义务教育版（2024）四年级信息科技 第23课 挑战多角度比拼 课件

(共23张PPT)
（义务教育版）四年级
全一册
第23课
挑战多角度比拼
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
合作-探究
课堂小结
拓展-提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第五单元 数据表达我做主 第21课　 展现数量的关系 收集、整理数据的方法，可视化呈现数据的方法。
第22课　 探寻趋势与规律 权威信息渠道获取数据资料，用数字化工具组织、管理数据。
第23课　 挑战多角度比拼 多角度分析数据的方法和优势。
第24课　 抽取文本汇词云 对文本进行分词和词频统计，用词云呈现关键词语。
第25课　 知识图谱来帮忙 从文本数据中抽取实体和关系，知道图谱的价值。
第26课　 用数据支撑观点 用数据和可视化图表支撑、表达观点。
学习目标
激趣导入
【小熊超市的逆袭】
在森林里，小熊开了一家超市。一开始，小熊只看每天挣了多少钱，钱多多就乐，少了就愁。
可一个月过去，他发现挣的钱没多少。于是，小熊开始仔细研究数据。他先按商品种类看，把东西分成吃的、玩的、用的，一瞧，吃的卖最多，占了六成销售额，可玩的利润最高。
接着，从小动物顾客角度分析，小兔子家来得勤、单次花得少；大象家人口多、买得多但挑价格。
再从时间上对比，周末卖的比工作日多两倍，月末生活用品卖得超好。
依据这些分析，小熊有了主意。多进热门玩具，摆漂亮点；给小兔子家发积分卡换礼品；月末提前备好生活用品。后来，超市生意越来越好，小熊也成了聪明的老板。
激趣导入
【建构】
通过这个故事，我们可以看出小熊是一个懂得多角度分析数据的聪明的老板。
在实际生活中，多角度的数据分析更有利于人们精准定位问题，全面了解数据特征和规律，继而发现数据背后的价值。本课将通过讲解雷达图，了解多角度分析数据和呈现数据规律的方法与优势，初步养成多角度思考问题的意识。
学习活动
学习活动
初识多角度评价
一
学习活动
一、初识多角度评价
【看一看】
学习活动
一、初识多角度评价
【知识链接】
《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》（简称《标准》）要求四年级注重肺活量、50 米跑、坐位体前屈、1 分钟跳绳和 1 分钟仰卧起坐等项目的训练，学生的体育能力是这五个方面的综合体现。
思考-讨论
一、初识多角度评价
【想一想】
50 米跑的数据可以和坐位体前屈的数据直接比较吗？
学习活动
生成雷达图
二
学习活动
二、生成雷达图
【知识链接】
雷达图是一种常用的数据可视化方式，能从多个角度对数据进行综合评估。
学习活动
二、生成雷达图
1. 选择要评价的目标对象。
例如，以自己的体测成绩作为评价的目标对象。根据自己的体测情况，对照学习活动1 中收集的测试项目及评分标准数据，将自己各体测项目的分数记录在数字化工具中，形成评分表。
学习活动
二、生成雷达图
2. 利用数字化工具，将评分表通过雷达图的形式表现出来。
学习活动
生成多人雷达图
三
合作-探究
三、生成多人雷达图
在小夏的基础上，选择要评价的其他目标对象，记录数据，形成评分表，并生成雷达图。
【实践探索】
合作-探究
三、生成多人雷达图
根据《标准》中的评分标准可知，小华（女）的体测指标与评分为：肺活量 2 000 ml，得 100 分；50 米跑 9.2 s，得 85 分；坐位体前屈 16.9 cm，得 90 分；1 分钟跳绳 150 次，得 100 分；1 分钟仰卧起坐 47 次，得 100 分。
【例】
合作-探究
三、生成多人雷达图
【小试牛刀】
尝试对比、分析小华和小夏在各项目上的评分差异。
课堂小结
2
生成雷达图
雷达图是一种常用的数据可视化方式，能从多个角度对数据进行综合评估。
3
生成多人雷达图
1
初识多角度评价
多角度的数据分析更有利于人们精准定位问题，全面了解数据特征和规律，继而发现数据背后的价值。
拓展-提升
1. 上网查找雷达图的应用场景，进一步体会雷达图在多角度指标对比方面的优势。
2.《西游记》中的师徒四人各有特点，请思考如何从智力、武力、防御力、坚定性等方面来分析师徒四人的特点，然后尝试给师徒四人打分，利用雷达图展示师徒四人最终的得分情况。
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