河北省石家庄市第九中学2024-2025学年七年级上学期语文开学试卷
1．（2024七上·石家庄开学考）根据拼音写词语，完成活动开幕词。
如果河北有颜色，那一定是红色。昨天，在狼牙山上，五位英雄面对敌人的穷追不舍，顽强 dǐkàng ， 英勇 xīshēng ；在西柏坡，中国共产党领导中国人民取得最终的胜利，描绘出新中国的宏伟lántú ! 今天，让我们坚定不移听党话、跟党走，在中华民族fù xīng 伟业中彰显青春 fēngcǎi 、gòngxiàn 青春力量!
【答案】抵抗；牺牲；蓝图；复兴；风采；贡献
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】抵抗：dǐ kàng 用力量制止对方的进攻。
牺牲： xī shēng 为了正义的目的舍弃自己的生命。
蓝图：lán tú 形容对未来事物（如国家发展、个人生活、企业战略等）的全面规划和设想。
复兴：fù xīng 衰落后再兴盛起来。
风采：fēng cǎi 人的仪表举止（指美好的）；神采。
贡献：gòng xiàn 拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
故答案为：抵抗；牺牲；蓝图；复兴；风采；贡献。
【点评】本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．（2024七上·石家庄开学考）活动演讲稿中带点字读音和字形都正确的一项是( )
A．黎明的光洒向大地，顷(qīng)刻间驱散了无尽的黑暗。
B．在澄碧的白洋湖西南岸，革命烈士陵(líng)园庄严肃穆。
C．子弹如雹子一般，不间段地从战士们的双眸(móu)前飞过。
D．耄耋老人讲述着80多年前的悲壮战事，依然慷慨 (kǎngkǎi) 激昂。
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.不正确，顷（qǐng）刻；
B.正确；
C.不正确，“间段”的“段”应为“断”；
D.不正确，慷（kāng）慨；
故答案为：B。
【点评】本题考查字音字形的识记和辨析。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
3．（2024七上·石家庄开学考）下列不可以证明“团结就是力量”这一观点的名言警句是（ ）
A．一致是强有力的，而纷争易于被征服。——希腊·伊索
B．单丝不成线，独木不成林。——中国俗语
C．应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。——前苏联·茨巴尔
D．聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
【答案】C
【知识点】创新题型
【解析】【分析】
A、“一致是强有力的，而纷争易于被征服”意思是：团结一致就不容易被战胜。可以证明“团结
就是力量”这一观点，无误；
B、“单丝不成线，独木不成林”意思是：一根丝绞不成线，一棵树成不了森林，比喻个人力量单薄，单靠自己的力量是无法完成重大事业的，需要集体的力量和团结协作。可以证明“团结就是力量”这一观点。无误；
C、“应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好”这句话的意思是：我们应该通过自己的行为和存在，使周围人的生活变得更加美好。不能证明“团结就是力量”这一观点。有误；
D、“聪明人与朋友同行，步调总是齐一的“强调要懂得与他人团结。可以证明“团结就是力量”这一观
点。无误。
故答案为： C
【点评】本题考查学生的语言的运用、表达及判断的能力。首先， 要把握好围绕题干的关键词 ，其次，注意语句的含义。
4．（2024七上·石家庄开学考）梓涵准备制作反映我党百年奋斗历程的“红色诗词集”，下列诗句不符合要求的是( )
A．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
B．一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
C．投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
【答案】D
【知识点】材料探究；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】A.相符，这句话的意思是如果对国家有利，我可以不顾生死。岂能因祸而逃避，见福就趋附呢？出自林则徐《赴戍登程口占示家人》；
B.相符，这句话的意思是我怀着一片赤诚之心一心想着报效国家，因思念亲人而流下两行清泪。出自毛泽东《清平乐 六盘山》。
C.相符，这句话的意思是投身革命事业后就把革命队伍当作自己的家，残酷血腥的斗争应该是有尽头的。出自陈毅的《梅岭三章》；
D.不相符，这句话的意思是不要担心前行的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？出自唐代诗人高适的《别董大》（其一）不是红色诗歌，表达对远行朋友的慰勉。
故答案为：D。
【点评】本题考查了名言警句、诗歌词句理解。认真分题目中的内容，结合平时的学习与积累选择。完成此类题目的关键是加强学习与积累，做到厚积薄发。
5．（2024七上·石家庄开学考）老师给同学们的赠言是“桐花万里丹山路， chú凤清于老凤声”。根据字典中的解释，这句话中“chú”字的正确书写应该是( )
A．刍 chú 喂牲口用的草，亦指用草料喂牲畜：～秣|反～。
B．雏 chú 幼小的， 生下不久的：～鸡|～燕|～形。
C．滁 chú 地名，在安徽：～河。
D．躇 chú 犹豫，拿不定主意：踌～。
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“桐花万里丹山路，chú凤清于老凤声”：在那万里长的丹山路上，桐花盛开。雏凤的鸣声比老凤的鸣声更加清亮动听。“雏凤”指的是幼小的凤凰，雏，幼小。故B正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
6．（2024七上·石家庄开学考）下面是同学们的读后感，加点词语运用不恰当的一项是( )
A．朱自清先生的散文如高山流水，语言自然顺畅。
B．这篇文章让我明白要善于在生活中见微知著，从而将问题解决在萌芽状态。
C．“读书须用意，一字值千金”，阅读名著时要用心，这样才能真正领悟书中的内涵。
D．主人公到花甲之年才后悔年少时没有惜时读书，真是“莫等闲，自了少年头，空悲切”啊!
