27.《一个粗瓷大碗》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
一个粗瓷大碗
语文 三年级 上册
*
27
粗瓷大碗
赵一曼：中国共产党党员，抗日民族英雄。早年投身革命，在东北地区领导抗日斗争，作战英勇。后不幸被捕，面对敌人的残酷折磨坚贞不屈，严守党的机密，最终壮烈牺牲，其英勇事迹展现出伟大的爱国精神和崇高的民族气节，为后世敬仰铭记。
自读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考课文写了一件什么事。
侦察
zhēn
学认字
拼音开关
陈列
赵一曼
chén
màn
联军
lián
gāng
搪瓷缸
huán
归还
liáng
高粱
dùn
一顿饭
梁
粱
高粱
房梁
liáng
liáng
“加一加”“减一减”
慢-忄=（ ）
曼
耳+关=（ ）
屯+页=（ ）
联
顿
曼妙
联军
一顿饭
探查摸清对方有关情况
侦察
结合词语识字
多音字
还
hái 还有
huán 还给
盛
shènɡ 盛大
chénɡ 盛饭
学习第一自然段
中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。
首句点题，通过倒叙的记叙方法，制造了悬念，增强了感染力。
“仅仅用过一次”强调说明用的次数极少；“但是”表示转折，“都能认出来”表明这个故事是不同寻常的感人。
这句话介绍了碗的陈列地点和来历。“中国人民革命军事博物馆里”点明了碗的陈列地点，“陈列着一个粗瓷大碗”则描述了碗的具体情况，“是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的”则说明了碗的来历。
通过介绍陈列在中国人民革命军事博物馆中的一个粗瓷大碗，引出了赵一曼在东北抗日联军中的英勇事迹。虽然赵一曼只用过这个碗一次，但抗联的老战士都能认出它，因为它承载着一段令人感动的故事。通过这些描写，读者可以感受到历史的厚重和英雄人物的伟大精神，从而引发对历史和英雄人物的思考。
“送碗”与“还碗”
有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
赵一曼没有碗的日子很长
小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。
“送碗”与“还碗”
有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
赵一曼没有碗的日子很长
小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。
通过讲述小通讯员给赵一曼送碗的故事，展现了抗战时期战士们之间的深厚情谊和互相关心的精神。通过这些描写，读者可以感受到抗战时期的艰苦环境和人与人之间的温暖，从而引发对历史和人际关系的思考。
“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
关爱战士
“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”
以身作则
英勇
侧面
粗瓷大碗的来历
描述了赵一曼在看到通讯员送来的碗后，果断地拒绝收下，并要求通讯员将碗归还到原来的地方。通过赵一曼的语言和态度，展现了她不搞特殊化、严于律己的高尚品格。以下是对这段话的详细讲解。
“这…… 这…… 敌人都消灭了，往哪儿还呀！” 通讯员为难地说。
通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”
心理描写
从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。
背景
开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”
侧面反映出赵一曼已经很久没有吃过饱饭了，同时也表现了小通讯员对赵一曼的关心。
通过描述通讯员为赵一曼盛饭的情景，展现了他对赵一曼的关心和体贴，以及在艰苦环境中对领导的敬爱之情。通过通讯员的心理活动，读者可以感受到战士们之间的深厚情谊和互相关心的精神，从而引发对历史和人际关系的思考。
生活条件差
同甘共苦
关心伤病员
那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。
通过赵一曼的视角，展现了抗联部队在艰苦环境中的生活状况，以及战士之间深厚的同志情谊。通过对赵一曼心理活动的描写，读者可以感受到战士们在困境中的坚韧和对彼此的关爱。
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
倒
满满一碗
高粱米饭
盛
半碗野菜粥
（关心他人胜过关心自己）
赵一曼没有独自享用高粱米饭，而是悄悄地把饭倒进锅里，自己却只盛了半碗野菜粥，而炊事员老李看到这一幕后，虽然没有说话，但眼里含着泪花，表达了他内心的感动。通过这些描写，读者可以感受到战士们在困境中的坚韧和对彼此的关爱，从而引发对历史和英雄人物的思考。
你觉得炊事员老李心里会想一些什么？
赵一曼作为团政委，吃的却跟大家一样，真是我们的好政委。
我们要紧紧跟随着她，与她同甘共苦，一起抗击敌人。
“急叫”与“笑说”
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
试着分角色读一读对话。
（着急）
（轻松、幽默）
你觉得赵一曼的碗以后还会丢吗？为什么？
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
她丢碗，是给一个新战士，是给七班当菜盆，只要有一个战士手中没有碗，她的碗就一定会“丢”。抗日成功，她就不会丢碗了；没有了战争，她就不会丢碗了；人们过上美好生活，她就不会丢碗了……因为她心里只装着他人，只想着他人。
据后来 “侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
通过“侦察”一词，幽默地揭示了赵一曼曾经使用过的粗瓷大碗最终的去向——它成了七班的菜盆。通过这种幽默的表达方式，读者可以感受到这个碗在在艰苦环境中被不断利用和珍视的情况。可以感受到抗战时期物资的匮乏和战士们之间的深厚情谊，
学完本文，你在阅读方面有什么收获吗？
在学习这篇课文的过程中，我们意识到：带着问题读课文，边读边思考，可以帮助我们更加深入地理解课文的内容。
这些问题，可以是课文的课后题中提出的，可以是老师提出的，也可以是自己在读课文时，边读边想产生的。
自己在读课文时产生了疑问，自己又通过读课文得到了解答，那么这篇课文，自己就真正读懂了。
本文围绕一个____________的来历，讲述了_________烈士的感人故事。在抗日战争的艰苦岁月里，她关心________胜于关心_______，与战士们一起_____________________，赞美了赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。
粗瓷大碗
赵一曼
战士
自己
同甘共苦，坚持抗日
主题概括
一个粗瓷大碗
博物馆：感人的故事
战斗刚刚结束：碗的来历
关爱战士
同甘共苦
不搞特殊
开饭了：与战士们吃同样的饭菜
后来：碗成了七班的菜盆
第二天：碗消失了
结构梳理
一、老兵讲故事。
如果你是那个小通讯员或者炊事员老李，现在你已经成为了一个老兵。请你用自己的语言，选择一个片段，向现在的人们讲一讲赵一曼的故事吧。
练一练
二、请以“粗瓷大碗，我想对你说”开头，写一段话，表达自己的感受。
粗瓷大碗，我想对你说——读完这个故事，我认识了一个了不起的人——赵一曼。我明白了一个大人们常说的道理——今天的幸福生活来之不易。我一定好好学习，长大成为一个有用的人，捧好我手里的“金碗银碗”！