(共21张PPT)
第4单元导读课
（部编版）二年级
下
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第1课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
目标达成
三
单元评价
四
课后作业
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过学习和理解神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
认识45个生字，读准2个多音字，会写32个字，掌握基本的汉字书写规范，提高汉字识记和书写能力，同时，能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和_过一天”展开想象，写一个故事，并能根据同学的意见修改习作，提高书面表达能力。
能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，培养逻辑思维和文本分析能力。
能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，积累优美的词语和句子，提高审美鉴赏能力。
二
学习活动
单元主题
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
单元内容
课文 要素归纳 人物形象 神奇想象
12.盘古开天地 伟岸挺拔 盘古天生神力，与天地同长，盘古这个巍峨的巨人像柱子一样撑在天和地之间。
无私奉献 盘古的身体发生了巨大的变化：他的左眼变成了太阳，他的右眼变成了月亮……
13.精卫填海 坚韧执着 女娃变成了精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
14.普罗米修斯 勇敢坚毅 “从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星……”“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
不畏强暴 普罗米修斯被锁在高加索山上受尽折磨，但他就是不向宙斯屈服。
15.女娲补天 不拍困难 女娲拣来五色石，燃起神火熔炼，炼成石浆，把天补好。斩龟足撑天。
甘于奉献 女娲杀死作恶的黑龙。把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝堵住了。
三
目标达成
播放视频：《夸父逐日》
环节一：开篇引入，激发观察的欲望
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。
同学们，请仔细观察图片，说说你看到了什么？想到了什么？
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。
语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作要素：展开想象，写一个故事。
人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。
环节三：初读课文，读准字音
（1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。
（2）小组成员交流导读卡内容。
单元导读卡 完成人：
环节四： 环节四：合作学习，整体感知，感受作者连续细致的观察
单元主题 课题 故事的起因、经过、结果 人物形象 神奇的想象
盘古开天地
精卫填海
普罗米修斯
女蜗补天
小组讨论：阅读课文，选取课文一部分，感受神话故事中鲜明的人物形象。（思考：选段中，哪些语句体现人物的性格特点，表现了人物怎样的精神？）
环节五：片段分析，感受生动表达，体会连续细致的观察
四
单元评价
单元评价
序号 评价标准 自评 互评 师评
1 认识45个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写29个词语。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
2 背诵《精卫填海》和《嫦娥》，借助注释理解《精卫填海》。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
3 能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
单元评价
4 利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
5 运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
6 能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
7 能够运用对比等阅读策略，进行整本书阅读，提炼文章内容，分析人物形象。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
五
课后作业
课后作业
回家再熟练地读一读本组的课文，进一步感受神话中神奇的想象。
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第4单元
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析： 本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚忍执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。 本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”做准备。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排：《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。 本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。篇章页的插图展示了龙、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛亚战士和希腊战士，旨在激发学生的阅读兴趣。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；《精卫填海》通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚忍执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；《女娲补天》通过发挥想象讲述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。“交流平台”引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以强化。 本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作安排的是《我和过一天》。教材在三年级的习作中安排过类似的话题，在此基础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们乐于表达。 本单元还编排了《快乐读书吧》，推荐阅读中国神话和世界经典神话，引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
单元目标： 文化自信 通过学习和理解神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。 语言运用 认识45个生字，读准2个多音字，会写32个字，掌握基本的汉字书写规范，提高汉字识记和书写能力，同时，能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和_过一天”展开想象，写一个故事，并能根据同学的意见修改习作，提高书面表达能力。 思维能力 能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，培养逻辑思维和文本分析能力。 审美创造 能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，积累优美的词语和句子，提高审美鉴赏能力。
单元主题： 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
单元内容： 课文要素归纳人物形象神奇想象12.盘古开天地伟岸挺拔盘古天生神力，与天地同长，盘古这个巍峨的巨人像柱子一样撑在天和地之间。无私奉献盘古的身体发生了巨大的变化：他的左眼变成了太阳，他的右眼变成了月亮……13.精卫填海坚忍执着女娃变成了精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。14.普罗米修斯勇敢坚毅“从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星……”“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”不畏强暴普罗米修斯被锁在高加索山上受尽折磨，但他就是不向宙斯屈服。15.女娲补天不拍困难女娲拣来五色石，燃起神火熔炼，炼成石浆，把天补好。斩龟足撑天。甘于奉献女娲杀死作恶的黑龙。把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝堵住了。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：开篇引入，激发观察的欲望
播放视频：《夸父逐日》 我们欣赏神话故事《夸父逐日》，你还知道哪些神话故事？ 今天，我们就一起走进第四年级上册语文第四单元 “神话，永久的魅力，人类童年时代沸腾的幻想，” 一起去感受神话带给我们神奇的想象。 1.欣赏视频思考问题。 2.同桌之间互相交流，思考、感悟。
活动意图： 通过图片和生动的语言，鼓励学生们以更加敏锐的目光去观察，以更加细腻的心灵去感受，让每一次学习都成为一次与大自然亲密对话的旅程，为整个单元的学习奠定情感基础。
环节二：单元主题揭示：处处留心皆学问
活动一：观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌。 活动二：任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 活动三：老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 本单元的语文要素： 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要素：展开想象，写一个故事。 齐读单元主题诗句。 读一读，单元要素。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节三：初读课文，读准字音
1.教师出示自读要求： 请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。 2.学生自主阅读 学生阅读生字。
环节四：合作学习，整体感知并深入感受神话的魅力。
1.教师出示合作学习要求 （1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。 （2）小组成员交流导读卡内容。 单元导读卡 完成人： 单元主题课题故事的起因、经过、结果人物形象神奇的想象盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天
2.教师组织学生汇报交流。 （1）一组同学汇报：本单元每篇课文的主要内容。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （2）一组同学汇报：自己的发现。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （3）一组同学汇报：你的感受。其他同学补充，发表不同意见，教师相机进行梳理，提高学生归纳总结的能力。 阅读课文，分享课文内容、发现和感受。
环节五：片段分析，感受神话鲜明的人物形象。
小组讨论：阅读课文，选取课文一部分，感受神话故事中鲜明的人物形象。（思考：选段中，哪些语句体现人物的性格特点，表现了人物怎样的精神？） 1.在小组长的组织下，依次交流自己的感受； 2. 画出观察的语段； 3.小组长梳理，分享自己的总结，然后上台汇报。 学生思考、交流、分享收获。
单元评价内容： 序号评价标准自评互评师评1认识45个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写29个词语。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2背诵《精卫填海》和《嫦娥》，借助注释理解《精卫填海》。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚忍执着等精神。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7能够运用对比等阅读策略，进行整本书阅读，提炼文章内容，分析人物形象。
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