【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。句中用该词形容文章，使用对象错误，故不正确；
B.见微知著：见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。符合语境，正确；
C.“读书须用意，一字值千金。”意思是读书的时候专心致志，肯下苦功夫，这样的人写出文章才能文辞精妙，一字千金。符合语境，正确；
D.“莫等闲，白了少年头，空悲切”意思是：不要虚度年华，等到少年的黑发变白了，只能徒自悲伤。符合语境，正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查对词语、诗句的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。对于诗句注意根据诗句的主旨情感及蕴含哲理判断是否符合语境。
7．（2024七上·石家庄开学考）“缘”有多种意思，词语“无缘无故”的“缘”和“故”意思相同都表示因由、原因。下列和“无缘无故”的“故”意思相同的一项是( )
A．孔子东游， 见两小儿辩斗，问其故
B．温故而知新，可以为师矣。
C．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
D．碎乡心梦不成，故园无此声。
【答案】D
【知识点】一词多义
【解析】【分析】无缘无故：没有一点原因。故：原因、缘故。
A.孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。故：原因、缘故。
B.温习旧的知识，从而能获得新的理解与体会，（这样的人）可以凭借（这点）做老师了。故：指旧的知识。
C.女娃在东海游玩，溺水而死，再也没有回来，所以化为了精卫鸟。故：所以。
D.嘈杂的声音打碎了思乡的梦，（因为）故乡没有这样的声音。故：原来的、旧的。
故答案为：D。
【点评】本题考查文言词语一词多义。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。
8．（2024七上·石家庄开学考）结合语境，填入下面横线处最恰当的选项是（ ）
卫夫人教授王羲之书法，她认为：点如“高峰坠石____”；横如“千里阵云____”；竖如“万岁枯藤____”。书法之美，一直是与生命相通的！
A．让人懂得强韧与坚持 让人领悟开阔与高远 让人理解重量与速度
B．让人理解重量与速度 让人领悟开阔与高远 让人懂得强韧与坚持
C．让人领悟开阔与高远 让人理解重量与速度 让人懂得强韧与坚持
D．让人理解重量与速度 让人懂得强韧与坚持 让人领悟开阔与高远
【答案】B
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】A、如“高峰坠石”，点蕴含的是一块石头从高处坠落的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空应填“重量与速度”，有误；
B、 仔细阅读题干可知，这段文字写的是卫夫人对点、横、竖的外形特点以及内涵的解释。点如“高峰坠石”，点蕴含的是一块石头从高处坠落的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空应填“重量与速度”；横如“千里阵云”，横就像一根横线，如平地上排列开的云层缓缓向两边扩张，让人联想到“开阔的胸怀”；竖如“万岁枯藤”，竖的外形就像一根长藤，象征着生命的坚韧和顽强，“万岁”更能体现出它的坚持，故第三个空应填“强韧和坚持”，无误；
C、如“高峰坠石”，点蕴含的是一块石头从高处坠落的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空应填“重量与速度”，有误；
D、 横如“千里阵云”，横就像一根横线，如平地上排列开的云层缓缓向两边扩张，让人联想到“开阔的胸怀”；有误。
故答案为：B
【点评】本题考查补写句子。具体是考查学生的语言运用能力。 此类题目应首先观察上下文，概括上下文的内容，文中的上句一般起到引出下文的作用，下句一般是总结补充的作用。第三，围绕主题或者关键词，符合思维逻辑。
9．（2024七上·石家庄开学考）王磊同学在抄录有关后人称赞孔子的对联时，出现对仗错误的一项是（ ）
A．顾孝先题孔子庙：“万世文章祖，历代帝王师。”
B．赵朴初题孔子庙：“教被寰宇光曲阜，泽流海外润长崎。”
C．李苦禅题孔子庙：“至圣无域泽天下，盛德有范垂人间。”
D．纪昀题孔子庙：“与国咸休，安富尊荣公府第； 并老同天，文章道德圣人家。”
【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】A、B、C、无误；
D、正确对联应为“与国咸休，安富尊荣公府第；同天并老，文章道德圣人家”。“与国”与“同天”相对，“咸修”与“并老”相对，无误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的理解和概括等思维能力，又能考查考生语言综合运用的能力。 对联的特征就是上下联字数一样，词性一样，意思相近。最后，写对联的传统是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。即上联的最后一个字必须是现代汉语中的三四声字；下联最后一个字必须是一二声字。旨在使对联在音韵上达到和谐与美感。应牢牢把握好这个特征。
10．（2024七上·石家庄开学考）小文阅读古诗时，梳理“ yuan”的文化意蕴，请帮忙完成资料卡片。
园是田园，是古人向往的诗情画意。① ，一枝红杏出墙来，是一份悠闲；稻花香里说丰年，② ，是一份丰收； 绿树村边合，③ ，是一份美好。
圆是团圆，更是游子的思乡之情。④ ，不知秋思落谁家，乡愁是十五夜的那轮圆月；春风又绿江南岸，⑤ ，月亮是家乡的化身。
圆是规律，是万物的周而复始。燕子去了，⑥ ；杨柳枯了，有再青的时候；⑦ ，有再开的时候。
源是根由，高尚品格源自理想信念。⑧ ，任尔东西南北风，是中国人顽强不屈的坚韧品格：人固有一死，或⑨ ，或轻于鸿毛，不同的追求，不同的人生价值； ⑩ ，为有源头活水来，是理想信念源自真知真信真行，过硬本领源于学思用贯通。
【答案】采菊东篱下；悠然见南山；听取蛙声一片；一份喜悦；青山郭外斜；一份宁静；春色满园关不住；一份惊喜；明月何时照我还；一份思念；有再来的时候；桃花谢了；或重于泰山；一份担当；千磨万击还坚劲；一份坚韧；为有源头活水来；一份积累；人固有一死；一份价值
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：①篱；⑧ 劲、 韧 。
故答案为：① 采菊东篱下；悠然见南山 ； ② 听取蛙声一片；一份喜悦 ； ③青山郭外斜；一份宁静 ； ④春色满园关不住；一份惊喜 ； ⑤明月何时照我还；一份思念 ； ⑥ 有再来的时候；桃花谢了 ； ⑦ 或重于泰山；一份担当； ⑧ 千磨万击还坚劲；一份坚韧； ⑨ 为有源头活水来；一份积累；⑩ 人固有一死；一份价值 。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
（2024七上·石家庄开学考）在诗歌朗诵环节，有同学打算朗诵诗歌《七律·长征》请你阅读诗歌内容，完成下面各题。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
，____。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
11．请将诗歌内容补充完整。
12．该同学给下列诗句划分了朗读节奏，其中划分最恰当的一项是( )
A．红军/不怕远征/难 B．乌蒙/磅礴走/泥丸
C．更喜/岷山/千里雪 D．三军/过后尽/开颜
13．下面符合该诗歌朗读基调的一项是( )
A．温柔婉转 B．慷慨激昂 C．低沉悲痛 D．清新舒缓
14．下面是大家围绕诗歌内容的讨论，请你结合讨论内容，说说该同学选择朗诵这首诗的原因。
小语：长征途中竟然如此艰险，革命先辈可真不容易!
