鲁教版八年级下册（新）第一单元第6课《再塑生命》教学设计

《再 塑 生 命》教学设计
陈 飞
安徽省太和税镇中心校
（本课例系葛维春主持的安徽省教育科学规划课题“优秀中学语文教师专业成长个案与机制研究”成果，获阜阳市教学设计一等奖，安徽省教学设计三等奖。）
教学目标：
1、了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。
2、运用阅读加深品味重点词句的方法，注意词语积累。
3、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：
结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
学情分析：
文章写得很真切深刻，学生读后会有很多感受。但是学生对残疾人的生活了解不多，感受不会很深刻。而文章是从莎莉文老师的角度来写的，所以学生领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术容易，而对作为盲聋哑人的海伦对生活的独特感悟，好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神往往忽略。这将是学生学习的难点，教师要注意引导点拨。
教学理念：
1、充分发挥学生学习的主体作用。
2、倡导自主、合作、研讨的学习方式。
3、既重视整体感知，又要重点领悟。
4、这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写，还可以用来进行爱心教育。
教学方法：
指导预习---分工展示—质疑点拨
教学准备：
学生：
1、学生按照老师分工提示预习课文，做好预习笔记。
2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。
教师：
1、文字资料和有关的图片资料。
2、老师布置学生预习作业和展示内容。
教学时数：
一课时
互动流程：
一、情景导入
1、导语：
同学们，海伦 凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克 吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
2、板书课题、作者：再塑生命 海伦·凯勒
3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。（第1组学生展示，老师点评）
二、整体感知课文
1、教师范读部分段落，学生听读，初步感知文意。
2、第2组学生展示词语积累。老师点评。
三、分组展示探究课文（可视班级具体情况分组）
第3小组：
莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？
（学生展示，学生质疑，老师点评。）
第4小组：
课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
（学生展示，学生质疑，老师点评。）
老师点评：本文语言优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、勇敢体察生活的性格和精神追求。现在请同学们齐读第二部分。
第5小组：
找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子。
爱是 ，能给人带来 ；爱是 ，能给人带来 。
（学生展示，学生质疑，老师点评。）
第6小组：
你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（学生展示，学生质疑，老师点评。）
老师点评：
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
第7小组：
你认为海伦是一位怎样的学生？(（学生展示，学生质疑，老师点评。）
第8小组：
你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？（学生展示，学生质疑，老师点评。）
第9小组：
学习了本文你受到什么启发？请结合自己的经历去谈。
（学生交流展示，老师点评。）
四、迁移拓展
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)
五、总结全文：
莎莉文老师用自己无私的爱重塑了海伦的生命。爱是人类的宝贵精神财富，当它升华是，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。让我们一起用爱唱响生命的赞歌！
六、布置作业：
1．课外阅读海伦的《假如给我三天光明》
2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？
教后记：
我校学习杜郎口教学模式已经有两年多了，其间我们在不断地探讨和摸索课堂教学的有效途径，我们坚持课改，坚持以学生为主体，把课堂还给学生，让课堂成为学生展示的舞台。我的教学设计正是体现了这一点。当然，我在展示课之前做了大量的工作，给小组分工，指导小组预习等。课堂上我被学生精彩的讲解所感动，每个小组的主讲人俨然就是一位小老师带领同学们在知识的海洋中畅游。学生时而专注倾听，时而争辩答题，我微笑着融入了学生当中！
前方的路还很长，需要改进的地方还很多，学生在课堂展示中仍然存在很多问题，比如：个别同学声音不够响，讲解呆板等。这都需要在以后的教学中注意去指导学生。
我想语文课需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。