11.《一块奶酪》 教学设计

三上11一块奶酪 教学设计
教材分析：
《一块奶酪》是三年级上册教材第三单元的最后一篇课文，为略读课文。这篇童话围绕一块奶酪展开，通过蚂蚁队长和一群蚂蚁在面对诱人的奶酪时的做法，突出蚂蚁队长严于律己、爱护幼小和小蚂蚁们的有毅力、有纪律的品质。通过描述小蚂蚁们对掉落的奶酪渣的动作、心理、神情方面的表现以及蚂蚁队长心理的曲折变化，生动塑造了蚂蚁队长这一人物形象。随着情节的推动，我们可以引导学生根据蚂蚁队长说的话走进蚂蚁的内心世界，随着其心理变化产生共鸣。
学习提示明确要求“默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”，一方面引导学生运用《在牛肚子里旅行》的阅读方法，了解故事的起因、经过、结果。另一方面关注学生的阅读感受，引导学生边读边思考，鼓励学生表达内心感受，说出喜欢或不喜欢的理由，进一步促进学生融入文本，感受故事角色的内心世界，培养学生的思维发展，感知故事角色的可贵品质。
学情分析：
三年级的学生已经能结合提示、表格等方式，了解故事内容，体会人物的情感和品质，有自己对于真善美的初步判断。同时，作为本单元的最后一篇课文，学生已经阅读“青青草原”板块中的《在牛肚子里旅行》，感受了蟋蟀间的友谊和面对困难、战胜困难的勇气。本课的阅读交流活动要引导学生表达内心感受，说理由，在生生思维碰撞中感受蚂蚁队长的严于律己、爱护幼小的品质。同时感受想象的奇特，感受故事情节的曲折，为后面习作创编童话做准备。
教学目标
1. 认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
2.感受蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，明白严于律己、同情弱小的道理。
3.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容能够对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学重难点
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容能够对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学过程
板块一：情境创设，了解故事内容
1. 创设情境
今天我们将一起出发去第四站——迷你王国，来体验一下这里发生的新鲜事。
师：同学们，你们瞧，迷你王国正在评选“优秀公民”。蚂蚁部落一致推荐了蚂蚁队长。蚂蚁队长究竟有怎样光辉的事迹，能够被推选为“优秀公民”呢？今天就请同学们当大众评审员，好好的考察一番，大家愿意吗？
出示课题，齐读课题
2. 略读课文，出示学习要求
这是一篇略读课文，关于略读课文的学习，我们主要关注什么？
文中的学习提示，请学生读学习提示。
评审员们翻开书第38页，赶紧来完成任务一。
任务一：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
3.指生说故事
（1）学生先说
师：你们看，这个故事随着一块奶酪变得起起伏伏、生动有趣。但是我发现刚刚还有很多同学不能把这个故事用自己的话描述出来，有那么一点点难度，对不对？没关系，老师给大家带来了一个锦囊。
（2）借助锦囊说（起因，经过，结果）
是谁在搬奶酪？搬运时发生了什么？结果怎么样？
这三个问题正好对应故事的起因，经过和结果，将这三个问题的答案衔接起来就是这个故事的主要内容。
板块二：聚焦内心，体会人物形象
师：蚂蚁队长集合好队伍后发布了第一条命令：
（1）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”“照样要受处罚。”
师：蚂蚁队长，我想采访一下你，你为什么要下这样的命令？（体会纪律严明）
师：这个蚂蚁队长真是深谋远虑呀，你再来发布一遍这个命令好不好？
师：你为什么要大声读？
师：是的呀，蚂蚁队长为了让所有蚂蚁都能听见他的命令，于是向大家——宣布。
师：要是偷嘴的是您呢。
师：哪怕偷嘴的是队长，也要收到处罚。（以身作则）