小文：长征虽然不容易，但是我在诗中并没有感受到诗人的悲观情绪。
15．此次朗诵活动激发了同学们对“传承革命精神”的思考。请从下面词语中任选两个写一段话，说说我们应该如何传承红色革命精神。
铭记居安思危奋斗与时俱进
【答案】11．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
12．C
13．B
14．这首诗描写了红军长征的艰难历程，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句展现了长征途中的艰险，但诗中并没有表现出悲观情绪，而是体现了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”等诗句。该同学选择朗诵这首诗，可能是想通过诗歌表达对革命先辈的敬意，传承革命精神，激励大家在面对困难时保持乐观和坚定的信念。
15．示例：我们应该铭记革命历史，居安思危，时刻保持警惕。同时，我们要与时俱进，不断学习和掌握新知识、新技能，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【知识点】语速与语调；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；古诗词曲作品给人的启示和道理；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查诗歌节奏的划分。划分诗歌节奏可以这样做：一是根据语法结构，包括主谓结构（在主语和谓语间划分）、动宾结构（在动词和宾语间划分）、偏正结构（在修饰语和中心语间划分）；二是按词意组合，可单个词划分，也可将紧密联系的词组划分在一起；三是考虑韵律，注意押韵规则，古体诗还要考虑平仄规律；四是根据诗歌情感和表达意图，通过强调重点、体现情感停顿来划分节奏。
（3）本题考查朗读感情基调。朗读感情基调是朗读文章总的感彩和分量，它反映了全篇文章的色彩和分量。不同的文章有不同的感彩和分量，如昂扬有力、深沉坚定、悲愤凝重、喜悦明快、豪放舒展、细腻清新、热情颂扬、愤怒批判等。
（4）本题考查对诗歌内容主旨的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（5）本题考查主旨理解和启示。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。谈启示时，可谈自己的认识、感悟，应结合文章中的观点、事实来谈。
11．注意本题中的易错字：沙、拍、崖、暖、渡、索。
故答案为：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
12．A.有误，“红军不怕远征难”的意思是：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦。“红军”是主语，“不怕”是谓语，“远征难”是宾语，因此正确的划分为：红军/不怕/远征难；
B.有误，“乌蒙磅礴走泥丸”的意思是：气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。“乌蒙磅礴”是形容乌蒙山气势雄伟、广大无边的样子，这是一个主谓结构的短语，所以在“磅礴”后划分节奏。“走泥丸”意思是像小泥丸一样滚动，是动宾结构，表示一种动态的形象。因此正确的划分为：乌蒙/磅礴/走泥丸；
C.正确，“更喜岷山千里雪”意思是：更加欣喜地面对岷山绵延千里的皑皑白雪。“更喜”是一个偏正结构的动词短语，意思是更加欢喜，是谓语动词部分，所以单独划分出来。“岷山千里雪”是一个名词性短语，描述岷山绵延千里的雪景，为了和下一诗句节奏一致，应在“岷山”后划开。
D.“三军过后尽开颜”的意思是：红军翻越过去以后个个笑逐颜开。“三军”是主语，“过后”是状语，“尽开颜”是谓语，因此正确的划分为：三军/过后/尽开颜。
故答案为：C。
13．首联“红军不怕远征难，万水干山只等闲”中，以“不怕”“只等闲”等词语，热情赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神；
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥”中，“逶迤”“磅礴”之崇山高岭，在诗人的限里却如小小细浪以及小小的泥丸，反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力；
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”则选择了“巧渡金沙江”和“强渡大渡河”两幅长征图写出了红军对水的征服，反映了红军在面对困难时的坚定信念和英勇斗争的精神；
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”则写出了战士们的双重喜悦，一重是战胜雪山的喜悦，一重是胜利在望的喜悦；
因此，纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，朗读时也表现为怪锵激昂，语气坚决并充满信心，体现了红军不怕艰难险阻、克服困难、坚持不懈的革命乐观主义精神。
故答案为：B。
14．结合题干材料“长征虽然不容易，但是我在诗中并没有感受到诗人的悲观情绪”可知，应当结合诗歌围绕红军面对困难的革命乐观主义精神展开。
结合“红军不怕远征难，万水干山只等闲”中“远征难”写出了长征行程之远，时间之长，“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。然而面对长征途中的干难万险，铿锵有力的“不怕”二字，以坚定的语气表现出红军勇敢顽强，顶天立地的英雄形象。“等闲”两字将困难轻轻一描，呼应了“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的乐观自信；
结合“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥”可知，诗人选择了“腾越五座岭”“疾跨乌蒙山”两幅图景，写出红军对山的征服。“逶迤”“磅礴”之崇山高岭，以细浪和“泥丸”来形容正是为了反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力，反衬了红军大无畏的革命乐观主义精神；
结合“更喜岷山干里雪，三军过后尽开颜中”中“更喜”和“尽开颜”两词，与开头“不怕”一脉相承。更强化了红军乐观向上的精神，对胜利充满信心的信念；
由此可见该同学朗诵这首诗歌，主要通过诗歌表达对红军和革命先辈们不怕困难、顽强拼搏、乐观向上的精神的敬佩和赞美，激励同学们像先辈们一样，面对生活和学习上困难，要敢于迎难而上，保持乐观的态度。
故答案为：这首诗描写了红军长征的艰难历程，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句展现了长征途中的艰险，但诗中并没有表现出悲观情绪，而是体现了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”等诗句。该同学选择朗诵这首诗，可能是想通过诗歌表达对革命先辈的敬意，传承革命精神，激励大家在面对困难时保持乐观和坚定的信念。
15．结合题干“下面词语中任选两个……”“应该如何传承红色革命精神”可知，应当从以下词语中任选两个，围绕“传承红色革命精神”的具体做法拟写一段话。
铭记：牢牢记住；
居安思危：处在安定环境中，要想到可能出现的危难祸害；
奋斗：努力奋发，不断努力争取进步；
与时俱进：是行动和时代一起进步；
示例：传承意味着铭记，我们要铭记革命历史，增强对红色精神的理解力和领悟力，加深对红色精神的认识，在时代背景下，不忘初心；传承还意味着与时俱进，作为中学生的我们应关注现实，培养和提高创新思维能力，不断学习和掌握科技文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
故答案为：示例：我们应该铭记革命历史，居安思危，时刻保持警惕。同时，我们要与时俱进，不断学习和掌握新知识、新技能，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
（2024七上·石家庄开学考）阅读下面文章，回答问题。
一顶军帽
①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草......他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军!”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。
②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢 头上没有军帽，算什么红军呀!”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你!”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。
③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“ ____ ”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。
④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。
⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢!指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来!你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。
⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了!”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你!”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量!
⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快!”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。
⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让着我，我靠自己的真本事赢。”“哈哈，你已经赢啦!比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。指导员又拍了拍阿柴的肩膀，微笑着说：“你快走吧，不要误了下山的时间。”
⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住带上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。
⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员!指导员!”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。
苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……
(取材于俞春放《十四岁的长征》)
16．根据短文内容填空。
概括主要内容 第①段 第②③段 第④-⑦段 第⑧⑨段 第⑩段
阿柴边惦记军帽，边跟着部队进入雪山。 指导员牺牲，阿柴痛哭，但他眼神更坚定了。
阿柴的情感 不觉得困难 想放弃又重拾信心
17．联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充完整。
18．第⑧段划线句描写了指导员的言行，联系上下文，说说指导员这样做的原因。
19．选出第⑤段加点词语，理解正确的一项( )
指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。
A．指导员的手冻得发抖，拿不出来熟牛皮。
B．指导员在犹豫该不该把熟牛皮给阿柴。
C．粮袋里有各种各样的粮食，要慢慢找。
D．仅剩的牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找。
20．文中两处画波浪线的语句都描写了雪山，选出对其作用评价准确的一项( )
A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。
B．第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。
C．两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。
D．两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。
21．结合你对文章主旨的理解，选出对“一顶军帽”为题理解最恰当的一项( )
A．“一顶军帽”在文中多次出现，仅仅表现阿柴非常喜欢军帽。
B．“一顶军帽”由指导员传给阿柴，就是表现指导员信守承诺。
C．“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。
D．“一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。
22．你认为阿柴是一位怎样的小战士？结合文中对人物的具体描写，进行多角度评价。
23．本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的·推测与依据。
【答案】16．阿柴参加红军，想要军帽。；阿柴在雪山中行军困难，指导员给他牛皮吃并鼓励他。；指导员把军帽给阿柴，阿柴欢喜地戴上军帽。；兴奋、期待。；欢喜、自信。；伤心、坚定。
17．同志们，雪山并不可怕，只要我们坚定信念，相互帮助，就一定能翻过雪山！
18．指导员这样做是为了鼓励阿柴，让他有信心和动力翻过雪山。指导员知道年轻人是希望和未来，他希望阿柴能够坚持下去，到达胜利的终点。同时，指导员也想用军帽激励阿柴，让他全神贯注地前进。
19．D
20．D
21．C
22．阿柴是一位勇敢、坚强、有信念的小战士。他渴望参加红军，对军帽充满向往，表现出他的勇敢和对革命的热情；在雪山行军中，他虽然遇到困难想放弃，但在指导员的鼓励下重新拾起信心，体现了他的坚强；他对军帽的执着追求和最终戴上军帽后的坚定眼神，表明他有坚定的信念。
23．推测阿柴能翻过雪山。依据：阿柴在指导员的鼓励下，对军帽充满渴望，浑身充满了力量，并且他已经比指导员多走了一大段路；阿柴在面对指导员的牺牲时，眼神变得更加坚定，这表明他会继承指导员的意志，努力翻过雪山。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查梳理故事情节和人物情感。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。
（2）本题考查根据语境补写语句的能力。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。
（3）本题考查文章中重要语句的理解。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。分析时不仅要理解其内容，更要理解写作手法、意图、构思上的作用。
（4）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（5）本题考查理解分析环境描写作用。环境描写常见作用有烘托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运，展示社会风貌，揭示社会本质，推动情节发展（展开情节，转换情节，推动情节），揭示文章主题。
（6）本题主要考查对文章标题的理解。对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。
（7）本题考查文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
（8）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读文章，掌握文章主要内容、主旨等，结合文章中的内容分析判断。
16．第1、4空，结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军’”可知，本段主要讲了阿柴参加了红军；阿柴心中兴奋、期待参加红军。
第2空，结合第⑤段中“他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里”“指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：‘快吃，一切行动听指挥’”“阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了”第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’指导员认真地说”可知，④至⑦自然段主要讲了阿柴与指导员在恶劣的环境中互相帮助，指导员用军帽做赌注激励阿柴前进；
第3、5空，结合第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：‘阿柴，你赢了’”可知，⑧⑨自然段主要讲了指导员把军帽给了阿柴；根据“阿柴拒绝道：‘我可不需要你让着我，我靠自己的真本事赢。’”“阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住带上军帽的满心欢喜”等可以看出阿柴很自信、很高兴。
结合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上”，第 段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，⑩ 自然段阿柴的情感变化是：悲伤、坚定信念。
故答案为：阿柴参加红军，想要军帽。
阿柴在雪山中行军困难，指导员给他牛皮吃并鼓励他。
指导员把军帽给阿柴，阿柴欢喜地戴上军帽。
兴奋、期待。
欢喜、自信。
伤心、坚定。
17．结合第③段中“听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”可知，要补充的内容要鼓励阿柴，告诉他雪山不可怕，据此组织语言作答，合理即可。示例：阿柴，不要怕，我们很快就会走出去的。
故答案为：同志们，雪山并不可怕，只要我们坚定信念，相互帮助，就一定能翻过雪山！
18．结合第⑦段中“导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”，第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：阿柴，你赢了’”，第⑩段中“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里”可知，指导员察觉到自己身体已经不行了，他认为年轻人是希望，是未来，所以他把军帽给阿柴戴上，借此激励阿柴能够走出雪山。结合第⑤段中“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，从“摸索了一阵”“一小块”可以体现出牛皮的少，从“哆嗦着”可以看出由于天气的寒冷，指导员的手指已经冻僵，找东西很费力。
故答案为：指导员这样做是为了鼓励阿柴，让他有信心和动力翻过雪山。指导员知道年轻人是希望和未来，他希望阿柴能够坚持下去，到达胜利的终点。同时，指导员也想用军帽激励阿柴，让他全神贯注地前进。
19．结合第⑤段中“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，从“摸索了一阵”“一小块”可以体现出牛皮的少，从“哆嗦着”可以看出由于天气的寒冷，指导员的手指已经冻僵，找东西很费力。
故答案为：D。
20．结合第③段中“巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光”，第 段中“苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利”可知，句中两次提到“刺眼的白光”，这种描写突出了雪山的纯净和壮丽，同时也暗示了攀登雪山的艰辛和挑战。在这样的环境下，人们需要克服严寒、缺氧等困难，才能成功翻过雪山。因此，这种描写也表达了红军在面对困难时的坚韧和毅力。
故答案为：D。
21．联系全文，主要讲了在翻阅雪山的过程中，指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。文中多次出现“军帽”，“一顶军帽”作为串联阿柴成长经历的线索，这个标题具有深刻的意义。它不仅仅代表了一件物品，更是象征着一种精神、一种信仰和一种传承。这种期望不仅仅是对于阿柴个人的，更是对于整个战士群体的，革命前辈希望年轻战士们能够继承和发扬军人的荣誉与精神，为国家和人民的安全而奋斗。
故答案为：C。
22．结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军’”可知，从中可以看出阿柴是一个热爱红军的人；结合第⑥段中“阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，从中可以看出阿柴是一个坚强、勇敢的人；结合第 段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，从中可以看出阿柴是一个信念坚定的人。
故答案为：阿柴是一位勇敢、坚强、有信念的小战士。他渴望参加红军，对军帽充满向往，表现出他的勇敢和对革命的热情；在雪山行军中，他虽然遇到困难想放弃，但在指导员的鼓励下重新拾起信心，体现了他的坚强；他对军帽的执着追求和最终戴上军帽后的坚定眼神，表明他有坚定的信念。
23．阅读全文，根据文章内容，结合人物性格，表达自己的想法，只要言之有理即可。示例：能翻越雪山。结合第 段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，指导员的寄托、激励让阿柴有了前进的动力，阿柴具备坚韧和毅力的品质，他身上有保卫家国的使命感，可能会激发他更大的力量和决心去克服困难，翻过雪山。
故答案为：推测阿柴能翻过雪山。依据：阿柴在指导员的鼓励下，对军帽充满渴望，浑身充满了力量，并且他已经比指导员多走了一大段路；阿柴在面对指导员的牺牲时，眼神变得更加坚定，这表明他会继承指导员的意志，努力翻过雪山。
1 / 1河北省石家庄市第九中学2024-2025学年七年级上学期语文开学试卷
1．（2024七上·石家庄开学考）根据拼音写词语，完成活动开幕词。
如果河北有颜色，那一定是红色。昨天，在狼牙山上，五位英雄面对敌人的穷追不舍，顽强 dǐkàng ， 英勇 xīshēng ；在西柏坡，中国共产党领导中国人民取得最终的胜利，描绘出新中国的宏伟lántú ! 今天，让我们坚定不移听党话、跟党走，在中华民族fù xīng 伟业中彰显青春 fēngcǎi 、gòngxiàn 青春力量!
