22 皇帝的新装 学案（含答案） 2024-2025学年语文统编版七年级上册

皇帝的新装
1.通过朗读、表演等形式感受想象的神奇魅力;
2.复述故事情节,认识童话夸张与想象的特点;
3.初步学会运用想象续写或改写故事。
第1课时
笨(bèn):理解能力和记忆能力差,不聪明;不灵巧,不灵活;费力气的,笨重。
赐(cì):旧时指地位高的人或长辈把财物送给地位低的人或晚辈。
聘(pìn):聘请。
炫耀(xuàn yào):夸耀。
称职(chèn zhí):思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合;相当。
愚蠢(yú chǔn):愚笨;不聪明。
现款(xiàn kuǎn):可以当时交付的货币。
妥当(tuǒ dàng):稳妥适当。
理智(lǐ zhì):辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报(chéng bào):用公文报告上级。
钦差(qīn chāi):由皇帝派遣,代表皇帝出外处理重大事情的官员。钦,指皇帝亲自(做)。
滑稽(huá jī):形容言语、动作引人发笑。
圈定(quān dìng):用画圈的方式确定(人选、范围等)。
狡猾(jiǎo huá):诡计多端,不可信任。
陛下(bì xià):对君主的尊称。
爵士(jué shì):欧洲某些君主国中最低的封号,不能世袭,也不在贵族之列。
头衔(tóu xián):指官衔、学衔等称号。
勋章(xūn zhāng):授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
袍子(páo zi):中式的长衣服。
不可救药(bù kě jiù yào):比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻(hài rén tīng wén):使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
随声附和(suí shēng fù hè):别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。
【预习导学】
　　这篇课文全文约2700字,请同学们按照每分钟不少于400字的阅读速度,在7分钟左右读完全文,并尝试跟同学或家人复述故事。
阅读小提示:
1.故事线索是什么 情节是怎么围绕线索展开的
2.故事中出现了哪些人物 他们各有怎样的性格特点
1.请你阅读时集中注意力。
2.边读边圈画生字、生词。
3.记录读完全文的时间。
【合作探究】
创意复述,梳理情节
1.创意复述,梳理情节
(1)改变叙述视角
示例:我是宫里的一台织布机,我每天都很忙碌,因为爱美的皇帝四处招聘御用织师,为他织布裁衣。有一天,宫里来了两个人,他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布……
(2)改变叙述顺序
示例:游行大典的前夕,皇宫里的织布间灯火通明。皇帝的“御聘织师”整夜都没有睡觉,他们点起16支以上的蜡烛赶夜工,要把皇帝的新衣完成……
【参考答案】
示例:一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服,不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天,他居住的那个大城市里来了两个骗子,自称能织出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料,但是他们都自欺欺人,不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子,答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天,老百姓也没有人去揭穿谎言,甚至还夸耀,最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是,皇帝怕百姓说他愚蠢,最后,他就这样光着身子参加完游行大典。
阅读小提示:
1.故事线索是“新装”。情节围绕线索展开:皇帝爱新装成癖,引出骗子为其制作“新装”;皇帝派大臣去查看新装制作情况,大臣为保官职看不见也谎称看见;皇帝亲自去看,同样为了面子说看见了;最后在游行时,小孩指出皇帝没穿衣服。整个情节都围绕着“新装”的制作、展示和众人对“新装”的反应展开。
2.皇帝:愚蠢、虚伪、自欺欺人。他为了虚荣,不惜被骗,还在众人面前展示根本不存在的新装。
骗子:狡猾、贪婪、善于欺骗。利用皇帝和大臣们的虚荣心理,骗取钱财。
大臣:虚伪、阿谀奉承。明明看不见新装,却为了保住职位而说谎。
孩子:天真无邪、直言不讳。勇敢地说出了真相。
1.故事的主要场景:①骗子登场;②大臣受骗;③皇帝视察;④皇帝游行;⑤孩子揭骗。
2.叙述视角:皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓等,可以以他(她)的口吻,发挥想象进行复述。
探析童话写作手法
通过复述,我们可以感受到这篇童话中人物的滑稽可笑,情节的荒诞离奇,充满了想象与夸张。请你说说童话里哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张,这种夸张的想象是否具有合理性。
