思路清晰 书写人格之美 学案（含答案） 2024-2025学年语文统编版七年级上册

第三课段　思路清晰　书写人格之美
写作实践课
2课时
1.了解不同文体的基本结构和行文顺序,明确使写作思路清晰的方法;
2.学会拟写提纲,并体会列提纲的好处;
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰,突出人物的性格。
第1课时
【合作探究】
整体构思
1.认真阅读下面这段话,看看作者的思路是通过怎样的词语呈现出来的
　　我的语文老师姓胡,我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时,我看他大约五十岁,长得一副老态龙钟的样子,心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时,我大吃一惊,他讲起课来思路清晰,妙语不断。从他口中说出的成语,我们很少听说过,我不由得心生佩服。没办法,被他的魅力吸引,下课后我不得不恶补成语,查找资料,弄懂老胡提到的成语的意思,并摘抄下来。老胡老胡,可真不糊涂啊!
2.认真阅读著名学者朱光潜先生的一段话,看看给我们写作带来怎样的启示
　　在定了题目之后,我取一张纸条摆在面前,抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”,不拘大小,不问次序,想得一点意思,就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了,我于是把杂乱无章的小标题看一眼,仔细加一番衡量,把无关重要的无须说的各点一齐丢开,把应该说的选择出来,再在其中理出一个线索和次第,另取一张纸条,顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
3.要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心,下面这些材料,你会用到哪些呢
①他放学之后总是先写作业。
②他上课时认真听讲,认真记笔记。
③他写完作业之后常常进行体育锻炼。
④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
⑤他经常参加学校组织的公益活动。
⑥他坚持每天骑自行车上学,从不让父母接送。
⑦他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。
【参考答案】
1.示例:这段话使用了时间顺序,其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来,就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样,条理清晰,层次分明。
2.示例:概括一下,朱光潜认为写作时应该做这几步:整体构思,明确中心;定好线索,确定顺序;形成框架,列好提纲。
3.示例:这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有①、②、⑦,所以应该选择这三个材料。③是写他做体育锻炼,④写的是他乐于助人,⑤表现他热衷于公益,⑥写他独立,这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联,所以应该舍弃。
小结:整体构思先要确定中心,然后再取舍材料。
1.古人写文章很讲究“言有序,章有法”,用今天的话来说,就是指文章要有条理、讲思路。
2.对写作内容的整体构思,可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲。
确定写作顺序
写作中常用的顺序有哪些 请以具体的课文为例进行说明。
【参考答案】
示例一:时间顺序。
以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序,以事情的起因、经过、结果为序,对事情的来龙去脉进行具体描述,以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事,按事情发展的先后顺序来写,也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《再塑生命的人》一文就是按照时间顺序来写的。