2．（2024七上·石家庄开学考）活动演讲稿中带点字读音和字形都正确的一项是( )
A．黎明的光洒向大地，顷(qīng)刻间驱散了无尽的黑暗。
B．在澄碧的白洋湖西南岸，革命烈士陵(líng)园庄严肃穆。
C．子弹如雹子一般，不间段地从战士们的双眸(móu)前飞过。
D．耄耋老人讲述着80多年前的悲壮战事，依然慷慨 (kǎngkǎi) 激昂。
3．（2024七上·石家庄开学考）下列不可以证明“团结就是力量”这一观点的名言警句是（ ）
A．一致是强有力的，而纷争易于被征服。——希腊·伊索
B．单丝不成线，独木不成林。——中国俗语
C．应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。——前苏联·茨巴尔
D．聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
4．（2024七上·石家庄开学考）梓涵准备制作反映我党百年奋斗历程的“红色诗词集”，下列诗句不符合要求的是( )
A．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
B．一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
C．投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
5．（2024七上·石家庄开学考）老师给同学们的赠言是“桐花万里丹山路， chú凤清于老凤声”。根据字典中的解释，这句话中“chú”字的正确书写应该是( )
A．刍 chú 喂牲口用的草，亦指用草料喂牲畜：～秣|反～。
B．雏 chú 幼小的， 生下不久的：～鸡|～燕|～形。
C．滁 chú 地名，在安徽：～河。
D．躇 chú 犹豫，拿不定主意：踌～。
6．（2024七上·石家庄开学考）下面是同学们的读后感，加点词语运用不恰当的一项是( )
A．朱自清先生的散文如高山流水，语言自然顺畅。
B．这篇文章让我明白要善于在生活中见微知著，从而将问题解决在萌芽状态。
C．“读书须用意，一字值千金”，阅读名著时要用心，这样才能真正领悟书中的内涵。
D．主人公到花甲之年才后悔年少时没有惜时读书，真是“莫等闲，自了少年头，空悲切”啊!
7．（2024七上·石家庄开学考）“缘”有多种意思，词语“无缘无故”的“缘”和“故”意思相同都表示因由、原因。下列和“无缘无故”的“故”意思相同的一项是( )
A．孔子东游， 见两小儿辩斗，问其故
B．温故而知新，可以为师矣。
C．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
D．碎乡心梦不成，故园无此声。
8．（2024七上·石家庄开学考）结合语境，填入下面横线处最恰当的选项是（ ）
卫夫人教授王羲之书法，她认为：点如“高峰坠石____”；横如“千里阵云____”；竖如“万岁枯藤____”。书法之美，一直是与生命相通的！
A．让人懂得强韧与坚持 让人领悟开阔与高远 让人理解重量与速度
B．让人理解重量与速度 让人领悟开阔与高远 让人懂得强韧与坚持
C．让人领悟开阔与高远 让人理解重量与速度 让人懂得强韧与坚持
D．让人理解重量与速度 让人懂得强韧与坚持 让人领悟开阔与高远
9．（2024七上·石家庄开学考）王磊同学在抄录有关后人称赞孔子的对联时，出现对仗错误的一项是（ ）
A．顾孝先题孔子庙：“万世文章祖，历代帝王师。”
B．赵朴初题孔子庙：“教被寰宇光曲阜，泽流海外润长崎。”
C．李苦禅题孔子庙：“至圣无域泽天下，盛德有范垂人间。”
D．纪昀题孔子庙：“与国咸休，安富尊荣公府第； 并老同天，文章道德圣人家。”
10．（2024七上·石家庄开学考）小文阅读古诗时，梳理“ yuan”的文化意蕴，请帮忙完成资料卡片。
园是田园，是古人向往的诗情画意。① ，一枝红杏出墙来，是一份悠闲；稻花香里说丰年，② ，是一份丰收； 绿树村边合，③ ，是一份美好。
圆是团圆，更是游子的思乡之情。④ ，不知秋思落谁家，乡愁是十五夜的那轮圆月；春风又绿江南岸，⑤ ，月亮是家乡的化身。
圆是规律，是万物的周而复始。燕子去了，⑥ ；杨柳枯了，有再青的时候；⑦ ，有再开的时候。
源是根由，高尚品格源自理想信念。⑧ ，任尔东西南北风，是中国人顽强不屈的坚韧品格：人固有一死，或⑨ ，或轻于鸿毛，不同的追求，不同的人生价值； ⑩ ，为有源头活水来，是理想信念源自真知真信真行，过硬本领源于学思用贯通。
（2024七上·石家庄开学考）在诗歌朗诵环节，有同学打算朗诵诗歌《七律·长征》请你阅读诗歌内容，完成下面各题。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
，____。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
11．请将诗歌内容补充完整。
12．该同学给下列诗句划分了朗读节奏，其中划分最恰当的一项是( )
A．红军/不怕远征/难 B．乌蒙/磅礴走/泥丸
C．更喜/岷山/千里雪 D．三军/过后尽/开颜
13．下面符合该诗歌朗读基调的一项是( )
A．温柔婉转 B．慷慨激昂 C．低沉悲痛 D．清新舒缓
14．下面是大家围绕诗歌内容的讨论，请你结合讨论内容，说说该同学选择朗诵这首诗的原因。
小语：长征途中竟然如此艰险，革命先辈可真不容易!
小文：长征虽然不容易，但是我在诗中并没有感受到诗人的悲观情绪。
15．此次朗诵活动激发了同学们对“传承革命精神”的思考。请从下面词语中任选两个写一段话，说说我们应该如何传承红色革命精神。
铭记居安思危奋斗与时俱进
（2024七上·石家庄开学考）阅读下面文章，回答问题。
一顶军帽
①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草......他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军!”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。
②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢 头上没有军帽，算什么红军呀!”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你!”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。
③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“ ____ ”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。
④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。
⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢!指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来!你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。
⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了!”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你!”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量!
⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快!”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。
⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让着我，我靠自己的真本事赢。”“哈哈，你已经赢啦!比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。指导员又拍了拍阿柴的肩膀，微笑着说：“你快走吧，不要误了下山的时间。”
⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住带上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。
⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员!指导员!”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。
苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……
(取材于俞春放《十四岁的长征》)
16．根据短文内容填空。
概括主要内容 第①段 第②③段 第④-⑦段 第⑧⑨段 第⑩段
阿柴边惦记军帽，边跟着部队进入雪山。 指导员牺牲，阿柴痛哭，但他眼神更坚定了。
阿柴的情感 不觉得困难 想放弃又重拾信心
17．联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充完整。
18．第⑧段划线句描写了指导员的言行，联系上下文，说说指导员这样做的原因。
19．选出第⑤段加点词语，理解正确的一项( )
指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。
A．指导员的手冻得发抖，拿不出来熟牛皮。
B．指导员在犹豫该不该把熟牛皮给阿柴。
C．粮袋里有各种各样的粮食，要慢慢找。
D．仅剩的牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找。
20．文中两处画波浪线的语句都描写了雪山，选出对其作用评价准确的一项( )
A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。
B．第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。
C．两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。
D．两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。
21．结合你对文章主旨的理解，选出对“一顶军帽”为题理解最恰当的一项( )
A．“一顶军帽”在文中多次出现，仅仅表现阿柴非常喜欢军帽。
B．“一顶军帽”由指导员传给阿柴，就是表现指导员信守承诺。
C．“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。
D．“一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。
22．你认为阿柴是一位怎样的小战士？结合文中对人物的具体描写，进行多角度评价。
23．本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的·推测与依据。
答案解析部分
1．【答案】抵抗；牺牲；蓝图；复兴；风采；贡献
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】抵抗：dǐ kàng 用力量制止对方的进攻。
牺牲： xī shēng 为了正义的目的舍弃自己的生命。
蓝图：lán tú 形容对未来事物（如国家发展、个人生活、企业战略等）的全面规划和设想。
复兴：fù xīng 衰落后再兴盛起来。
风采：fēng cǎi 人的仪表举止（指美好的）；神采。
贡献：gòng xiàn 拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
故答案为：抵抗；牺牲；蓝图；复兴；风采；贡献。
【点评】本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.不正确，顷（qǐng）刻；
B.正确；
C.不正确，“间段”的“段”应为“断”；
D.不正确，慷（kāng）慨；
故答案为：B。
【点评】本题考查字音字形的识记和辨析。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
3．【答案】C
【知识点】创新题型
【解析】【分析】
A、“一致是强有力的，而纷争易于被征服”意思是：团结一致就不容易被战胜。可以证明“团结
就是力量”这一观点，无误；
B、“单丝不成线，独木不成林”意思是：一根丝绞不成线，一棵树成不了森林，比喻个人力量单薄，单靠自己的力量是无法完成重大事业的，需要集体的力量和团结协作。可以证明“团结就是力量”这一观点。无误；
C、“应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好”这句话的意思是：我们应该通过自己的行为和存在，使周围人的生活变得更加美好。不能证明“团结就是力量”这一观点。有误；
D、“聪明人与朋友同行，步调总是齐一的“强调要懂得与他人团结。可以证明“团结就是力量”这一观
点。无误。
故答案为： C
【点评】本题考查学生的语言的运用、表达及判断的能力。首先， 要把握好围绕题干的关键词 ，其次，注意语句的含义。
4．【答案】D
【知识点】材料探究；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】A.相符，这句话的意思是如果对国家有利，我可以不顾生死。岂能因祸而逃避，见福就趋附呢？出自林则徐《赴戍登程口占示家人》；
B.相符，这句话的意思是我怀着一片赤诚之心一心想着报效国家，因思念亲人而流下两行清泪。出自毛泽东《清平乐 六盘山》。
C.相符，这句话的意思是投身革命事业后就把革命队伍当作自己的家，残酷血腥的斗争应该是有尽头的。出自陈毅的《梅岭三章》；
D.不相符，这句话的意思是不要担心前行的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？出自唐代诗人高适的《别董大》（其一）不是红色诗歌，表达对远行朋友的慰勉。
故答案为：D。
【点评】本题考查了名言警句、诗歌词句理解。认真分题目中的内容，结合平时的学习与积累选择。完成此类题目的关键是加强学习与积累，做到厚积薄发。
5．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“桐花万里丹山路，chú凤清于老凤声”：在那万里长的丹山路上，桐花盛开。雏凤的鸣声比老凤的鸣声更加清亮动听。“雏凤”指的是幼小的凤凰，雏，幼小。故B正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
6．【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。句中用该词形容文章，使用对象错误，故不正确；
B.见微知著：见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。符合语境，正确；
C.“读书须用意，一字值千金。”意思是读书的时候专心致志，肯下苦功夫，这样的人写出文章才能文辞精妙，一字千金。符合语境，正确；
D.“莫等闲，白了少年头，空悲切”意思是：不要虚度年华，等到少年的黑发变白了，只能徒自悲伤。符合语境，正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查对词语、诗句的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。对于诗句注意根据诗句的主旨情感及蕴含哲理判断是否符合语境。
7．【答案】D
【知识点】一词多义
【解析】【分析】无缘无故：没有一点原因。故：原因、缘故。
A.孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。故：原因、缘故。
B.温习旧的知识，从而能获得新的理解与体会，（这样的人）可以凭借（这点）做老师了。故：指旧的知识。
C.女娃在东海游玩，溺水而死，再也没有回来，所以化为了精卫鸟。故：所以。
D.嘈杂的声音打碎了思乡的梦，（因为）故乡没有这样的声音。故：原来的、旧的。
故答案为：D。
【点评】本题考查文言词语一词多义。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。
8．【答案】B
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】A、如“高峰坠石”，点蕴含的是一块石头从高处坠落的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空应填“重量与速度”，有误；
B、 仔细阅读题干可知，这段文字写的是卫夫人对点、横、竖的外形特点以及内涵的解释。点如“高峰坠石”，点蕴含的是一块石头从高处坠落的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空应填“重量与速度”；横如“千里阵云”，横就像一根横线，如平地上排列开的云层缓缓向两边扩张，让人联想到“开阔的胸怀”；竖如“万岁枯藤”，竖的外形就像一根长藤，象征着生命的坚韧和顽强，“万岁”更能体现出它的坚持，故第三个空应填“强韧和坚持”，无误；
