《望海潮》教案
教学目标：
知识目标1、关于词知识、作家作品
能力目标1、品味词的语言，鉴赏词中形象。
2、学习表现手法，分析表达效果。
情感目标1、体会柳永写本词的目的。
教学难点：鉴赏词中的形象。学习表现手法，领会表达效果。
教学课时：1课时
教学方法：朗读、品读，感悟、探究
教学过程：
1、作家作品：柳永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同事时的词人所已经达到的成就。
年轻的时候就喜欢写词。精通音律，熟悉暗调 ( http: / / www.21cnjy.com )，并能创作新调。长期过着羁旅和冶游的生活，和歌妓、乐工们混在一起，他对有些歌妓还怀有真挚的情感。他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们哪里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词一许多新调子在别处是不易看到的。
作品内容反映都市生活的繁华面貌，体现市民阶 ( http: / / www.21cnjy.com )层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。
他的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。
柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的 ( http: / / www.21cnjy.com )幼子。初名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。他在宋仁宗景佑元年中进士，曾做过睦州推官，定海晓峰盐场官，最后做屯田员外郎，亦称柳屯田。他的词集《乐章集》。
2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。
词调，是写词时所依据的乐谱 ( http: / / www.21cnjy.com )。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。
除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。
背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭 ( http: / / www.21cnjy.com )州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。
整体感悟：（陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：“音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽”）（看注释理解文意）完成课后第一题
词中描写了那些景物？烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。
文中景物给你怎样影响和联想？千百年 ( http: / / www.21cnjy.com )来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。
引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？
3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：
地理位置：杭州是东南的重镇。
历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。
自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。
市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。
百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。
问题探究：
1、清刘熙载《艺概·词曲概》：“词 ( http: / / www.21cnjy.com )有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。比如上阕先点“钱塘自古繁华”然后染，展开描写。运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
2、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”？
桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南 ( http: / / www.21cnjy.com )》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从而展现杭州的风姿。
3、“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意？
好景，除写湖山胜况，市井繁华，还暗送颂孙何政绩良好之意；“归去凤池夸”则暗含入朝执政之意。两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。
小结：同学们，我想这清丽的词句能打开联想、想象的思维空间。下去希望同学们多读，去感受文中优美的艺术形象。
板书设计：（略）《雨霖铃》教案
教学目的：
1．理解融情入景，虚实相济的特点。
2．理清思路，熟读成诵。
教学重点：
鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
教学难点：
品位诗词意像，体会作者感情。
教学课时 ：
一课时
教学步骤
一、导入新课
我们在介绍宋词的时候说过，宋词可以分为2个流派——豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是——苏轼、辛弃疾。婉约派的代表人物是——柳永、李清照。
请看一则对话故事传说苏轼曾问一个善于唱歌 ( http: / / www.21cnjy.com )的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点（婉约词读多写离情别绪，情感缠绵；豪放词充满豪情壮志，意境雄浑）
能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？（生：《雨霖铃》）
今天我们就来教学这首《雨霖铃》 （板书）
二、关于柳永
柳永，原名三变，排行第七， ( http: / / www.21cnjy.com )世称柳七。 他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说：“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封）、苏州、杭州等都市过着一种流浪的生活。
大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时， ( http: / / www.21cnjy.com )才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。
他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小 ( http: / / www.21cnjy.com )令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。（此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。）
三、整体感知：
这首词写的是什么？
——作者与他心爱的人依依惜别的痛苦心情。
1．写作背景作者当时由于仕途失意，心情十 ( http: / / www.21cnjy.com )分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。
2．所以，这首词的的感情基调是——哀婉、悲伤、凄清的。同学们在朗读的时候就要读出这种情感了。
3．听一次朗诵
4．自由朗读——指明学生朗读——学生齐读。
四、疏通词句，串讲文意：
五、鉴赏
（一）我们刚才说过，这首词写的是作者与他心爱 ( http: / / www.21cnjy.com )的人依依惜别的痛苦心情。词又分为上片和下片。思考：上片和下片各写了什么？哪一个是实写，哪一个是虚写？
明确：这首词描写了作者要离开京城汴京 ( http: / / www.21cnjy.com )（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。上片主要是写临别时难分难舍的情景（实写）。下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。
（二） 师：这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。词中哪些是景语，哪些是情语 哪些是情景和说？词中哪些是实写 哪些是虚写
1．上片
(1)“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
①师：起首三句写什么？是情？是景？
生：写景。
明确：对。写别时景。点明了季节（秋季）、时间（晚上）、地点（长亭）和天气(大雨后)。勾勒了一个情人离别的典型环境。
②提到秋季会有怎样的感觉？（萧瑟）
时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉 ( http: / / www.21cnjy.com )，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。加之当中“对长亭晚”一句，句法结构是一、二、一，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉的感觉。
③起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。
(2)“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”
①师：这写什么？（写情） 极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
②恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。正在难舍难分之际，船家催促出发，此时此刻，离别的痛苦达到顶点。
③ “留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。
(3)“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
师：这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。大家发挥自己的想象，说说“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是一种怎么样的情景。
——两手紧紧拉在一起，两眼被酸楚的泪水模 ( http: / / www.21cnjy.com )糊，便纵有千言万语，也难以一一倾吐，只好无言以对，泪眼相看。这两句用白描的手法，把彼此的眷恋之情、又无可奈何之心写的非常深刻.