“我”与莎莉文小姐第一次见面→第二天早上,莎莉文老师给“我”一个玩具娃娃并教“我”拼写单词→有一天,“我”和莎莉文之间发生了争执,老师带“我”来到井房,“我”学到许多新的词→井房的经历使“我”使我无比渴望新一天的到来。
示例二:空间顺序。
以写人记事、表情达意为主的记叙文也可以选择空间顺序,以空间的变化为序,对事情的来龙去脉进行具体描述,以表现人物的精神世界或表现某种主题。如《从百草园到三味书屋》,先写在百草园的种种充满童真童趣的幼时生活,再写在三味书屋的种种新奇、烦恼的求学岁月,空间的变化不仅仅是人物经历的变化,更是人物思想情感的变化。
示例三:逻辑顺序。
逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神,最后总述他的毫无自私自利之心的精神,是由分到总的逻辑顺序。
小结:对于一篇具体的文章来说,到底是选择时间、空间的顺序还是按照事理的逻辑顺序,这要根据文体特点和题材需要来确定。
1.时间顺序。
2.空间顺序。
3.逻辑顺序。
列提纲
1.阅读教材中“三是列提纲”部分的文字,概括列提纲的基本要求。
2.如果以“　　　　二三事”为题,写一篇记人的文章,你会写谁 请列出作文的提纲。形式不限。
【参考答案】
1.要求:提纲不仅要呈现文章的整体框架,也要包括文章各部分的内容要点。
2.示例:
题目:老胡二三事
中心:通过记述老胡的几件事,赞美他强烈的责任心与高超的教学水平,表达对他的尊敬、赞美之情。
第①段:点明老胡是我们的班主任,并介绍老胡这一称号的由来。
第②段:介绍老胡的“必杀技”——“无声步”,写他的严厉。(较详)
第③段:老胡看起来对我们很严厉,但他讲课时十分风趣幽默。(过渡)
第④段:老胡上课跑题,把大家逗笑,突出他的幽默。(详)
第⑤段:老胡对我们的生活也十分关心。(略)
第⑥段:用老胡的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。
点评:这一提纲简洁明了,按照先管理后教学、先学习后生活的顺序,明确了中心,安排好了详略,并且注意了段落之间的过渡,体现了作者整体构思的能力,做到了行文时思路清晰。
拟写提纲的方法:
①明确中心;
②选取材料;
③确定写作顺序;
④安排好详写略写;
⑤概括层次。
第三课段　思路清晰　书写人格之美
第2课时
【合作探究】
审题实践
　　你有勇气去访问你所在地区的一位名人,或者本校一位你不熟悉的教师吗 勇敢地尝试一次,你不仅会获得人际交往的经验,还可能收获满满的自信。记得提前作好准备并列出访问提纲。访问完成后,以《对　　　　的一次访问》为题,写一篇作文,跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500字。
1.研读教材中的提示。
2.假如让你就今年的中考去访问学校的校长,请你设计一份访问提纲和问题设计。
【参考答案】
1.要点:
(1)去访问:有准备,有目的。提前做好访问时要用的材料,并事先了解受访者的情况。为了做到目的明确,主题集中,可先设计访问提纲。
(2)访问时:细观察,多留意。访问时,留意受访者的表情、动作、眼神、手势,体会受访者当时的内心活动。
(3)做记录:要素清,重感受。要写清楚时间、地点、经过,并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备,也可以是访问过程中的体验,还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。
2.示例:
访问学校校长提纲
采访时间:2024年6月2日
采访地点:校长办公室
采访对象:校长
采访目的:了解今年的中考情况,让本校学生更好地迎接中考
访问校长问题设计
1.请校长简单介绍一下今年中考的主要特点;
2.请校长简单介绍一下学校是怎样主动应对中考变化的;
3.请校长给即将参加中考的同学们提几点要求或希望。
1.找题眼。注意题目中起约束、限制、补充作用的词语。“最”“也”“还”“再”“其实”等副词往往有着明确而又丰富的语意指向。