C、如“高峰坠石”，点蕴含的是一块石头从高处坠落的力量，我们能够感受到石头的重量以及下落的速度，故第一个空应填“重量与速度”，有误；
D、 横如“千里阵云”，横就像一根横线，如平地上排列开的云层缓缓向两边扩张，让人联想到“开阔的胸怀”；有误。
故答案为：B
【点评】本题考查补写句子。具体是考查学生的语言运用能力。 此类题目应首先观察上下文，概括上下文的内容，文中的上句一般起到引出下文的作用，下句一般是总结补充的作用。第三，围绕主题或者关键词，符合思维逻辑。
9．【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】A、B、C、无误；
D、正确对联应为“与国咸休，安富尊荣公府第；同天并老，文章道德圣人家”。“与国”与“同天”相对，“咸修”与“并老”相对，无误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的理解和概括等思维能力，又能考查考生语言综合运用的能力。 对联的特征就是上下联字数一样，词性一样，意思相近。最后，写对联的传统是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。即上联的最后一个字必须是现代汉语中的三四声字；下联最后一个字必须是一二声字。旨在使对联在音韵上达到和谐与美感。应牢牢把握好这个特征。
10．【答案】采菊东篱下；悠然见南山；听取蛙声一片；一份喜悦；青山郭外斜；一份宁静；春色满园关不住；一份惊喜；明月何时照我还；一份思念；有再来的时候；桃花谢了；或重于泰山；一份担当；千磨万击还坚劲；一份坚韧；为有源头活水来；一份积累；人固有一死；一份价值
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：①篱；⑧ 劲、 韧 。
故答案为：① 采菊东篱下；悠然见南山 ； ② 听取蛙声一片；一份喜悦 ； ③青山郭外斜；一份宁静 ； ④春色满园关不住；一份惊喜 ； ⑤明月何时照我还；一份思念 ； ⑥ 有再来的时候；桃花谢了 ； ⑦ 或重于泰山；一份担当； ⑧ 千磨万击还坚劲；一份坚韧； ⑨ 为有源头活水来；一份积累；⑩ 人固有一死；一份价值 。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
【答案】11．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
12．C
13．B
14．这首诗描写了红军长征的艰难历程，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句展现了长征途中的艰险，但诗中并没有表现出悲观情绪，而是体现了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”等诗句。该同学选择朗诵这首诗，可能是想通过诗歌表达对革命先辈的敬意，传承革命精神，激励大家在面对困难时保持乐观和坚定的信念。
15．示例：我们应该铭记革命历史，居安思危，时刻保持警惕。同时，我们要与时俱进，不断学习和掌握新知识、新技能，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【知识点】语速与语调；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；古诗词曲作品给人的启示和道理；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查诗歌节奏的划分。划分诗歌节奏可以这样做：一是根据语法结构，包括主谓结构（在主语和谓语间划分）、动宾结构（在动词和宾语间划分）、偏正结构（在修饰语和中心语间划分）；二是按词意组合，可单个词划分，也可将紧密联系的词组划分在一起；三是考虑韵律，注意押韵规则，古体诗还要考虑平仄规律；四是根据诗歌情感和表达意图，通过强调重点、体现情感停顿来划分节奏。
（3）本题考查朗读感情基调。朗读感情基调是朗读文章总的感彩和分量，它反映了全篇文章的色彩和分量。不同的文章有不同的感彩和分量，如昂扬有力、深沉坚定、悲愤凝重、喜悦明快、豪放舒展、细腻清新、热情颂扬、愤怒批判等。
（4）本题考查对诗歌内容主旨的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（5）本题考查主旨理解和启示。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。谈启示时，可谈自己的认识、感悟，应结合文章中的观点、事实来谈。
11．注意本题中的易错字：沙、拍、崖、暖、渡、索。
故答案为：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
12．A.有误，“红军不怕远征难”的意思是：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦。“红军”是主语，“不怕”是谓语，“远征难”是宾语，因此正确的划分为：红军/不怕/远征难；
B.有误，“乌蒙磅礴走泥丸”的意思是：气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。“乌蒙磅礴”是形容乌蒙山气势雄伟、广大无边的样子，这是一个主谓结构的短语，所以在“磅礴”后划分节奏。“走泥丸”意思是像小泥丸一样滚动，是动宾结构，表示一种动态的形象。因此正确的划分为：乌蒙/磅礴/走泥丸；
C.正确，“更喜岷山千里雪”意思是：更加欣喜地面对岷山绵延千里的皑皑白雪。“更喜”是一个偏正结构的动词短语，意思是更加欢喜，是谓语动词部分，所以单独划分出来。“岷山千里雪”是一个名词性短语，描述岷山绵延千里的雪景，为了和下一诗句节奏一致，应在“岷山”后划开。
D.“三军过后尽开颜”的意思是：红军翻越过去以后个个笑逐颜开。“三军”是主语，“过后”是状语，“尽开颜”是谓语，因此正确的划分为：三军/过后/尽开颜。
故答案为：C。
13．首联“红军不怕远征难，万水干山只等闲”中，以“不怕”“只等闲”等词语，热情赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神；
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥”中，“逶迤”“磅礴”之崇山高岭，在诗人的限里却如小小细浪以及小小的泥丸，反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力；
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”则选择了“巧渡金沙江”和“强渡大渡河”两幅长征图写出了红军对水的征服，反映了红军在面对困难时的坚定信念和英勇斗争的精神；
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”则写出了战士们的双重喜悦，一重是战胜雪山的喜悦，一重是胜利在望的喜悦；
因此，纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，朗读时也表现为怪锵激昂，语气坚决并充满信心，体现了红军不怕艰难险阻、克服困难、坚持不懈的革命乐观主义精神。
故答案为：B。
14．结合题干材料“长征虽然不容易，但是我在诗中并没有感受到诗人的悲观情绪”可知，应当结合诗歌围绕红军面对困难的革命乐观主义精神展开。
结合“红军不怕远征难，万水干山只等闲”中“远征难”写出了长征行程之远，时间之长，“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。然而面对长征途中的干难万险，铿锵有力的“不怕”二字，以坚定的语气表现出红军勇敢顽强，顶天立地的英雄形象。“等闲”两字将困难轻轻一描，呼应了“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的乐观自信；
结合“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥”可知，诗人选择了“腾越五座岭”“疾跨乌蒙山”两幅图景，写出红军对山的征服。“逶迤”“磅礴”之崇山高岭，以细浪和“泥丸”来形容正是为了反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力，反衬了红军大无畏的革命乐观主义精神；
结合“更喜岷山干里雪，三军过后尽开颜中”中“更喜”和“尽开颜”两词，与开头“不怕”一脉相承。更强化了红军乐观向上的精神，对胜利充满信心的信念；
由此可见该同学朗诵这首诗歌，主要通过诗歌表达对红军和革命先辈们不怕困难、顽强拼搏、乐观向上的精神的敬佩和赞美，激励同学们像先辈们一样，面对生活和学习上困难，要敢于迎难而上，保持乐观的态度。
故答案为：这首诗描写了红军长征的艰难历程，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句展现了长征途中的艰险，但诗中并没有表现出悲观情绪，而是体现了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”等诗句。该同学选择朗诵这首诗，可能是想通过诗歌表达对革命先辈的敬意，传承革命精神，激励大家在面对困难时保持乐观和坚定的信念。
15．结合题干“下面词语中任选两个……”“应该如何传承红色革命精神”可知，应当从以下词语中任选两个，围绕“传承红色革命精神”的具体做法拟写一段话。
铭记：牢牢记住；
居安思危：处在安定环境中，要想到可能出现的危难祸害；
