2016年春七年级语文（北师大版）导学案（无答案）：《当我死时》《 黄河颂》

科目 语文 课题 《当我死时》《 黄河颂》
主备人 审核人 学案类型 新授课 学案编号
学 习 目 标 知识与能力： 1、了解诗人的相关知识和本诗的写作背景。 2、品读全诗。 3、感受作者的情感，有感情地诵读全诗，背诵全诗
过程与方法：诵读全诗，背诵全诗
情感态度和价值观：热爱自己的祖国，热爱自己的家乡．
重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
难点：了解文章的写作手法。
学法指导及使用说明：1自主学习，掌握生字词等基础知识。2 整体感知，自读课文，小组讨论自学。
　《当我死时》知识链接：1966年的一个 ( http: / / www.21cnjy.com )寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国。自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学去），秋风落叶已经有十七年了。二十岁去国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身“在长江与黄河之间”的“最美最母亲的国度”，卧听两旁一江一河的滔滔东流水，在江河的安魂曲中“坦然睡去”，于是他写成这首《当我死时》。他想起了四川重庆江北悦来场，抗日战争时期他在那里读过中学，那里多山多树多鹧鸪，鹧鸪在春雾迷濛的林中啼唤着：“行不得也，哥哥！”这使他联想起南宋辛弃疾的名句“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。余光中1928年生于南京，自称江南人，在这首诗里他却不想南京而想重庆——多鹧鸪的山城。该是啼鸟唤人归吧？ 作者介绍 见 配套练习　　　　　导学设计：一、听朗读，要求：（１）标出读不准的字，不理解的词．　　　　　　 （２）注意诗的节奏，语气，情感．二、生字识记。给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。头颅（ ） 未餍（ ） 饕餮（ ） 鹧鸪（ ）三、读课文。要求：1.自己试着读一读全诗。2.展示读。 3.齐读。四、课文品读。1、这首诗表达了作者什么样的情感 这种情感是怎样表现出来的 (如通过一些词,句子等)作者在诗中用了“死”和“满足”，你认为作者这样写矛盾吗？五、背诵全文。【达标检测】1.给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。头颅（ ） 未餍（ ） 餮（ ） 鹧鸪（ ）2.这首诗借 表达了 的思想感情。3.“两管永生的音乐”指的是 。“管”字形象地写出了 。4.用十七年未餍中国的眼睛／饕餮地图，从西 ( http: / / www.21cnjy.com )湖到太湖／到多鹧鸪的重庆，代替回乡。诗句中“十七年”指的是 ，加点词语你是如何理解的？ 。拓展延伸：①小时侯／乡愁是 ( http: / / www.21cnjy.com )一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
　　②长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头
　　③后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头
　　④而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
　　1. 乡愁指的是___________________________________________________
　　2. 全诗的落脚点是_______________________________________________
　　3. 这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。
　　4. 全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系？
　　___________________________________________
　　5. 你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。
　　___________________________________________
　　6. 余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法？
　　___________________________________________
　　《黄河颂》相关链接 《黄河大合唱 》 光未然词，冼 ( http: / / www.21cnjy.com )星海曲。１９３９年３月３１日完成于延安，４月１３日由抗敌演剧队第三队首演于延安，邬析零指挥。演出获得成功，并迅速传遍全国。其中许多歌曲在群众中广为传唱。１９４１年冼星海在苏联对作品作了进一步加工整理。作品以黄河为象征，歌颂了中华民族悠久的历史，展现了中国人民英勇的抗日斗争，塑造了伟大的民族形象，向全中国、全世界发出民族解放的战斗警号。　　全曲共分《黄河船夫曲》、《黄河 ( http: / / www.21cnjy.com )颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》等８个乐章。作品吸取了民间音乐素材，具有鲜明的民族风格。导学设计：一、听朗读，要求：（１）标出读不准的字，不理解的词．　　　　　　 （２）注意诗的节奏，语气，情感．二、生字识记。给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ）屏障（ ） 滋长（ ） 三、读课文。要求：1.自己试着读一读全诗。2.展示读。 3.齐读。\四、课文品读。1 、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题的词语是什么？第二节是诗的主体，引领这一节的关键字是什么？3 、歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么作用？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？练习“望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？ 根据下面的提示，写出文中相应的诗句 ( http: / / www.21cnjy.com )。 诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写： ；再是俯瞰全景式的总写： ；然后是纵向描写黄河的流向： ；最后横向展开到黄河流域两岸： 。 3．为什么说黄河“浊流宛转,结成九曲连环”？ 4．诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”。“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？ 5．黄河是中华民族的文化摇篮，也是中华民族 ( http: / / www.21cnjy.com )精神的摇篮。诗中说：“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！”你能从历史长河中撷取一朵浪花来解释 备注（教师复备栏及学生笔记）备注（教师复备栏及学生笔记）
装 订 线