2.明中心。选材有所侧重,根据中心做出详略的安排。
3.选材料。选择印象最深、最能触动自己的事情来写。
佳作共赏
1.以上面给出的题目为例,教师提供一篇佳作,让学生按照教材上“提示”的要求进行点评,看看给出的佳作是如何落实提示中的各项要求的。并结合自己的写作情况,修改自己的习作。
预设同学们会出现这样的点评。
示例:
对叶圣陶先生的一次访问
袁养和
在每个人的记忆库里,都会有一些闪闪发光的珍宝。我对叶圣陶先生的一次访问,便是一颗特别珍贵的宝石,在我的记忆里一直闪烁着光华。(运用生动形象的语言,描写这次访问的感受,激发读者的阅读兴趣)
那是1982年11月下旬,第五届全国人民代表大会第五次会议在北京召开。我参加了新华总社组织的大会报道组,江苏的工作人员说叶圣陶先生可能会来参加小组讨论。(交代具体的时间、地点和缘起)
这消息使我很兴奋!早在青少年时代,叶圣陶这个名字便深深地印在我的脑海里。中学时代,我读过他不少脍炙人口的文章。到新华社工作以后,更多次在《新闻业务》上看到叶老给总社编辑部写的信,信里对有关新闻写作的许多问题提出了极为中肯的意见。我对老人的文品和人品敬仰不已。(写访问之前的心理期待,以及对受访者的相关了解)
29日上午,叶圣陶先生参加江苏代表团第五小组的讨论,叶老在大家盛情的邀请下,他先谈了对新宪法草案的看法,接着就推广普通话的问题发表意见。(进一步交代访问的缘起)
当晚,我写了通讯《谆谆长者言》。第二天上午,带着稿子来到叶老家中,请他审阅。(交代访问叶老的具体原因)
一座幽深的四合院里静悄悄的,叶老正在他的起居室里伏案写信。书案上放着一个放大镜,信上的字个个都有蚕豆那么大。(简单交代叶老的家居、工作等状况。这是落实细观察的要求)
我坐下来,说明了来意。把稿子递给叶老,请他过目。他微笑着说:“我的眼睛看不清了。你把稿子留下来,等会让叶至善读给我听吧。”(与上文呼应,也突出叶老工作的认真)
我怕耽误发稿的时间,就自告奋勇地说:“我读给你听,好吗 ”
他微笑着点点头,戴上耳塞,将手里的助听器对准了我。
我大声念道:“初冬的阳光透过墨绿色的纱窗,像清澈的水波泻在猩红的地毯上……”(这是一句很重要的话,文中多次出现,从侧面显示叶老的文风)
“不行,不行。写这种空话干什么 ”他一面笑,一面摆摆手,打断了我的朗诵,又望望我,连连摇头。我素知老人对晚辈要求很严格,心里早有几分忐忑,听他这么一说,越发窘迫了。但想到自己写这篇稿子时下了不少工夫,这两句还自认是得意之句呢,便解释道:“叶老,这是气氛描写,就这么一句。下面就是正题了,你再往下听,好不好 ”(这一段细致地表现了作者对受访者语言、动作、神态等方面的仔细观察,同时又巧妙地融入了自己的感受)
“好,好,那你就再念吧。”叶老像对待一个调皮的孩子,慈祥的目光中含着谅解的爱怜,也带一点揶揄。(继续表达作者的观察所得)
我振作精神,继续高声朗读,力求吐字清晰,感情充沛。开初,他仍不时打断我,帮我纠正一些文字,渐渐地,他面露笑容,不住地颔首了。(我的感受与受访者的表情交织在一起)
我大受鼓舞,越发读得声情并茂。读完,欣欣然面有自得之色。(融入自己的感受)
不过,叶老说稿子还得留下,让叶至善再读给他听。(表现叶老的认真、严谨)
第二天上午,我又来到叶老家中。叶老和叶至善都不在家。叶至善的夫人将一个装着稿子的信封交给了我。打开一看,只见稿子上不少地方用铅笔改过了,就连标点符号也没有放过。(进一步表现叶老的认真、严谨)
12月7日,《人民日报》在第二版上发表了这篇通讯,想不到我最心爱的那句“初冬的阳光……”竟被删得干干净净。这时,我真有点后悔了。(与前面呼应)
从那以后,我记不清又访问了多少人和多少事,但是,那次不平常的访问,却始终深深地印在我的脑海里。每当握笔凝思之时,我面前仿佛就会浮现出叶老那慈爱亲切的笑容,那热诚而深沉的目光。(总写自己的感受)
于是,我不厌其烦地一遍又一遍修改我的新闻稿,竭力将那些空话、套话删去……(总写叶老的教育和影响之深远)
2.提交经过自己修改之后的习作。
让作文思路清晰的方法:理清事情经过,分好几个阶段,列好文章提纲;找出每个阶段最重要的关键词,按发展顺序叙述;围绕关键词确定详略,生动具体叙述主要过程。