奋斗：努力奋发，不断努力争取进步；
与时俱进：是行动和时代一起进步；
示例：传承意味着铭记，我们要铭记革命历史，增强对红色精神的理解力和领悟力，加深对红色精神的认识，在时代背景下，不忘初心；传承还意味着与时俱进，作为中学生的我们应关注现实，培养和提高创新思维能力，不断学习和掌握科技文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
故答案为：示例：我们应该铭记革命历史，居安思危，时刻保持警惕。同时，我们要与时俱进，不断学习和掌握新知识、新技能，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【答案】16．阿柴参加红军，想要军帽。；阿柴在雪山中行军困难，指导员给他牛皮吃并鼓励他。；指导员把军帽给阿柴，阿柴欢喜地戴上军帽。；兴奋、期待。；欢喜、自信。；伤心、坚定。
17．同志们，雪山并不可怕，只要我们坚定信念，相互帮助，就一定能翻过雪山！
18．指导员这样做是为了鼓励阿柴，让他有信心和动力翻过雪山。指导员知道年轻人是希望和未来，他希望阿柴能够坚持下去，到达胜利的终点。同时，指导员也想用军帽激励阿柴，让他全神贯注地前进。
19．D
20．D
21．C
22．阿柴是一位勇敢、坚强、有信念的小战士。他渴望参加红军，对军帽充满向往，表现出他的勇敢和对革命的热情；在雪山行军中，他虽然遇到困难想放弃，但在指导员的鼓励下重新拾起信心，体现了他的坚强；他对军帽的执着追求和最终戴上军帽后的坚定眼神，表明他有坚定的信念。
23．推测阿柴能翻过雪山。依据：阿柴在指导员的鼓励下，对军帽充满渴望，浑身充满了力量，并且他已经比指导员多走了一大段路；阿柴在面对指导员的牺牲时，眼神变得更加坚定，这表明他会继承指导员的意志，努力翻过雪山。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查梳理故事情节和人物情感。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。
（2）本题考查根据语境补写语句的能力。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。
（3）本题考查文章中重要语句的理解。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。分析时不仅要理解其内容，更要理解写作手法、意图、构思上的作用。
（4）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（5）本题考查理解分析环境描写作用。环境描写常见作用有烘托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运，展示社会风貌，揭示社会本质，推动情节发展（展开情节，转换情节，推动情节），揭示文章主题。
（6）本题主要考查对文章标题的理解。对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。
（7）本题考查文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
（8）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读文章，掌握文章主要内容、主旨等，结合文章中的内容分析判断。
16．第1、4空，结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军’”可知，本段主要讲了阿柴参加了红军；阿柴心中兴奋、期待参加红军。
第2空，结合第⑤段中“他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里”“指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：‘快吃，一切行动听指挥’”“阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了”第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’指导员认真地说”可知，④至⑦自然段主要讲了阿柴与指导员在恶劣的环境中互相帮助，指导员用军帽做赌注激励阿柴前进；
第3、5空，结合第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：‘阿柴，你赢了’”可知，⑧⑨自然段主要讲了指导员把军帽给了阿柴；根据“阿柴拒绝道：‘我可不需要你让着我，我靠自己的真本事赢。’”“阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住带上军帽的满心欢喜”等可以看出阿柴很自信、很高兴。
结合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上”，第 段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，⑩ 自然段阿柴的情感变化是：悲伤、坚定信念。
故答案为：阿柴参加红军，想要军帽。
阿柴在雪山中行军困难，指导员给他牛皮吃并鼓励他。
指导员把军帽给阿柴，阿柴欢喜地戴上军帽。
兴奋、期待。
欢喜、自信。
伤心、坚定。
17．结合第③段中“听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”可知，要补充的内容要鼓励阿柴，告诉他雪山不可怕，据此组织语言作答，合理即可。示例：阿柴，不要怕，我们很快就会走出去的。
故答案为：同志们，雪山并不可怕，只要我们坚定信念，相互帮助，就一定能翻过雪山！
18．结合第⑦段中“导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”，第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：阿柴，你赢了’”，第⑩段中“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里”可知，指导员察觉到自己身体已经不行了，他认为年轻人是希望，是未来，所以他把军帽给阿柴戴上，借此激励阿柴能够走出雪山。结合第⑤段中“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，从“摸索了一阵”“一小块”可以体现出牛皮的少，从“哆嗦着”可以看出由于天气的寒冷，指导员的手指已经冻僵，找东西很费力。
故答案为：指导员这样做是为了鼓励阿柴，让他有信心和动力翻过雪山。指导员知道年轻人是希望和未来，他希望阿柴能够坚持下去，到达胜利的终点。同时，指导员也想用军帽激励阿柴，让他全神贯注地前进。
19．结合第⑤段中“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，从“摸索了一阵”“一小块”可以体现出牛皮的少，从“哆嗦着”可以看出由于天气的寒冷，指导员的手指已经冻僵，找东西很费力。
故答案为：D。
20．结合第③段中“巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光”，第 段中“苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利”可知，句中两次提到“刺眼的白光”，这种描写突出了雪山的纯净和壮丽，同时也暗示了攀登雪山的艰辛和挑战。在这样的环境下，人们需要克服严寒、缺氧等困难，才能成功翻过雪山。因此，这种描写也表达了红军在面对困难时的坚韧和毅力。
故答案为：D。
21．联系全文，主要讲了在翻阅雪山的过程中，指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。文中多次出现“军帽”，“一顶军帽”作为串联阿柴成长经历的线索，这个标题具有深刻的意义。它不仅仅代表了一件物品，更是象征着一种精神、一种信仰和一种传承。这种期望不仅仅是对于阿柴个人的，更是对于整个战士群体的，革命前辈希望年轻战士们能够继承和发扬军人的荣誉与精神，为国家和人民的安全而奋斗。
故答案为：C。
22．结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军’”可知，从中可以看出阿柴是一个热爱红军的人；结合第⑥段中“阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，从中可以看出阿柴是一个坚强、勇敢的人；结合第 段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，从中可以看出阿柴是一个信念坚定的人。
故答案为：阿柴是一位勇敢、坚强、有信念的小战士。他渴望参加红军，对军帽充满向往，表现出他的勇敢和对革命的热情；在雪山行军中，他虽然遇到困难想放弃，但在指导员的鼓励下重新拾起信心，体现了他的坚强；他对军帽的执着追求和最终戴上军帽后的坚定眼神，表明他有坚定的信念。
23．阅读全文，根据文章内容，结合人物性格，表达自己的想法，只要言之有理即可。示例：能翻越雪山。结合第 段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，指导员的寄托、激励让阿柴有了前进的动力，阿柴具备坚韧和毅力的品质，他身上有保卫家国的使命感，可能会激发他更大的力量和决心去克服困难，翻过雪山。
故答案为：推测阿柴能翻过雪山。依据：阿柴在指导员的鼓励下，对军帽充满渴望，浑身充满了力量，并且他已经比指导员多走了一大段路；阿柴在面对指导员的牺牲时，眼神变得更加坚定，这表明他会继承指导员的意志，努力翻过雪山。
1 / 1