师：这个“处”字是个多音字，给 “处”组词。
师；对的，你说。
师：是呀，但是今天这个字在这里要读第三声，我们再读一遍。
师：照样要受处罚什么意思啊？
师：对呀，你看他做好了表率。
分角色读对话，理解“嘀咕”
声音怎么样？哪个词让你决定这样读？“嘀咕”就是指小声说话。
师：你喜欢这个蚂蚁队长吗？为什么？
蚂蚁队长说的话就是它对小蚂蚁们下达的命令，我们一同探讨了蚂蚁队长下达命令的理由，也对蚂蚁队长这个人物有了自己的认识，像这样的命令文中还有几处，请同学们完成任务二。
任务二：
读一读：默读课文第3-13自然段。
找一找：用横线画出蚂蚁队长下命令的句子。
议一议：蚂蚁队长下达该命令的理由是什么？
说一说：你喜欢此时的蚂蚁队长吗？为什么？
（2）“休息一会儿！”“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
师：蚂蚁队长为什么要下这样的命令呢？
师：面对这么难以抗拒的诱惑，队长动心了，此时，他在想什么呀？
师：吃掉要犯禁令，这禁令是谁下的呀？
师：他吃掉就一一
师：犯了这个纪律，大家以后可就。
师：就是这么的犹豫，这么的矛盾，这样的心情在课文中有一个词来形容，同学们，你们找到了吗？一起说。
师：对，就是七上八下，你们知不知道这一丁点的奶酪渣是从一块怎样的奶酪上掉下来的？你来说。
师：是从一块很大很大的奶酪上掉下来的。还有补充吗？只有大吗？
师 ：特别特别的香，特别特别的甜，别说是亲自去摸一摸、闻一闻，单是这么看着就让我们流口水。怪不得我们的蚂蚁队长面对这样的奶酪渣动了心思。
师：你喜欢此时的蚂蚁队长吗？学生说理由
（3）“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后一一转！齐步—一走！”“立——定！原地休息！”
师：蚂蚁队长在发布这条命令时心里是有些——？
师：他为什么会生气？
师：此时的蚂蚁队长你喜欢吗？
（4）“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后一一转！齐步—一走！”
师：蚂蚁队长，你这个时候发布这条命令是为什么呀？
师：哇，四周已经没有一只小蚂蚁，这下子蚂蚁队长可要得逞啦。他偷嘴了吗？他有没有想过偷嘴？你从哪个词感受出来的？
生：犹豫。
师：他犹豫的过程中，他到底想了什么？你说，他在想什么？
师：文中也有一个词会让你发现蚂蚁队长不再犹豫——一跺脚。从这个词中让我们感受到了此时蚂蚁队长的内心十分的“坚定”
（5）“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
师：在内心十分坚定的情况下他对一只小蚂蚁下了命令，这个命令是？
师：读到这里，你喜欢蚂蚁队长吗？（节约粮食 爱护幼小）
师：最终，队长没有破坏自己定下的禁令，还把诱人的奶酪让给最小的蚂蚁吃，真不愧是“优秀公民”候选人。不过，老师觉得它犹豫着想偷吃奶酪的部分有损“优秀公民”的形象，就把故事中间部分改了改，你们更喜欢哪个版本？
小结：在童话故事里，蚂蚁队长面对诱人的奶酪渣时，它会七上八下，会生气小蚂蚁们不听他的命令，会犹豫无人时吃还是不吃，更会一跺脚下定决心。动物们不仅可以具有和人一样的语言和动作，还能具有像人一样复杂的心理，故事的情节也是有起伏有变化，这样的故事读起来才会更加吸引人。
师：评审员们，现在你们同意蚂蚁队长当选为蚂蚁部落的“优秀公民”了吗？
板块三：读写融合，写人物颁奖词
1.蚂蚁队长顺利当选“优秀公民”，你能为蚂蚁队长写一份颁奖辞吗？
2.自主写话。
3.交流，点评。
4.拓展：这个故事还没结束，过了很多年，那只年龄最小的蚂蚁也成为了新的蚂蚁队长。这一天，他在外出觅食的过程中发现了一颗糖果……后来会发生什么事情呢？
课堂小结：
同学们，阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。在童话王国中，一切都有可能发生，一切都妙不可言。虽然今天我们结束了本单元的童话之旅，但是童话王国中的那些爱与美还等待着你去漫游去发现。
板书设计：
11一块奶酪
纪律严明 节约粮食
以身作则 爱护幼小