示例:皇帝最夸张。他酷爱穿衣打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步;他先派出他最信任的两名大臣去查看织布的进度,然后自己再去查看;在孩子道破真相后,仍以一副更骄傲的姿态继续游行。这些看上去似乎太夸张,实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。
【参考答案】
示例:老大臣和官员最夸张。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料,他们仔细听骗子对布料的描述,回去后复述给皇帝,以获得皇帝的信任,他们私心重重,既愚蠢又狡猾,更不称职。
皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式,揭露皇帝的愚昧昏庸,极具讽刺性,不仅讽刺了皇帝,也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。
全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人,当皇帝在游行的时候,全城人都称赞这件新衣,避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围,揭示了人性的弱点。
本文的想象是夸张的,又是合理的。它更加鲜明地揭露人性的本质,凸显故事的主题,增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象,描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。
夸张可以更加鲜明地暴露对象的本质,凸显故事的主题,增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象,描绘出一幅自欺欺人的群丑图。
　想象夸张　
皇帝的新装
第2课时
【合作探究】
探讨情节,理解主旨
1.为什么所有大人都撒谎,而小孩敢说真话
2.小孩揭穿骗局后,为何皇帝和大臣仍然装模作样地把戏演下去 作者这样写有何用意
3.如果你也在游行现场,你会揭穿骗局吗
【参考答案】
1.示例一:在故事里,大人都害怕说出没看见新衣会导致自己被当作不称职的、愚蠢的人,因此他们都撒谎说看见了新衣。而孩子是天真无邪的,没有这样的心理负担,所以敢于说真话。
示例二:因为皇帝的虚荣、愚蠢,整个社会在他的统治下,说真话就等于挑战皇帝的权威。迫于压力,没有人敢揭穿皇帝的愚蠢,所以只能配合皇帝演戏,整个社会都染上了装腔作势的毛病。而孩子是天真无邪的,他无所畏惧。纯真的“童心”是最宝贵的,只有他具有戳破掩盖真相的薄纸的力量。
2.示例:因为皇帝没有勇气承认真相,皇帝和大臣仍然装模作样,与敢说真话的小孩形成对比。
3.示例一:不会,因为我也怕被认为是愚蠢的人,我怕成为“出头鸟”遭皇帝迫害,因为有担心和害怕的东西,我可能会随大流,跟着一起说谎,虽然我知道这不对。
示例二:会,只要我真的看不见,哪怕被嘲笑,我也会实话实说。因为我认为诚实是极其宝贵的品质,从小父母、老师就教育我们要诚实,社会需要敢说真话的人。
深入理解故事的主旨,体会作者对现实辛辣的讽刺。
设计剧本,演绎故事
经过学习,我们对这则童话有了更深的认识。为了更好地理解这篇童话故事,我们将课文改编成课本剧。
1.根据剧情设计剧本的人物角色。
人物性格
皇帝　　
骗子　　
【参考答案】
1.昏庸、愚蠢、虚伪
狡猾、巧舌如簧、善于察言观色
道貌岸然
表里不一
胆小怕事、人云亦云
心地善良、性格直率
1.抓住文中的细节描写,揣摩人物的言行、心理,深入认识人物形象,在课本中做好批注。
2.可进行小组合作。
续表
人物性格
老大臣　　
官员　　
百姓　　
孩子　　
2.设计符合人物形象的对话和动作,将课文改编为剧本。
AI有话说之ChatGPT的第二次现身 　　AI:同学们,我也想改编剧本,与大家PK一下!
大 臣 受 骗 　　老大臣上场。在皇宫内的织房里,那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵,只见两人空手忙碌。 　　老大臣:(自言自语)愿上帝可怜我吧!(又把门缝开大一些,用手揉了一下眼睛)我怎么什么东西也没有看见! 　　骗子甲:(听见门外有声音,忙放下手中的活儿去开门,对大臣毕恭毕敬)尊敬的大臣,快请进。请您过目,这布料的花纹是不是很美丽 　　老大臣:再次揉了揉眼睛,还是看不见,他惶恐地想:难道我是愚蠢的吗 难道我是不称职的吗 哦,不,这一点绝对不能让别人知道。 骗子乙:大人,您再看看这布料的色彩。 老大臣:(十分镇定,满意地笑)哎呀,美丽极了!真是美极了!
1.可根据给定的课本剧分配角色,做好朗读设计和动作设计。
2.也可根据本文的其他内容另行设计课本剧。
发挥想象,进行创作
从以下三个任务中,选择一个完成。
1.选择文中你感兴趣的某个细节,发挥想象,进行扩写。
2.从“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始,发挥想象,改写这则童话的结尾。
3.那个说真话的小孩,二十年后会变成什么样呢 请你发挥想象,续写这则童话。
1.互换阅读,选出相对最优和不理想的作文,进行赏评。
2.生成续写评价量表(可直接提供,也可共同讨论生成)。
大人撒谎　　孩子揭骗