得出辛弃疾写廉颇是表达他想要像廉颇一样随时可以为国效忠、建功立业。
师：辛弃疾23岁回归南宋，至今他已经66岁了，他在南宋的这43年当中有20年是被闲置的，而被任用的20多年当中又有37次的调动，可以说他这一生都是没有得到统治者的重用的。但是辛弃疾他没有自暴自弃，没有怨天尤人，他依然表示自己像廉颇一样随时准备好了为国而战。我们从中可以从中看出他是什么样的人呢？
生：爱国。
师：没错，那么就请同学们再次朗读这首词，读出词人的爱国之情。
任务四：结合全词 追忆辛弃疾
师：学习了本首词以后，相信辛弃疾这个人物形象已经在同学们的头脑中有了轮廓，那么接下来就请同学们结合全词内容，以《北固亭上的辛弃疾》为题，写一段话来描述一下你心目中的辛弃疾的英雄形象，以此作为本次班会的总结，不少于300字。
课堂总结
作者登上京口北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然陷于金人之手，想到韩侂胃等人并不能真正肩负起抗敌复国的重任，于是怀古伤今，追慕古代英雄，表达对孙、刘功业的向往，对南宋统治者草率出兵和不思收复中原的不满，表现自己报效国家、建功立业的强烈愿望和年纪老大功业未就、壮志未酬的愤慨。
板书设计
永遇乐 京口北固亭怀古
1置换法
2比较法
3还原法