(4)“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
①请同学们想象这几句所勾勒的是怎么样的画面？
——作者站在江边，放目远眺，面前所 ( http: / / www.21cnjy.com )见：有千里的烟波，表明烟波的浩淼，去程的遥远；有沉沉的暮霭，表明暮霭的浓厚，天地的苍茫；还有楚天的辽远无边。——作者用如此广阔辽远的空间，以及如此浓密深重的雾霭，是否是衬托词人前途的广阔无量？（不是，表现的是离情之深之痛和自己前途的渺茫。）
——这样的画面给人怎样的感觉？（压抑 ( http: / / www.21cnjy.com )、苦闷）诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。“念去去”几句便是他的内心独白，“念”字用得特别好，表明是设想别后的道路遥远。这几句写景，又写情。
上片主要是写临别时难分难舍的情景（实写）。
2．下片：下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。
同学们自己鉴赏下片，说出你喜欢下片中的哪一句，为什么？
(1)“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”
——叹息古往今来离情之可悲。“伤别离” ( http: / / www.21cnjy.com )点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！江淹在《别赋》中说：“黯然消魂者惟别而已矣。”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。
——“清秋节”一词，照应前面哪句？（起首一句“寒蝉凄切”。前后照应再次点明离别时的凄清氛围。比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。）
(2)“今宵酒醒何处 杨柳岸 ( http: / / www.21cnjy.com )、晓风残月。” “今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？————词中有画，景中含情。
①词中有什么画 (一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习的晨风吹拂萧萧的柳树，—弯残月高挂在杨柳的梢头。）
②景中含什么情 (画面是出现在词人“酒醒”之后，他借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已经无绪，更何况酒醒之后 词人此时，昨天晚上“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而现在却是前路是前路茫茫，离所爱之人越来越远，可以想见他的心情。
③感受画面色调。 (a古人有折柳送行的习 ( http: / / www.21cnjy.com )惯。“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态。另外，“柳””留”谐音，折柳赠人有挽留之意。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。 b清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。c残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。
④结合全诗旨趣。这首词的主旨句是“多情自古伤 ( http: / / www.21cnjy.com )离别，更那堪冷落清秋节”。“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将词人的立意渲染为—幅深秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。这两句诗暗含旨趣，画面生动。
⑤整个画面的基调如何？ (整个画面充满了凄清的气氛。)
⑥“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”与“今宵酒醒何处 杨柳岸、晓风残月”同样是写景，写离愁，这两副画面有什么不同
——前者仿佛是泼墨山水，一片苍茫，有千里的烟 ( http: / / www.21cnjy.com )波，有沉沉的暮霭，还有楚天的辽远无边。后者就好象是工笔小画，无比清丽，有柳、风、月，点出离别的冷落、凄清。
(3) “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”
①“此去经年”四句，构成另一 ( http: / / www.21cnjy.com )种情境。因为上面是用景语，此处则改用情语。这一去经年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有前般情意，又能跟谁诉说！
②这首词以问句做结，以虚景、虚情收束全篇，更留有无穷意味。
3．小结：
(1)我们再回头看整首词，情语在 ( http: / / www.21cnjy.com )写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓——“一切景语皆情语”。诵读时注意体会词融情入景的特点。
(2)再就是虚实相济。哪些实写？别时情景。哪些虚写 别后想象。
(3)再想想词中的几副画，给人的感觉都是：哀婉、无奈、凄清。这是这首词的特点，也是婉约词共同的特点。
