7 散文诗二首 学案（含答案） 2024-2025学年语文统编版七年级上册

散文诗二首
1.正确、流利、有感情地反复朗读课文,在朗读中感受作品的美好意境;
2.整体感知课文,把握课文的结构思路,探究作品的思想内容,体会“母爱”的主题思想;
3.初步了解散文诗的特点。
匿笑(nì xiào):偷偷地笑。
沐浴(mù yù):洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
祷告(dǎo ɡào):向神祈求保佑。
遮蔽(zhē bì):遮挡;拦挡。
徘徊(pái huái):表示在一个地方来回走动,或比喻犹疑不决,或比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
心绪(xī xù):心情(多就安定或紊乱而言)。
流转(liú zhuǎn):流动转移,不固定在一个地方;指商品或资金在流通过程中周转;指诗文等流畅而圆浑。
荫蔽(yīn bìn):(树叶)遮蔽;隐蔽。
姊妹(zǐ mèi):姐妹。
亭亭(tínɡ tínɡ):形容高耸,也形容人或花木美好。
【预习导学】
1.《金色花》一文中表现作者想象的句子:　　。(在文中画出)
2.《金色花》一文中孩子三次和母亲嬉戏:母亲做祷告时,　　;母亲读书时,　　;母亲去牛棚时,　。
3.《荷叶·母亲》一文中,点明文章主旨的是哪一句 其表达方式是什么
4.朗读《荷叶·母亲》,理清层次。
送莲(第1段)——　　(第2~3段)——　　(第4~7段)——　　(第8~9段)。
【参考答案】
1.假如我变成了一朵金色花
2.开放花瓣散发香气　给母亲投影　和她开玩笑,恢复原形
3.“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽 ”其表达方式是抒情和议论。
4.忆莲　看莲　悟莲
1.查找资料,了解泰戈尔、冰心。
2.查找资料,说说散文诗有什么特点。
3.请你阅读时集中注意力。
4.边读边圈画出生字生词。
5.记录读完全文的时间。
【合作探究】
继续学习朗读课文。
1.用朗读标记标出两首散文诗中你喜欢的句子的朗读重音(·)、停连(停顿时间长用“∧”标出,停顿时间短用“▲”标出,连读用“ ”标出)、语气(声音上扬↗、声音下降↘、声音延长——)。
2.认真品读《金色花》,体味不同句子中的不同感情,用不同感情读出来(在下面括号内写出朗读语气)。
(1)假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗 (　　)
(2)“孩子,你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。(　　)
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子 ”(　　)
(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(　　）
【参考答案】
2.(1)调皮、得意、骄傲
(2)母亲的焦急、惦念和“我”的调皮、可爱
(3)嗔怪、担忧、焦虑、爱怜
(4)调皮、撒娇
①根据朗读重音、停连和语气的要求,找出你喜欢的段落朗读。②小组内成员自由朗读。③各小组评出组内朗读优秀者示范朗读。④各小组齐读,组内展示。⑤这两首散文诗的朗读,除了要做到准确、流畅、有感情,还要通过朗读来提高自己的审美情趣。两首散文诗都是意境优美之文,美文要美读,力求取得“目视其文,口发其声,耳醉其音,心同其情”的效果。
朗读《金色花》,探究下面问题。
1.金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花
2.寻美之旅:你发现《金色花》美在哪里
3.有同学认为,在妈妈急切寻找“我”时,“我”却躲起来捉弄妈妈,这说明“我”是个坏孩子。你同意这种说法吗
【参考答案】
1.中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上所开的金色花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
2.孩子的活泼、可爱美——孩子沐浴在母爱中。孩子调皮、天真、稚气美——儿童嬉戏的画面。孩子依恋母亲、回报母亲的美——三次嬉戏……
3.不同意。在“我”变成了金色花后,“我”仍不离妈妈左右,注视着妈妈工作,在妈妈祷告时为她送去香气,陪伴妈妈读书。这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以“我”在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑,是因为“我”个性天真调皮,在和妈妈开玩笑,并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子。
示例:1861年5月7日,文学巨匠泰戈尔出生于印度的加尔各答。留着白胡子的睿智老人形象,加上他充满宗教灵性的诗篇,使得泰戈尔成为第一个在西方世界广为流传的印度诗人与先知。1913年,泰戈尔凭借《吉檀迦利》成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲诗人,仿佛东方先贤闯入了西方视野。
1924年,他造访中国时与冰心、徐志摩结下友谊。据说徐志摩创立的新月派诗歌的名称灵感便来源于泰戈尔的《新月集》。直到现在,泰戈尔诗歌里的玄秘隐喻与空灵静谧依旧能打动我们嘈杂的心。
“Gitanjali”在印地语中是“献诗”之意,而泰戈尔献诗的对象不是情人,亦不是祖国,而是他心中的神,那个赋予他希望、灵感、美德的神灵。泰戈尔以轻快、欢畅的笔调谱写出人神之间的相处与对话,唱出生命的枯荣。他的诗歌毫不矫揉造作,有种浑然天成的自然之美。文字与韵律优美典雅,虽读起来朗朗上口,却处处充满唯美与浪漫色彩。
《散文诗二首》中的两首散文诗都抒发了子女对母亲的爱。在母亲身边,孩子沐浴在母爱中,是何等幸福欢乐;远离母亲,思母之情是何等哀伤。真挚的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉。所以这两首散文诗应采取“美读感知法”和“交流合作探究法”进行学习。通过反复朗读,我们有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
朗读《荷叶·母亲》,探究下面问题。
1.研读赏析:层次之美(完成表格)。
分类一看红莲二看红莲三看红莲
环境描写
红莲情态
心境
2.园里有很多莲花,作者只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法 这样有什么作用
3.对“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”应如何理解
4.《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象
【参考答案】
1.繁杂的雨声,浓阴的天　雷声作了,雨愈下愈大　雨势并不减退
开满,亭亭立着　左右攲斜　在大荷叶的覆盖下不动摇
烦闷　仍是不适意　不宁的心绪散尽,感动
2.借景写人,托荷赞母。在暴风雨中,作者发现荷叶覆盖莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护女儿的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
3.只有母亲是保护自己度过人生路上遇到的坎坷和磨难的人,母亲是伟大的,可以使“我”在痛苦时得到安慰,在孤独时得到快乐,在失望时得到希望,在冷落时得到幸福。
4.《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场,只写到一句“对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边”。诗歌运用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲,象征了母亲对女儿心灵的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是诗歌的精彩之处,包含情感的文字,表现出母爱的动人。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
自主阅读,通过比较,找到不同。